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認識圖形(小班)說課

發布時間:2019-03-26

認識圖形(小班)說課

  設計意圖:

  小班幼兒年齡較小,思維能力相對較差。選擇“認識圖形”這一活動內容,符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中,在圖形這一抽象事物認識化為實際意義的表征,幼兒通過直觀教具和動手操作的輔助,把原本這種枯燥的內容轉換成生動有趣,操作性強的教學活動。

  1說教材

  1) 選材理由:

  根據小班幼兒的年齡特點,以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中,每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點,與此同時,各個游戲之間仍體現著循序漸進式的連帶關系,力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中,較扎實和透徹地掌握三種圖形。

  2) 說目標:

  ① 幼兒愿意參加數學活動

  ② 認識三角形、圓形、和正方形

  ③ 對生活中常見的形狀感興趣

  2說方法

  為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標:在教學中貫徹直接性、游戲性原則,同時運用了觀察、操作等教學方法。活動過程中,教師要使每個幼兒都得到發展。在情感方面,還培養了幼兒樂于助人的精神。

  3說過程

  整個活動分為四個環節

  第一環節 情景導入

  第二環節 認識圖形

  第三環節 圖形分類

  第四環節 延伸活動

  第一環節 :情景導入。通過手指操引起幼兒求知欲,吸引幼兒注意力,導入主題。

  第二環節 :認識圖形。借助蒙氏幾何圖形嵌板。使用圓形櫥、四邊形櫥和三角形櫥。教師要先做示范,讓幼兒初步了解三種圖形。教師可提出一些啟發性的問題:“這是怎么樣的?”

  第三環節 :圖形分類。這是整個活動的主要部分。以直觀感受為主。因此,在此環節教師采用生活游戲的方式,引導幼兒主動參與到游戲中,使幼兒在有趣的情節游戲和奇妙的想象中,進入奇妙的數學世界,感受到數學的快樂,并解決游戲和生活中的困難。

  第四環節 :延伸活動。尋找周圍有哪些東西是與這三種圖形相似的,讓幼兒從另一個角度進行感知圖形,進一步提高幼兒的觀察力

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