《認識圖形》教案（精選14篇）

《認識圖形》教案 篇1

　　第二單元 認識圖形

　　教學內容

　　1、 長方形、正方形和圓。

　　2、 三角形，平行四邊形。

　　重點、難點

　　1、 認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

　　2、 把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。

　　3、 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

　　教學要求

　　1、 讓學生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、 在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

　　3、 使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。

　　第一課時：長方形、正方形和圓

　　教學內容

　　長方形、正方形和圓及“想想做做”

　　教學目的

　　1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。

　　2、使學生在學習中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。

　　教學準備

　　積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續來認識一些圖形。（板書：認圖形）

　　二、新授

　　1、搭積木

　　（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。

　　（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識？

　　（3）分類：

　　教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

　　學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。

　　匯報分類結果，說說你是怎樣分的？

　　（4）認識平面

　　①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

　　板書：

　　長方形

　　觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

　　②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

　　板書：正方形

　　觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

　　③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

　　板書：圓

　　觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

　　3、 說出下面圖形的名稱。

　　先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。

　　3、小結。

　　三、完成“想想做做”

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

　　（2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學生畫圖，教師巡視幫助有困難的學生。

　　（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

　　（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

　　3、完成“想想做做”3。

　　（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

　　（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

　　（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

　　四、作業布置。

　　五、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.

　　第二課時  三角形、平行四邊形

　　教學內容：例題及想想做做。

　　教學目的：

　　1、 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、 在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形空間想象能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續來認識一些理面圖形。

　　二、新授

　　1、認識三角形

　　（1） 教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？

　　學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

　　組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

　　板書：三角形

　　（2） 出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

　　出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

　　2、平行四邊形

　　（1） 拼一拼。

　　你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

　　板書：平行四邊形

　　（2） 出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

　　想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

　　三、鞏固練習

　　完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）

　　四、全課小結

　　五、作業布置

　　六、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.

　　第三課時：練習五

　　教學內容：練習五。

　　教學目的：

　　通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？

　　今天啊，我們將繼續研究它們上一節練習課。

　　二、練習。

　　1、練習五1

　　(1) 出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

　　(2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？

　　2、練習五2。

　　(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？

　　(2)學生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？

　　(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

　　3、練習五3。

　　(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

　　(2)指導學生數圖形的個數，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數。

　　(3)完成統計表，集體交流。

　　4、練習五4。

　　(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學生先搭，然后相互交流。

　　5、練習五5。

　　請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。

　　6、練習五6。

　　(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。

　　(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

　　7、練習五7。

　　(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

　　(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？

　　三、作業布置。

　　四、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.

《認識圖形》教案 篇2

　　認識圖形

　　教學目的：1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征

　　2、 用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖

　　3、 認識銳角、直角和鈍角

　　第1課時

　　教學內容：教材100-103頁

　　教學目的：1、認識長方形，正方形的特征

　　2、會自己描述長方形、正方形的特征、

　　教具準備：小棒  長方形   正方形  三角板  直尺

　　教學過程：一、創色情景  引入新課

　　1、 同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

　　2、 學生找后口述

　　3、 你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論

　　板書課題

　　二、動手 實踐，自主探索

　　1、 小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征

　　2、 教師指導方法，用折一折  比一比  量一量的方法

　　3、 跨組交流

　　三、合作交流

　　1、 小組匯報交流結果

　　2、 教師整理并板書

　　4條邊   4個直角

　　長方形對邊相等   正方形4條邊相等

　　四、鞏固拓展

　　課堂活動練習十四

　　課后記：

　　第二課時

　　教學內容：103頁——104頁

　　教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角

　　2、會辨認直角、銳角和鈍角

　　教學過程：一、創色情景，引入課題

　　1、出示：各種角，如紅領巾   黑板     桌角等

　　問：你在生活中還見過什么角？

　　學生匯報

　　2、揭示課題

　　其實，在生活中，角到處可見，這節課我們一起來研究角

　　二、自主探索

　　1、 出示例1

　　展示三個角

　　老師：觀察角，你有什么發現？

　　學生觀察，討論，交流

　　學生匯報

　　2、 組織研究

　　請用三角板比一比3個角，你有什么發現？

　　學生比較探后交流

　　教師板書：比直角小    比直角大

　　3、 指導學生看書103-104

　　教師：通過看書你知道了什么？

　　學生回答

　　教師板書：銳角比直角小     鈍角比直角大

　　三、鞏固提高

　　1、 你能用手臂比出大小不同的直角  銳角和鈍角嗎？

　　2、 用紙折角

　　3、 用小棒擺角

　　四、嘗試畫角

　　同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

　　學生畫角

　　五、 練習

　　六、 課后記

　　第3課時

　　第四課時

　　教學內容：教材105頁

　　教學目的：1、認識平行四邊行的特征

　　2、會辨認平行四邊形

　　教學過程：一、創色情竟，引入新課

　　教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果

　　學生匯報

　　教師：這些都是平行四邊形，生活中，到處可見平行四邊形，你還在哪里看見過平行四邊形？

　　學生匯報

　　平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形

　　二、實踐操作，初步感知

　　學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

　　小組合作交流

　　全般匯報

　　課后記：

　　第5課時

　　教學內容：教材108-109

　　教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖

　　2、培養學生的動手能力和創新意識，

　　教學過程：一、創色情景，引入新課

　　1、 談話引入

　　老師今天帶大家到圖形王國去完

　　2、 出示各種圖形

　　3、 出示各種圖形平成的實物圖片

　　二、討論觀察

　　1、 大樹葉子想什么？樹干呢？

　　2、 魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

　　3、 生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？

　　4、 學生交流

　　三、操作實踐

　　1、學生動手拼圖形

　　學生展示評價

　　2、學生用三角行拼正方形  長方形和平行四邊形

　　3、七巧板

　　介紹七巧板

　　學生用七巧板拼圖

　　四、小結

　　你有什么收獲？

　　課后記：

《認識圖形》教案 篇3

　　教學內容：36—37頁的內容。

　　教學目的：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

　　2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

　　教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

　　教學過程 ：

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　一、聯系實踐、復習引入。

　　1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

　　4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

　　用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

　　2、能不能找到長方形呢？

　　3、匯報交流，

　　小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

　　、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

　　5

　　三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

　　1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

　　四、探索與實踐。

　　1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

　　2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

　　五、課內小結與課后延伸。

　　1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

　　學生回答

　　學生回答

　　互相說一說

　　學生說

　　摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

　　在紙上印出來。

　　說一說長方形的樣子。

　　學生獨立找、小組內找、匯報交流

　　小組合作學習

　　學生討論，說一說。

　　學生說一說。

　　學生說一說。涂一涂。

《認識圖形》教案 篇4

　　小班三優課教案 數學《認識圖形》

　　活動地點：小三班

　　活動時間：,4,18

　　執    教：

　　活動名稱：我的數學《認識圖形》

　　活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特征。

　　2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。

　　3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。

　　活動準備：1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。

　　2，掛圖，長長的火車，房子。

　　3，操作準備、毛線。

　　活動過程：1，熱身活動

　　·教師幼兒相互問候。

　　——小朋友小朋友上午好！

　　——老師老師上午好！

　　2，教師通過小小故事<恐龍打電話>引入魔術盒變魔術。

　　——昨天晚上老師正準備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒里面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！

　　——通過變魔術變出長方形的禮物盒，然后老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導幼兒觀察了解長方形的特征，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然后老師問小朋友誰想要禮物啊？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅干和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形后老師激發幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什么地方看見過長方形？

　　——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。

　　3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。

　　——出示毛線，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！

　　4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最后一起分享長方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。

《認識圖形》教案 篇5

　　活動目的：

　　1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。

　　2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。

　　3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。

　　活動過程：

　　一、介紹活動內容

　　主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？

　　二、確定活動的重難點目標

　　問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）

　　目標更改為：

　　1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）

　　2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

　　三、討論教學過程

　　問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

　　問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？

　　小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。

　　問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

　　大家暢所欲言

　　小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。

　　三、確定更改后的教案

　　問題1：活動的重難點目標？

　　1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）

　　2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

　　問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？

　　1、通過復習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。

　　2、認識正方形和長方形。

　　3、幼兒用書的操作。

　　問題3：活動的延伸部分？

　　到區角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？

　　四、模擬上課

　　五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。

《認識圖形》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

　　2、培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　從物體表面抽象成平面圖形。

　　教學難點：

　　從物體表面抽象成平面圖形。

　　教學關鍵：

　　觀察比較中認清各種圖形的特征。

　　課前準備：

　　各種平面圖形的實物

　　教學過程：

　　一、摸物體，說形狀。

　　（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）

　　摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

　　學生自由回答。

　　同桌互相交流自己的感覺

　　全班交流。

　　揭示課題：認識平面圖形。

　　二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

　　a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

　　b）柱上分離出圓，揭示名稱。

　　c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。

　　三、活動三：用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。

　　觀察與交流中初步認識。

　　從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，

　　用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。

　　四、活動四：實踐運用。

　　出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

　　五、活動五：圖形拼組。

　　放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品。

　　六、小結作業。

　　辨認中鞏固新知。

　　玩樂中鞏固新知

　　七、作業設計

　　尋找生活中的圖形。

《認識圖形》教案 篇7

　　教學內容：蘇教版二年級上冊p、26——27

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類。

　　2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯系與變換，培養初步的空間觀念。

　　3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養自主探究精神和合作創新意識。

　　教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激起興趣

　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

　　生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

　　二、操作觀察，探索新知

　　1、認識四邊形

　　小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

　　你們為什么稱它是四邊形呢？指名學生說。

　　教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

　　a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

　　那好，我們就先一起來數一數長方形的四條邊。

　　（1）操作：請大家拿出自己的數學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

　　師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

　　請小朋友自己摸一摸、數一數長方形有幾條邊。

　　反饋：你是怎么數的？指名2個學生上臺數。（可能會有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。

　　跟著電腦一起有順序的數。

　　（2）那正方形呢？你也能來數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

　　電腦演示。

　　小結：通過數，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

　　2、練一練

　　（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

　　指名學生回答（平行四邊形，出示）。

　　（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

　　學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

　　小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

　　3、認識五邊形、六邊形。

　　（1）認一認

　　問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數。

　　小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

　　（2）說一說

　　問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

　　我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

　　打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數給同桌聽。

　　指名問：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？

　　小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

　　（3）搭一搭

　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

　　那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？

　　操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

　　學生活動，一人在實物投影上搭。

　　問一問用了幾根小棒。

　　小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

　　小棒收起，推至桌角。

　　三、實踐運用，鞏固新知。

　　1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

　　出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

　　2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

　　好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

　　師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最后又變回四邊形。

　　請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

　　3、剛才的折紙有趣嗎？

　　再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

　　指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

　　想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

　　學生操作，師挑選好的貼上黑板。

　　4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？

　　出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

　　審題。這句話里要注意什么？

　　試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。

　　第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。

　　四、全課總結。

　　今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。

　　猜猜看，還會有幾邊形呢？

《認識圖形》教案 篇8

　　設計意圖:

　　讓幼兒在輕松愉快的游戲中初步認識方形和圓形，了解生活中的一些物品的形狀。

　　活動目標：

　　1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

　　2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）;若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）; 圓形和方形積木若干。

　　活動過程：

　　一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

　　1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下?（想）

　　2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

　　二、認識方形和圓形

　　1、教師的提問中說出圖形的特征。

　　教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受)

　　2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫----“方形”。

　　3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

　　三、游戲：圖形對對碰

　　1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

　　2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

　　四、積木分類

　　五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

　　六、活動結束

《認識圖形》教案 篇9

　　教學內容：西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊

　　教學目標 ：

　　1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

　　教學過程 ：

　　一、【創設情景，導入  新課】

　　導入  ：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

　　1.認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2.選物體

　　你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、【揭示課題】

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字？

　　現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

　　三、【實踐操作】

　　這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1.  用釘子板圍。

　　2.  用小棒擺。

　　四、【課間活動】

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、【走向生活，提高能力】

　　1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有） 

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

　　3.數一數。

　　看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

　　4.認一認。（多媒體出示交通標志）

　　小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）

　　六、【創新活動——當個小小設計師】

　　1、導入  。（多媒體出示學校的體育室，導入  “小小設計師”。）

　　師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

　　我們學校的未來的體育運動室）

　　漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖形？這個呢？... ...

　　原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

　　2、設計圖畫。

　　聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

　　3、匯報成果。

　　教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

　　4、教師小結。

　　其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

　　今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

《認識圖形》教案 篇10

　　音樂看到鮮艷的圖畫，第一次面對攝像機鏡頭，他們的驚喜可想而知。

　　剛走進教室的他們，激動得說個不停，好長時間沒有靜下來。等到歡快的音樂響起，鮮亮的圖片出現，不約而同地，都將目光凝聚在了大屏幕上。

　　那一刻，教室里靜得喜人。我知道，孩子們被這個簡單明快的課件吸引住了。

　　出示機器人貝貝，及它的簡單對話：“我是機器人貝貝，小朋友，你們喜歡我嗎？”有人驚奇，有人笑，總之他們被打動了，大聲地回答著：“喜歡！”

　　“貝貝身上有沒有我們認識的圖形？”一一說出它們的名字，回到老師這兒來的時候，目光還有些依依不舍。

　　僅僅是個簡短的開頭，屬于對舊知的復習和回顧，但豐富的畫面刺激了孩子們的感官，他們的情緒和思維都被調動了起來。

　　這就是課件的使用效果吧。沒有一丁點兒多余和做作，如此好地開了整節課的頭。

　　二、適當的活動使得課堂活中有穩

　　課的主體部分我設計了這樣幾個活動：畫圖形、分類、認識圖形特征，最后應用，包括在生活和構圖中兩個層次的應用。

　　教師先拿出一個長方體紙盒，“它是什么形狀的？誰知道它的這個面是什么形狀的呢？”用手指面，讓學生的目光和思維都由“體”歸到“面”上來。

　　展示課本主題圖。“圖中兩個小朋友在干什么？你能像他們那樣，將物體的一個面在紙上畫下來嗎？”紛紛動手操作，急著畫圖。

　　――這一環節處理比昨天好了許多。昨天，用另外32名同學先試上的時候，沒看主題圖，直接用語言提示“將物體的一個面畫下來”，很多人不懂，隨手畫了個圖形，影響了后面的認識活動。

　　教學，總是這樣在實踐中不斷改進的。

　　畫好的圖，都展示到了磁性黑板上。學生自己放上去的，完全沒有層次感，但很個性。“這樣看上去亂不亂？能幫我們整理一下、將它們分分類嗎？”能，不難。這些圖形學前班已感性認識，歸類不成問題。

　　開始是兩個學生上來，擺得過慢，又有人上來幫忙。不斷的幫忙中，終于將半黑板圖形擺好了。

　　“將這些圖形放在一起，可以嗎？能給它們起個名字嗎？”當閆歌聲音極小地說出“長方體”時，我停頓了一下，　　“形”“體”不分，正是這些學生的特點，暴露出來也好。 “是長方體嗎？和這個長方體一樣嗎？” 拿起桌面的長方體　紙盒給學生看，明顯不一樣，很快意識到應該叫另一個名字：長方形。

　　“看一看這幾種圖形，你覺得最容易辨認的是哪種圖形？為什么？”唐鳴一說“圓”，因為它“圓圓的”；王一棟說是三角形，因為它有三個角。“我覺得長方形和正方形長得有些相似，不容易區分，你知道它們有什么不同嗎？”老師這樣問，是想引發學生對圖形特征的認識。

　　陳子墨說：“長方形長長的”，緊接著，王子元說：“正方形正正的。”聽課的老師笑了，我也笑了。“是啊，長方形長長的，所以它叫‘長’方形；正方形方方正正的，所以它叫‘正’方形，看人家王子元多會理解呀！你能區分開它們倆了嗎？”

《認識圖形》教案 篇11

　　教學內容：

　　認識圖形

　　教材分析：

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　學情分析：

　　本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　教學目標：

　　1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

　　3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

　　教學難點：

　　通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　教學準備 ：

　　立體圖形，平面圖形

　　教學過程 ：

　　一、 談話導入課題

　　各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數一數一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

　　學生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。 滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、 數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：„„ 師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。

　　如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

　　3、 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

　　四、課堂小結

　　實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

　　板書設計 ：

　　認識圖形

　　立體圖形

　　教學反思：

　　《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　在教學中，也存在很多的不足之處

　　1、學生對教學用具——積木的興趣極大，

　　在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

　　2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。

　　3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

《認識圖形》教案 篇12

　　教學內容：

　　認識圖形

　　教材分析：

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　學情分析：

　　本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　教學目標：

　　1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

　　3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

　　教學難點：

　　通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　教學準備 ：

　　立體圖形，平面圖形

　　教學過程 ：

　　一、 談話導入課題

　　各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數一數一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

　　學生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。 滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、 數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：„„ 師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。

　　如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

　　3、 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

　　四、課堂小結

　　實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

　　板書設計 ：

　　認識圖形

　　立體圖形

《認識圖形》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會“面”在“體”上

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

《認識圖形》教案 篇14

　　周四我開了《認識圖形》公開課，通過各位老師的聽課，評課，我對我的教學有所反思。

　　本課我以復習舊知，導入新課來喚起學生的學習欲望，在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉換。

　　本節課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數學外在的情感因素，發揮情感魅力來感染學生，讓學生感到學習數學是很有趣的。這節課，我設計以“交朋友”為主線來串聯知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

　　我安排了大量的動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識，教學中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描“和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。學生學習興趣深厚，同時在數學活動中讓學生親自動手量一量，長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區別，有效地培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。

　　這節課我也存在著許多不足之處：

　　（1）我的教學語言不夠嚴謹，如圓柱的下面那個面應該叫“底面”

　　（2）在將下一個要點時，要先將學生的注意力集中過來。

　　（3）在有學生回答問題時，要提醒學生做一個傾聽者。

　　（4）要放手讓學生自己回答。

　　（5）評價學生的能力還要加強。