一年級下冊第一單元《位置》說課
(二)自主探索,合作交流。
首先我讓學生先說出自己所在的位置,然后讓學生在班內交流。在學生知道如何確定自己的座位后,讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系,然后組織學生小組討論、交流,從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組,左右同學的座位與自己是同一排這一規律。在教學設計和教學活動中,教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位,他們的學習主動性和創造性才會真正得到最大限度的發揮。
(三)反饋練習,鞏固升華。
這節課主要是讓學生初步掌握用兩個數學表示物體的位置,培養學生的空間觀念,我設計了不同層次的練習
1.基本練習(書上第6頁的做一做);
2.變式練習(書上第9頁的第7題);
3.發散練習(書上第8頁的第5題);
4.升華練習(說反話);
目的是讓學生進一步鞏固所學的知識,從不同方式感受物體的位置,同時體會解決問題策略的多樣性。體驗成功的快樂。
(四)課堂小結,激勵評價。
這一環節重點是對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結;然后做出恰當的評價與反思。