《有趣的游戲——認識位置》教學設計
……
師示范，然后學生獨立做一次。
4、體驗左右相對性
師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什么發現？
請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，說說有什么發現？
小結：當你們方向一致時，左右是一致的；
當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
（課件出示上、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什么發現？
師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什么時候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。
三、認識上下、前后
師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前后。
師：現在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）
教師通過兩個練習加以鞏固。
四 、上下、前后、左右的綜合運用
1. 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。
2. 師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）
3. 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。
擺一擺：
在書桌上擺一本數學書，在數學書的左面擺一塊橡皮，在數學書的右面擺一把尺子，再在數學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。
說一說：
1.擺在最左面的是（ ）。
2.擺在最右面的是（ ）。
3.數學書的位置在（ ）下面，（ ）上面，（ ）左面，（ ）右面。
五、通過今天的學習你有收獲？
通過今天的學習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續努力在以后的學習中有更精彩的表現。