三 認識圖形
三 認識圖形
第一課時 分類
教學內容：教材p42——44
教學目的：1、能按照給定的含有兩個因素的標準進行分類，并體會不同的方法在同一標準下的一致性
3、 步就養成小組合作交流學習的學習方法。
4、 培養生的動手，動腦的能力
教學重難點？體會在不同的方法在同一標準下的一致性
教具準備：教學中所用的圖形學具
教學過程：
一、 新授
1、 教學例1
師：同學們，在上學期，我們已初步學習了分類的有關知識，誰能說說，以前你是怎樣分類的?
請同學門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好！（生分類）
誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？
同學們分得真不錯現在按形狀不同分類的同學舉手。
按顏色分的同學有哪些？請你們將形狀相同的分在意。
請你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說我們把形狀顏色都相同的圖分賊了一起，這樣的分發你會嗎？
師：請同學們把桌上的圖形分一下類
請聽要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說說你是怎樣分的，下面小組合作分
（小組分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）
同學門，剛才我發現有一些小朋友分得又塊又好，誰來說說你們是怎樣分的？
（生到黑板展示，邊分邊說分的過程）
師：同學們真能干，能夠通過動手，動腦，小組討論的形式，掌握了分類的方法，下面老師考考大家
二、 練習
1、 p44課堂活動、1
讀題，動手操作，抽生演示
2、 p44課堂活動、2
理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的
3、 p44課堂活動、3
小組討論怎樣分，交流
第二課時 認識圖形
教學內容：教材p45——46 例1、2 p47課堂活動1、2 練習四2、3
教學目的：1、將前面的分類方法作用于圖形的認識，通過學生分類讓生初步感知圖形的特征
3、 通過對實物的觀察和討論從實物中抽象出圖形的概念
4、 用說的方法溝通平面圖形與立體圖形的聯系。
教學重難點：初步感知圖形的特征，并能從實物中抽象出圖形的概念
教具過程：
一、 談話導入
師：上節課我們學習了分類，這節課我們要用掌握的分類的方法給圖形分類。
二、 新授
1、 教學例1
（1） 出示例1圖
師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分
（觀察，四人組討論，交流）
師：為什么要這樣分？
請你從這幾件物品中，選一件“印”著畫。
（生選擇，印畫）
師：像信封，日歷，口算卡片，這樣的圖形，我們把它叫做長方形，
（師出示長方形的標準圖，并板：長方形）
像手巾，田字格這樣的圖形，我們把它叫做正方形。
（師出示正方形標準圖，并板書正方形）
師：請你們仔細觀察正方形和長方形，你有什么話要說嗎？同桌可以交流
（生觀察、同桌交流）
（2） 說一說
師：請小朋友們拿起你們手中的長方體，正方體，摸一摸它們的每個面，看看每個面，你有什么話想說？
（生仔細觀察，摸一摸）
注意：強調生用語的準確，只能是長方體有的面是長方形，而不能說成長方體就是長方形—）
師：請同桌的小朋友互相說說長方體，正方體的面在哪里？這些面是什么形狀的？
（生交流）