《認識圖形》幼兒園教案集錦（精選15篇）

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇1

　　活動地點：

　　小三班

　　活動時間：

　　20xx年4月18日

　　執 教：

　　活動名稱：

　　《認識圖形》

　　活動目標：

　　1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特征。

　　2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。

　　3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。

　　2，掛圖，長長的火車，房子。

　　3，操作準備、毛線。

　　活動過程：

　　1，熱身活動

　　教師幼兒相互問候。

　　小朋友小朋友上午好！

　　老師老師上午好！

　　2，教師通過小小故事“恐龍打電話”引入魔術盒變魔術。

　　昨天晚上老師正準備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒里面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！

　　通過變魔術變出長方形的禮物盒，然后老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導幼兒觀察了解長方形的特征，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然后老師問小朋友誰想要禮物啊？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅干和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形后老師激發幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什么地方看見過長方形？

　　在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。

　　3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。

　　出示毛線，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！

　　4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最后一起分享長方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇2

　　設計意圖：

　　幼兒在日常生活中經常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學習了解圖形。

　　活動目標：

　　1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的.名稱。

　　2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、培養幼兒參與活動的積極性。

　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

　　活動重點、難點：

　　1、幼兒能夠區分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

　　2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發現圖形能及時說出來。

　　活動準備：

　　顏色不一樣的三角形、長方形和圓形"土坑"，以及三角形、長方形和圓形的"木板"；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

　　活動過程：

　　一、集體認識三角形、長方形和圓形。

　　二、以談話的形式導入引起幼兒的興趣

　　1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

　　2、師："哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？"幼兒回答。師："那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"

　　3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀？"小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

　　4、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇3

　　教學目標：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1.各種形狀的物體。

　　2. 圖形卡片。

　　3. 計算機軟件、投影片。

　　教學過程：

　　一、操作感知。

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

　　[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　二、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　三、分組活動，體驗特征。

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

　　2. 游戲看誰摸得準。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　四、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。引導學生發散思維，培養學生的創新意識。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　2、能夠辨認和區別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

　　3、感受數學與生活的聯系，可以用數學語言描述生活中一些物體的形狀。

　　教材：這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節主要內容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

　　學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。

　　教學方法：教師引導，學生探究，師生共同總結提升。

　　教學程序：

　　一、引入新課

　　師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

　　（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區別哪些是“胖的、扁的”

　　小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統稱為平面圖形，在以后會學習到。

　　活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

　　二、認識正方體

　　活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

　　學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

　　（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發生，經過討論總結出可以分一個做一個標記。）

　　活動2、針對分類的結果進行討論

　　問題1：這些圖形一共分成了幾類？

　　生：四類。

　　問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

　　（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

　　小結：經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

　　問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

　　學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

　　問題4：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

　　（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區別，避免以后犯類似的錯誤。）

　　活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

　　學生舉例，教師點評。

　　（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

　　這個環節中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

　　師：你為什么說它不是正方體？

　　生：因為它的六個面不是都一樣大的。

　　師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

　　這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

　　教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

　　小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

　　三、認識長方體

　　同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論

　　問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

　　（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）

　　問題2：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

　　問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）

　　問題4：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

　　（學生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）

　　問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

　　四、認識圓柱

　　針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論

　　問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

　　學生討論后小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

　　活動：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

　　問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

　　五、認識球

　　最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區別即可。）

　　六、練習設計

　　1、課后做一做第1題。

　　（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區別，初步了解立體圖形的特征。）

　　2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

　　正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

　　（鞏固對各種立體圖形的認識，學會分類的方法）

　　3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

　　（通過想象月餅盒的形狀培養學生的空間想象能力，感受面在體上的關系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

　　七、板書設計

　　認識圖形（立體圖形）

　　正方體 長方體

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇5

　　設計意圖：

　　在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

　　教法：

　　《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

　　學法：

　　幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，對數學活動產生興趣。

　　2.通過游戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確認識。

　　3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類。

　　4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重點：

　　正確認識圓形、方形、三角形活動難點：

　　能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類活動準備：

　　1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕

　　2.用紙盒做一個"魔術盒"(里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品)。

　　3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：

　　一、導入，做客引出話題

　　1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎?現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧!

　　2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎?現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧!

　　二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。

　　1.教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀?(光碟)它是什么形狀的呀?(圓圓的)小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺?

　　總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧!讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎

　　2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀?(抱枕)你們家里有嗎?他又是什么形狀的呀?讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎?有什么區別?

　　師：正方形有幾條邊?我們一起來數一數。它有幾個角呢?一起來數數吧!

　　總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

　　3.教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀?(面包)你們想吃嗎?請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的?(三角形)三角形是什么樣的呀?我們一起來摸一摸，看一看吧!

　　總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好?

　　4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧!教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的......

　　師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢!

　　師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。

　　幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。

　　三、游戲--找家。

　　師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧!

　　教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢?(幼兒一次從盒子里抽卡片)拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的

　　師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現好的組或個人及時加以表揚。)師:噓，聽(老師做聽聲音狀)剛剛游戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不開心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧!

　　師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

　　師：小朋友們干得真漂亮!圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧?來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧!

　　課后反思：

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇6

　　圖形對于小班的孩子來說很難掌握，但圖形又是幼兒經常見到，因此通過本節課來讓幼兒學習圖形的特點。

　　活動目標

　　1、能夠認識三角形、圓形、正方形，并知道三種圖形的特性。

　　2、能夠從生活中發現這三種圖形。

　　教學重點、難點

　　活動重點：幼兒能夠能夠區分這三種圖形，并知道它們的特征。，

　　活動難點：幼兒能夠從生活中發現圖形

　　活動準備

　　各種圖形的卡片，圖形餅干

　　活動過程

　　情景導入： 小白兔要請小朋友到他的家里做客，它要去山上去采蘑菇，有要去拔蘿卜，最后回到了家里，那老師把小白兔走過的地方連在一起，小朋友看看是什么圖形。

　　一、引用

　　1、引出三角形

　　(1)請小朋友觀察一下三角形有幾個角?幾條邊?

　　(2)請小朋友感知三角形的特性。

　　2、出示圓形和正方形

　　請小朋友觀察圓形和正方形

　　二、出示圖形寶寶

　　請幼兒從圖形寶寶的身上找出圖形。

　　三、請幼兒在班級里找出圖形，并說出自己的周圍都見過什么圖形。

　　四、幼兒操作學具，自由練習，感知圖形的特點

　　五、幼兒操作練習冊，教師從旁指導

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇7

　　活動設計背景

　　中班幼兒有一定的辨識能力和認知能力，思維能力比較活躍，在生活當中常常要問到許多圖形，用游戲的方式來讓幼兒更加全面的了解和認識圖形

　　活動目標

　　1、認識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認知能力

　　2、讓幼兒從認知的圖形中，延伸到生活中的實物

　　教學重點、難點

　　重點：從圖形到實物的延伸

　　難點：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認知能力的培養

　　活動準備

　　正方形、長方形、圓形、三角形及一些實物圖形

　　活動過程

　　1、 準備課程：引導幼兒識別圖形，分發道具。

　　2、教師說出每個圖形名稱，讓幼兒把相應圖形拿出來。

　　3、手工課，引導幼兒自己動手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀。

　　4、 圖形延伸，舉例說明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實物是什么圖形，相應分類。

　　5、引導幼兒發現自己身邊有哪些圖形。

　　教學反思

　　幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇8

　　教學目標：

　　1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學準備：

　　圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點?

　　學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

　　不同點： 共同點：

　　長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

　　圓 沒有角 即封閉的)

　　三角形 有三條邊 三個角

　　二、鞏固發展：

　　1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

　　2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3.練習一第1題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

　　4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　　5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

　　獨立完成 ，說說你是怎么數的?有什么好方法?

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結果

　　四、總結：今天你們學到了什么?

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

　　你有什么想問的?

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇9

　　教學目的：

　　1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體;

　　2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力;

　　3、學生通過實踐活動，激發學習興趣，培養合作、探究和想象、創新的意識。

　　教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　課件出示小叮當這個人物，告訴學生這節課它會陪著我們一起來學習，還給我們帶來了禮物。讓學生把小叮當帶來的禮物分類。

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、分物體

　　請小朋友分組來分一分，老師也參與進去。

　　學生匯報

　　師給予評價

　　師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

　　2、揭示概念(出示課件)

　　小朋友們，為了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?

　　師出示物品問：起個什么名字?

　　生根據自己的理解起名字，并說明理由。

　　師：(1)、請從桌上拿一個球(放進盒里);

　　(2)、請你高高舉起一個正方體;

　　(3)、請你拿起一個圓柱;

　　(4)、請你拿出一個長方體。

　　3、初步感知，形成表象

　　大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

　　生匯報

　　讓學生感知長方體有6個平平的面。

　　我們已經了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)

　　小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎?請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下!請問：你發現了什么?

　　生匯報，師小結。

　　4、初步建立空間觀念

　　師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎?

　　師動手脫掉花外衣，生觀察并發表自己的見解。

　　其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

　　三、聯系生活實際，舉例說說四種形狀的物體

　　師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

　　學生舉例說明。

　　四、活動

　　(1)、游戲

　　①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

　　②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

　　(2)數一數

　　小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個小秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個?(出示課件)

　　(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)

　　小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!

　　(搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵)

　　五、總結

　　師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?

　　抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

　　教學反思：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，學生在小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關于形狀的感知方面的經驗。上小學后，隨著學生思維能力的提高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾種概念，發展初步的空間觀念。

　　本節課是學生第一次接觸幾何概念，我把目標定為：通過觀察，操作，使學生初步認識長方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱，感知其特征，會辨認。讓學生看一看，摸一摸，想一想，說一說，在玩中進一步鞏固各種物體的特點。遺憾的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇10

　　教學內容：教科書第4頁的內容。

　　教學目標：

　　1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；

　　2.有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力。

　　4.感受所拼圖形的數學美，激發學生的創新意識。

　　教學重點：進一步鞏固所學平面圖形的知識。

　　教學難點：拼組指定的圖形，培養學生的創新意識。

　　教學準備：教具：一套七巧板、課件；學具：一套七巧板。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，認七巧板

　　（一）看圖激趣

　　出示七巧板拼成的圖案。

　　這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的'。

　　（二）認識七巧板

　　1.七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

　　2.拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

　　3.數一數，每種圖形有幾個。

　　4.比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）

　　【設計意圖：滲透數學文化，給學生提供認識平面圖形的豐富素材，關注學生是否能按要求做，是否能清楚地辨認出各種圖形并能正確地找出來。使學生進一步感知平面圖形的特征，發展學生的空間觀念。】

　　二、動手操作，積累經驗。

　　談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？

　　（一）用兩個圖形拼三角形。

　　1.提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。

　　2.學生操作。

　　3.學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。

　　4.評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！

　　（二）用三個拼。

　　1.請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。

　　2.學生拼圖。

　　3.學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。

　　4.評價學生拼組的圖形。

　　（三）用四、五、六個拼

　　1.談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）

　　2.要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。

　　3.小組代表匯報用哪些圖形拼的。

　　【設計意圖：有目的地培養學生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。】

　　三、發揮想象 自主創新

　　談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

　　（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

　　（二）根據小組內的拼圖，講小故事。

　　【設計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力和創新能力。】

　　四、全課總結，拓展延伸。

　　（一）這節課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

　　（二）游戲：

　　1.請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。

　　2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

　　3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）

　　4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）

　　（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

　　“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。

　　【設計意圖：使學生了解祖國的數學文化，體會數學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇11

　　一、說教材

　　認識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內容。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，不要求學生能表述這些幾何體的特征。

　　我制定了以下四個教學目標：

　　1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　二、說教法和學法

　　人教版小學數學一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生自主、合作交流，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生切實感受物體的形狀，發展學生的空間觀念，同時也有助于學生養成主動地探索新知和合作學習的習慣。

　　三、說教學過程

　　課堂教學的設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松愉快，學生的主體作用得到充分的表現，真正成為學習的主人。

　　1、通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

　　2、游戲找朋友的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形，培養學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

　　3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發學生的學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。

　　4、搭一搭，學生的'想象力和創造性可以得到自由的發揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯系。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇12

　　設計意圖：

　　幼兒在日常生活中經常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學習了解圖形。

　　活動目標：

　　1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

　　2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重點、難點：

　　1、幼兒能夠區分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

　　2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發現圖形能及時說出來。

　　活動準備：

　　顏色不一樣的三角形、長方形和圓形"土坑"，以及三角形、長方形和圓形的"木板"；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

　　活動過程：

　　一、集體認識三角形、長方形和圓形。

　　二、以談話的形式導入引起幼兒的興趣

　　1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

　　2、師："哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？"幼兒回答。師："那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"

　　3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀？"小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

　　三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

　　教學反思：

　　這是一節小班的數學課《認識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學，學中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發現的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。可以在上一節延伸課，讓幼兒運用所學圖形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇13

　　活動目標：

　　1、通過比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　2、能區分橢圓形與其他圖形的不同。

　　活動準備：

　　1、電腦課件；幼兒操作卡片等。

　　2、認識正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經驗。

　　活動過程：

　　一、以電腦課件的方式，引出課題。

　　邊出示課件邊講述故事：今天老師要帶小朋友們去一個神奇、好玩的地方，你們猜一猜這是什么地方啊？（邊出示課件中的圖片）今天我們要去的這個地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶，所以這座城堡有一個好聽的名字，叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經認識的`正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會了？那我們一起來看一看都有誰來了。（邊演示課件邊提出問題）這是誰呀？這是誰呢？這又是誰呢？圓形寶寶說：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長的有一點像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰呀？那我們快把它請出來吧！（出示橢圓形）它就是橢圓形寶寶。

　　二、找找生活中的橢圓。

　　三、認識橢圓形的特征。

　　1、通過圓形與橢圓形進行比較，直觀感受橢圓形的特征。

　　師：（出示一樣高的橢圓形和圓形）老師這里有一個圓形寶寶和一個橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說了，它這個好朋友和它長的有一點兒像，可又不太一樣？現在我們就來看看他們哪不一樣？

　　師：我們先把這兩個圖形寶寶重疊，你們發現了什么？

　　師：你們找的很對，橢圓形比圓形要長、要扁。

　　2、圓形容易滾動，橢圓形不容易滾動。（汽車）

　　教師小結：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動。

　　3、認識圓形和橢圓形的相同處。

　　師：光滑，不像三角形正方形和長方形一樣有角。

　　四、集體練習操作。

　　五、幼兒單獨練習，給橢圓形涂上顏色。

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇14

　　[教材簡析]：

　　《認識圖形》這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點：

　　1、以動手操作作為主線。注重發展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學活動的經驗發展空間觀念。

　　2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發展應用意識。

　　[目標預設]：

　　知識目標：

　　通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體、面”之間的關系，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

　　能力目標：

　　1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

　　2、滲透分類統計的思想；

　　3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

　　情感目標：

　　1、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

　　2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養創新意識和合作精神。

　　3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。

　　[教學重點：]

　　通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動，使學生感知長方形、正方形、圓形，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

　　[教學難點：]

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　[設計理念]：

　　本節課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數學，在實踐中應用數學”為指導思想，力求從學生已有的經驗出發，尊重學生的個性差異，培養學生的探索意識、合作精神和創新能力，注重知識的形成過程，體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。

　　[設計思路]：

　　本節課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。

　　[教學過程]：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？

　　（生：愿意。）

　　師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）

　　師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）

　　師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？

《認識圖形》幼兒園教案集錦 篇15

　　教學內容：

　　教科書第87頁的信息窗。

　　教學目標：

　　1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

　　2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養初步空間觀念。培養與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

　　教學重點：

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。

　　教學難點：

　　初步形成立體圖形的表象，培養初步空間觀念。

　　教學準備：

　　學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

　　教學過程：

　　同學們，準備好了嗎？上課。

　　同學們好，請坐。

　　一、同學們，今天大家帶來了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？

　　下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

　　二、同學們，請回到你的座位上。我們帶來了這么多的東西，你想用這些東西干什么？

　　有的同學想搭一個城堡，還有的同學想搭其他的東西，下面我們就比一比，誰的手兒巧？

　　現在我們分小組來活動，用你手中的物品搭一搭。看你們能搭成什么呢？完成之后安靜的坐在自己的座位上。

　　哪個小組來說一說你們搭了什么？

　　三、剛才每個小組的小朋友都發揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。現在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？

　　同學們說得真好，很多同學都認識你們所用的積木的形狀，那你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

　　自己分一分，然后和你小組內的同學交流，說說為什么這樣分。

　　同學們真棒，把這些物體分成了這樣的四類：

　　長方體、正方體、圓柱、球。

　　現在我們來分別摸一摸，說說你有什么發現呢？

　　你來說，誰有不一樣的想法？

　　說得真好，長方體和正方體方方正正的，圓柱有圓圓的面，球圓圓的。

　　四、同學們，我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢？

　　同學們猜的真準確，球滾動的快。

　　請你把他們滾一滾，試一試。

　　五、同學們，我們現在來做一個找朋友的游戲：你能從教室中找到長方體、正方體、球、圓柱的朋友嗎？

　　誰能說一說。

　　在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

　　給你的同桌說一說。

　　六、你們真了不起，在教室里、生活中都能找到這樣的物體。課下請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　同學們，這節課我們就上到這，下課。