《小貓釣魚》教案(精選18篇)
《小貓釣魚》教案 篇1
第 周第 課時 授課時間: XX年 月 日
課題
5、小貓釣魚
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)1 、通過觀察和實踐活動,形象地體會從有到無的變化過程。2、知道在生活中“0”所表示的幾種常見的含義,知道“0”和1、2、3一樣也是個數(shù),“0”比1、2、3、小。3、會正確書寫“0”。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點體會“0”的含義、寫0。體會“0”的含義、寫0。理解數(shù)的意義。
教學(xué)難點
關(guān) 鍵
教學(xué)資源課件
教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
二、 探究新知,講授新課
三、 鞏固練習(xí),形成能力
四、小結(jié):
誰會講小貓釣魚和故事。書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚,直到傍晚才回來,我們一起看他們的收獲吧!
1、出示小貓釣魚圖:
(1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒釣著用幾表示呢?
(2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處,一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。這是什么?誰來介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
(1)把自己的直尺拿出來,看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的?從0開始,0是起點。它在1的前面,比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說明:0表示沒有,0表示起點,0可以表示刻度,0還有占位的作用,比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?
1、練一練第1題看一看,填一填。
2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快?三角形、正方形、圓形有幾個。
這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
生講故事
生回答
生書寫
觀察 回答
生做練習(xí)。
學(xué)生參與講自己熟知的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,同時激發(fā)興趣。
不同角度考察學(xué)生在生活中觀察事物的能力。
理解數(shù)字“0”的含義。
鞏固練習(xí)了解學(xué)生掌握情況。
板
書
設(shè)
計
0的認(rèn)識
0表示沒有,0表示起點,0表示刻度,0表示位置……
課
后
反
思
《小貓釣魚》教案 篇2
玉林小學(xué) 劉紅艷
第一課時
教學(xué)任務(wù):
l.交待本課訓(xùn)練重點:學(xué)習(xí)寫一句通順的話。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號。
4.練習(xí)把課文讀正確。
5.質(zhì)疑。
教學(xué)過程 :(略) 第二課時
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.從課文中學(xué)說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
教學(xué)重難點:
重點:從課文中學(xué)說“誰,在什么地方,做什么”的句子。
難點:結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影片、圖片
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1.認(rèn)讀字詞。
2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授:
(一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。
(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫)
(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?( 運用語言)
(4)自由讀第一自然段(體會句式)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。
(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?
(2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)
(3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)
(4)指導(dǎo)朗讀,體會貓媽媽的話的含義。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段
(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。
(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)
(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)
(4)指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。
(二)總結(jié)課文內(nèi)容:
自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?
(三)學(xué)習(xí)按要求說一句話:
1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。
2.按要求說句子。( )在河邊釣魚。
( )在河邊( )。
( )在( )( )。
3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。(X)
4.同桌交流造句。
三、總結(jié)全課:
你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣)。
四、板書設(shè)計 :
10.小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學(xué)任務(wù):
1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點的指導(dǎo)書寫。
3.寫句練習(xí)。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)過程 :(略)
《小貓釣魚》教案 篇3
教學(xué)設(shè)計思路:
《小貓釣魚》是小學(xué)一年級的一篇傳統(tǒng)課文,這個童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過,情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚,后來在貓媽媽的教育下,改正了缺點,一心一意地釣魚,最后釣到魚的故事,使學(xué)生受到教育。
根據(jù)上述課文特點和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際情況,我給這篇課文的的第一教時制定如下教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點,我主要圍繞以下幾點設(shè)計教學(xué)過程 。
一、“聽,說,讀,寫”,扎實字詞。
有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ),學(xué)生字,讀準(zhǔn)音對于學(xué)生來說不難完成,我就讓學(xué)生通過自己拼讀,讀準(zhǔn)生字的字音,而對于課文中多次出現(xiàn)的“一”字,要讀準(zhǔn)它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字,而是變調(diào),對學(xué)生來說,他們只要學(xué)會怎么讀就可以了,不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀,使學(xué)生明白該怎么讀,再通過他們自己讀,達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學(xué)寫字,對于字的筆畫,結(jié)構(gòu)的書寫掌握還不夠,我通過板演,范寫讓他們明白這個字該怎么寫,在田字格中怎么放,從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學(xué)在教師在示范與學(xué)生的練習(xí)中完成。
二、抓住疑問,追根求源。
整個閱讀教學(xué)圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚,后來又釣著了魚呢?小貓又是怎樣三心二意地釣魚的?圍繞這兩個問題,讓學(xué)生通過讀課文,比較課文,明白小貓是一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,三心二意才釣不到魚的。當(dāng)學(xué)生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
三、創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話。
小貓做事很不專心,捉完蜻蜓又去捉蝴蝶,那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎?回答是肯定的“會”,因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了“小鳥飛來了”這一情境,讓學(xué)生學(xué)著第三自然段的寫法,說一說。學(xué)生在說的時候,順其自然地學(xué)會了第三自然段的寫法,也不難得出,這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論,進一步理解了課文,又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。
四、動靜結(jié)合,表演體會。
針對一年級小朋友容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引的特點,我在制作課件時插入了蜻蜓,蝴蝶,小鳥等活動的圖片,在讀小貓,貓媽媽的話時,要求小朋友把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽,并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事,他們在動手,動口中朗讀體會,在課文情境中進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、導(dǎo)入 :
小朋友,今天我們來學(xué)一個有趣的童話故事,第30課小貓釣魚。
二、學(xué)“貓”,“釣”
1、課題中有兩個生字,我們先來學(xué)第一個,出示“貓”
2、誰會讀?領(lǐng)讀——齊讀
“貓”字左右結(jié)構(gòu),左邊部分是一個新偏旁,叫反犬旁,一起說——,右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。
3、我們來看第二個生字,出示“釣”誰不來拼一拼?
“釣”字里也有一個新偏旁,叫金字旁,一起說——,左邊部分寫時要注意他的筆順,請小朋友仔細看。
4、跟老師一起寫這個字。
5、請小朋友打開作業(yè) 本,把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文,邊聽錄音,注意聽準(zhǔn)字音。
2、課文中有一個多音字,哪位細心的小朋友找到了?
3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多,“一”在這些詞中有不同的的讀音,請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友打開書,大聲朗讀課文,遇到帶拼音的字多讀幾遍,標(biāo)一標(biāo)小節(jié),想一想小貓釣著魚了嗎?
5、老師來檢查一下誰生字學(xué)得最棒!
6、課文一共有幾小節(jié),誰已經(jīng)數(shù)出來了?我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié),數(shù)對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚了嗎?
B、小貓開始釣不著魚,后來又釣著了一條大魚,這是為什么呢?請小朋友再讀讀課文,找找原因。
小朋友真聰明,原來小貓開始三心二意地釣魚,結(jié)果沒釣著魚,后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看,課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚?
四、學(xué)二、三小節(jié)。
1、引:一只蜻蜓飛來了……
一只蝴蝶飛來了……
2、請你仔細讀讀這兩小節(jié),找一找這兩小節(jié)有什么不同?
指名答結(jié)合板書:捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標(biāo)出三個“又”字:請你自己讀讀這幾句話,想一想,你讀懂了什么?
4、小朋友真能干,你們已經(jīng)自己讀懂了這些話,那么你能讀好這些話嗎?請你自己先讀一讀,待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
指名讀句子
5、小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,真是……板書:三心二意
6、我們連起來讀這兩小節(jié)
7、這時,一只可愛的小鳥飛來了,小貓看見了,它又會怎么做呢?請你學(xué)著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
8、誰來說說看?——一起說一遍
五、學(xué)4、5小節(jié)
1、小貓看見了,說:“……”出示:真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?
2、請你看著圖學(xué)著小貓的樣子說給同桌聽一聽
3、哪位小朋友來扮一扮小貓?
4、我們一起來表演表演
5、要是這時你在小貓身邊,你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎?
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的,對小貓說“……”出示:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”
7、請你學(xué)著貓媽媽的樣子,把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓,你來教育教育小貓。
8、請一位小朋友來演小貓,一位小朋友來演貓媽媽,讀讀這兩段話。
小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了,這次它是怎樣釣魚的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
◆[2004-03-20]
《小貓釣魚》教案 篇4
使用教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析:
《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢切W(xué)語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題,安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的,有簡單的情節(jié),幽默風(fēng)趣的敘事歌曲,充滿了兒童情趣,孩子們易學(xué)愛唱,又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育,懂得做任何事情都不能三心二意,否則一事無成。
學(xué)情分析:
三年級學(xué)生活潑好動,對某件事發(fā)生興趣,就會全身心的投入,并且會很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中,如果把音樂和生活聯(lián)系在一起,鼓勵學(xué)生積極動手、動口、動腦,課堂會表現(xiàn)得活躍、開放。
設(shè)計理念:
把音樂與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)”,讓生活走進課堂,走進學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,交流合作,探索發(fā)現(xiàn),讓掌握這首歌曲。結(jié)合不同的情節(jié)進行歌表演,幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、積極參與音樂童話劇表演活動,并從中得到樂趣和教益。
2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點與難點:
重點:音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)造。
難點:音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設(shè)計.
教學(xué)流程:
(一)組織教學(xué)
1、師生問好,安定情緒。
2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:
小魚游
1=c 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習(xí)《小貓釣魚》第二課時,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.
1、說一說
簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?
[設(shè)計意圖:學(xué)生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂,讓學(xué)生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設(shè)計,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言情感,還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和語言的邏輯性。]
2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.
3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準(zhǔn)備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導(dǎo)學(xué)生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣:a、風(fēng)趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導(dǎo)學(xué)生合理安排角色,設(shè)計銜接語言,排練表演過程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評價,老師肯定.
[設(shè)計意圖:分組合作的學(xué)習(xí)方式既能發(fā)揮集體的智慧,又能挖掘每個人各方面的才能,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的新理念。]
1、根據(jù)原音樂,設(shè)計表演角色,故事情節(jié),表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認(rèn)真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風(fēng)趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現(xiàn)在根據(jù)原音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》.
4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我充分尊重音樂教學(xué)的多樣性,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮,使學(xué)生在情境活動中產(chǎn)生強烈的情感共鳴,更好地表現(xiàn)自我。]
(五)小 結(jié)
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現(xiàn)在,讓我們拿著戰(zhàn)利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學(xué)設(shè)計,我盡量把每個環(huán)節(jié)都安排貼切學(xué)生的生活實際,上課伊始,我就讓學(xué)生模仿魚的姿態(tài),投身于教學(xué)活動,使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)這首歌表演設(shè)好鋪墊。在學(xué)習(xí)的過程中,我充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)造和表演,并巡視指導(dǎo),參與到其中。創(chuàng)作、表演是一個非常好的環(huán)節(jié),平時應(yīng)多一點開展這樣的活動。
《小貓釣魚》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.
教學(xué)重點:
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)難點:
理解0的三個含義
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖.
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學(xué)生在書上寫數(shù).
(2)展示
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
2.出示圖片
教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.
(板書:0的認(rèn)識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).
師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?
(這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的)
這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.
誰來說說你們組的意見?
小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點的意思.
2.出示圖片
教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
三、學(xué)習(xí)寫0.
(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接. 教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學(xué)生書空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書寫.
2.出示學(xué)生作品.
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
(三)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學(xué)生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師:哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.
四、課堂練習(xí)
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來
教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?
教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數(shù).)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數(shù)中,哪一個數(shù)與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說法:
0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個數(shù)都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1與眾不同,因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間;
2與眾不同,因為有兩個數(shù)比2小,有兩個數(shù)比2大,2處于中間位置;
3與眾不同,因為在3個單數(shù)中,3處于正中間的位置;
5與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個數(shù)都小于3;還可以說前面四個數(shù)中,相鄰兩個數(shù)都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看,一道題的答案不一定是的,可以是多種多樣的.
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種,只要學(xué)生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確.
《小貓釣魚》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法:通過觀察和實踐活動,使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會運用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。
二、教學(xué)重點:
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導(dǎo)入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索,體驗0的含義。
(1)學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出:一個也沒有時用“0”表示。
,0是一個數(shù),比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流,全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思:
“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點,通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要,在學(xué)生評價中,教師有意識的進行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點,引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。
讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。
《小貓釣魚》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字
2、給出偏旁部首:“钅”、“犭”、“心”,能列舉出已學(xué)過的字(包括本課文中的)
3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”,并舉例說明
5、通過小貓的前后變化,學(xué)習(xí)小貓知錯能改,虛心樂學(xué)的品質(zhì),體會“一心一意”在做事中的重要性
(1)用自己的話概括小貓變化的原因,從它身上看到了什么
(2)能從課文中找出相關(guān)的句子
(3)能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事,并表達自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心
(采用馬杰的“行為目標(biāo)”,用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo) ,涉及學(xué)生情感方面的變化,采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。)
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力:
(1)在原有知識方面,學(xué)生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
(2)在技能方面,已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力,能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,練習(xí)說話的能力。
3、課時:三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重
教學(xué)過程
一、知識新授階段
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入 課文
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么,告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文
(1)課題“小貓釣魚”(板書課題)教師朗讀課題,學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示,并以異色表示偏旁)
(3)看了這個題目,小朋友從中獲得了那些信息(提示:課文主要寫了什么人,什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析)
(4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號,邊聽邊思考,了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)
1~3小節(jié)
(1)提問:課文中描寫了幾個人?他們在干什么?(板書)
小貓為什么開始釣不著魚?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案,解釋:蝴蝶飛來的時候,小貓已不是第一次放下釣魚竿了,所以這里用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法)
(3)學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后,討論這是一只怎么樣的小貓?(學(xué)生討論并回答)課文中有一個詞是描述它的,請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。(從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,并讓他們嘗試解釋生詞,訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié),由此及彼的思維方法)
4~7小節(jié)
(4)讓一個學(xué)生朗讀小貓的話,并讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽,你怎么回答小貓的問題(訓(xùn)練學(xué)生口頭表達及理解力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性)
(5)教師總結(jié):我們一起來看看,貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”(指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,體會反問句的語氣)
(6)小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的,找出相關(guān)句子,用波浪線劃出,并讀一讀。
(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)
(8)教師提問:前面大家經(jīng)過討論,得出這是一只三心二意的小貓,現(xiàn)在讀了課文的后面部分,你覺得這又是只怎樣的小貓呢?(板書學(xué)生答案)之后,教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞
(1)“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書學(xué)生答案)學(xué)習(xí)新的偏旁部首:“钅”
(2)學(xué)習(xí)生字:魚竿一條魚三心二意,鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”,“心”,列舉其他例子。(板書學(xué)生答案)
(3)學(xué)習(xí)生字“怎么能”,注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
(4)讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段
1、集體朗讀課文,注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學(xué)習(xí)
(1)“……又……”造句
(2)復(fù)習(xí)貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢。
《小貓釣魚》教案 篇8
一、設(shè)計意圖 幼兒天生愛玩,平時總喜歡扮演小動物走獨木橋、過小河等等,為此,特意設(shè)計了“小貓釣魚”的體育游戲教案,讓幼兒爬過草地、小山、鉆過山洞、走過小路來到小河邊釣魚的情境,使幼兒體驗游戲的快樂。 二、活動目標(biāo) 1、練習(xí)手膝著地爬過不同的障礙物,提高動作協(xié)調(diào)性,發(fā)展肢體的平衡能力。 2、能知道運用學(xué)過的本領(lǐng)來釣魚,鍛煉大肌肉力量。 3、樂意在小貓釣魚的游戲情境中參加體育活動,萌發(fā)不怕困難的勇敢品質(zhì)。 三、活動準(zhǔn)備 1、障礙物。 2、小魚圖片若干四散放在場地一端,魚簍一只。 3、小貓頭飾每人一個。 四、活動過程 1、開始部分: (1)教師扮演“貓媽媽”,幼兒扮演“小貓”,一邊喵喵叫一邊走入活動場地。 師:小朋友們,我是貓媽媽,你們是小貓,讓我們一起學(xué)小貓喵喵,輕輕地排成圓。 (2)“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動。 兒歌:今天天氣真正好,小貓小貓來做操。 小花貓,喵喵叫;搖搖尾巴舔舔毛。 跟著媽媽去鍛煉,排好隊伍做早操; 花貓花貓往前跑,花貓花貓往后跑; 東看看,西瞧瞧;轉(zhuǎn)個圈兒跳一跳。 2、基本部分: (1)組織游戲?qū)W習(xí)爬的本領(lǐng)。 練習(xí)爬的能力。(自由爬) 教師:今天天氣這么好,瞧,前面有一大片草地。你們想不想去玩?那貓媽媽想讓我們的小貓們?nèi)ピ诓莸厣吓酪慌溃凑l爬的方法又多又好玩。 幼兒全體練習(xí) 師:你們玩出了許多好玩的,瞧,他是用爬的、他是用滾的……那我們來看看這只小貓是怎么爬的?哦,原來他是這樣爬的(手膝著地爬)。 教師小結(jié):手膝著地爬的時候要注意,爬的時候要雙手撐地,兩腿小腿要彎曲,頭抬高,眼向前看,手腳向前爬。 教師:現(xiàn)在來跟著貓媽媽一個跟著一個爬一爬吧。 (教師帶領(lǐng)幼兒爬墊子) (2)碰到障礙物(過山坡) 師:看,前面有什么?我們應(yīng)該怎么爬? a、 請個別勇敢的孩子先嘗試一下。 b、 教師以鼓勵的語氣引導(dǎo)幼兒闖過難關(guān),教師幫助能力差的幼兒渡過難關(guān)。 c、小結(jié):爬山坡時,應(yīng)把前腳抬高些往上爬,后腳再跟上去。下坡時,前腳就要慢慢地往下伸,后腳再跟過來。 (3) 慶祝自己的勝利。(小貓們自己表揚自己) (自評:讓幼兒自己學(xué)著探索過山坡的方法,鼓勵幼兒通過自己的努力解決困難,個別能力弱的小貓明顯表現(xiàn)出動作不靈活,體能差,爬到一半就爬不上了,就會適時上前,輕輕的拉他一把,使他不會掉隊,在幼兒的不懈努力和堅持下,終于爬過了山坡。爬過山坡后,再以比較直接的方式來表達自己愉快的心情,使活動達到了第一個高潮。)
爬越有一定間距且高低不同的物體對小班幼兒是一個挑戰(zhàn),需要在爬行時調(diào)整雙膝的前后跨度和高度。小班幼兒平地爬行時往往雙膝分得不開,有個別人甚至是并攏的,需要引導(dǎo)他們前后挪動雙膝才能確保動作的正確。先在平地上練習(xí)雙膝邁大步,然后配上雙手動作,這樣漸進的練習(xí)能夠有效保證動作的協(xié)調(diào)掌握。 3.組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。 教師交代游戲的玩法:“你們都做得很好。現(xiàn)在貓媽媽要帶你們出去長長見識,學(xué)一項本領(lǐng)——釣魚,要怎么做呢?先要爬過草地,鉆過山洞,路上還要經(jīng)過小山,到‘小河邊’釣起一條魚,然后繞過小路跑回來,放到魚簍里。” 師:你們都記住了嗎?那現(xiàn)在我請兩個小貓試試看。 (1)請兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動作要領(lǐng)和游戲的玩法,然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。 咦?我們爬過了草地,鉆過了山洞,到了小河邊沒有魚是吧?那怎么辦?那我們再來一遍看看,也許小魚就游過來了。 (2)現(xiàn)在我們用用剛剛學(xué)過的大步爬的動作來釣魚吧。其他幼兒模仿他的樣子,進行第二次釣魚。 (3)電話響了,貓姥姥過生日,我們送給貓姥姥魚作為生日禮物,貓姥姥請了很多客人,但是我們釣的魚太少了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒再次去釣魚,幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。)那讓我們把池塘里的魚全部釣完,送給貓姥姥當(dāng)生日禮物吧! 3、結(jié)束部分: 做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢,和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物,去姥姥家做客,離開場地。
《小貓釣魚》教案 篇9
《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8—9頁的內(nèi)容,本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫,教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境,展現(xiàn)從無到有的變化過程,讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,引出0的認(rèn)識,然后進行0的書寫教學(xué),最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么。
對于這節(jié)課,我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,參與積極性比較高,對此我有如下幾點啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。
記得一位數(shù)學(xué)家曾說過:“喜歡和好奇心比什么都重要。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子,剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設(shè)計的,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境:“一天,多多、樂樂、平平和氣氣,四只小花貓一起到河邊去釣魚,經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,多多很開心,樂樂也很高興,平平也覺得還不錯,可是,氣氣卻是滿臉的不高興,為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,然后出示四只小貓釣魚的成果,由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量。“0的認(rèn)識”自然引出。從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
二、游戲活動,促進學(xué)生鞏固知識,發(fā)展能力。
心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認(rèn)為,小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能,游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)中,我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),例如:“老師一共有3支鉛筆,教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,請學(xué)生再猜。師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,請學(xué)生再猜。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時,猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,適當(dāng)運用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注意力集中時間短的心理特點,能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、聯(lián)系生活,把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”因此在揭示完0的第一個含義(表示什么也沒有)后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認(rèn)識是很豐富的,學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,比如在公交車牌、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0,這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。
四、注重教學(xué)形式的多樣化。
課堂中,我采用了2人小組合作學(xué)習(xí),與同桌講講“悄悄話”,同桌互相說一說在生活中見到的0,和它表示什么含義。做到人人都有機會講,從而得到鍛煉。
五、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)
教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,采用更多的評價方式,如通過表情(如微笑)、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,控制課堂教學(xué)。
針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認(rèn)知特點和他們天真浪漫,愛說愛動,及對自己的行為約束力差,注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對孩子們來說,將受益匪淺。
以上是我對于本節(jié)課的幾點反思。作為一名新人,教學(xué)上還存在很多不足,希望各位同行前輩能多多給我指導(dǎo),希望自己能夠在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進步。
《小貓釣魚》教案 篇10
作者:沈娟
教學(xué)設(shè)計思路:
《小貓釣魚》是小學(xué)一年級的一篇傳統(tǒng)課文,這個童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過,情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚,后來在貓媽媽的教育下,改正了缺點,一心一意地釣魚,最后釣到魚的故事,使學(xué)生受到教育。
根據(jù)上述課文特點和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際情況,我給這篇課文的的第一教時制定如下教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點,我主要圍繞以下幾點設(shè)計教學(xué)過程 。
一、“聽,說,讀,寫”,扎實字詞。
有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ),學(xué)生字,讀準(zhǔn)音對于學(xué)生來說不難完成,我就讓學(xué)生通過自己拼讀,讀準(zhǔn)生字的字音,而對于課文中多次出現(xiàn)的“一”字,要讀準(zhǔn)它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字,而是變調(diào),對學(xué)生來說,他們只要學(xué)會怎么讀就可以了,不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀,使學(xué)生明白該怎么讀,再通過他們自己讀,達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學(xué)寫字,對于字的筆畫,結(jié)構(gòu)的書寫掌握還不夠,我通過板演,范寫讓他們明白這個字該怎么寫,在田字格中怎么放,從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學(xué)在教師在示范與學(xué)生的練習(xí)中完成。
二、抓住疑問,追根求源。
整個閱讀教學(xué)圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚,后來又釣著了魚呢?小貓又是怎樣三心二意地釣魚的?圍繞這兩個問題,讓學(xué)生通過讀課文,比較課文,明白小貓是一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,三心二意才釣不到魚的。當(dāng)學(xué)生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
三、創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話。
小貓做事很不專心,捉完蜻蜓又去捉蝴蝶,那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎?回答是肯定的“會”,因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了“小鳥飛來了”這一情境,讓學(xué)生學(xué)著第三自然段的寫法,說一說。學(xué)生在說的時候,順其自然地學(xué)會了第三自然段的寫法,也不難得出,這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論,進一步理解了課文,又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。
四、動靜結(jié)合,表演體會。
針對一年級小朋友容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引的特點,我在制作課件時插入了蜻蜓,蝴蝶,小鳥等活動的圖片,在讀小貓,貓媽媽的話時,要求小朋友把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽,并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事,他們在動手,動口中朗讀體會,在課文情境中進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、導(dǎo)入 :
小朋友,今天我們來學(xué)一個有趣的童話故事,第30課小貓釣魚。
二、學(xué)“貓”,“釣”
1、課題中有兩個生字,我們先來學(xué)第一個,出示“貓”
2、誰會讀?領(lǐng)讀——齊讀
“貓”字左右結(jié)構(gòu),左邊部分是一個新偏旁,叫反犬旁,一起說——,右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。
3、我們來看第二個生字,出示“釣”誰不來拼一拼?
“釣”字里也有一個新偏旁,叫金字旁,一起說——,左邊部分寫時要注意他的筆順,請小朋友仔細看。
4、跟老師一起寫這個字。
5、請小朋友打開作業(yè) 本,把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文,邊聽錄音,注意聽準(zhǔn)字音。
2、課文中有一個多音字,哪位細心的小朋友找到了?
3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多,“一”在這些詞中有不同的的讀音,請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友打開書,大聲朗讀課文,遇到帶拼音的字多讀幾遍,標(biāo)一標(biāo)小節(jié),想一想小貓釣著魚了嗎?
5、老師來檢查一下誰生字學(xué)得最棒!
6、課文一共有幾小節(jié),誰已經(jīng)數(shù)出來了?我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié),數(shù)對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚了嗎?
B、小貓開始釣不著魚,后來又釣著了一條大魚,這是為什么呢?請小朋友再讀讀課文,找找原因。
小朋友真聰明,原來小貓開始三心二意地釣魚,結(jié)果沒釣著魚,后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看,課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚?
四、學(xué)二、三小節(jié)。
1、引:一只蜻蜓飛來了……
一只蝴蝶飛來了……
2、請你仔細讀讀這兩小節(jié),找一找這兩小節(jié)有什么不同?
指名答結(jié)合板書:捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標(biāo)出三個“又”字:請你自己讀讀這幾句話,想一想,你讀懂了什么?
4、小朋友真能干,你們已經(jīng)自己讀懂了這些話,那么你能讀好這些話嗎?請你自己先讀一讀,待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
指名讀句子
5、小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,真是……板書:三心二意
6、我們連起來讀這兩小節(jié)
7、這時,一只可愛的小鳥飛來了,小貓看見了,它又會怎么做呢?請你學(xué)著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
8、誰來說說看?——一起說一遍
五、學(xué)4、5小節(jié)
1、小貓看見了,說:“……”出示:真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?
2、請你看著圖學(xué)著小貓的樣子說給同桌聽一聽
3、哪位小朋友來扮一扮小貓?
4、我們一起來表演表演
5、要是這時你在小貓身邊,你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎?
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的,對小貓說“……”出示:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”
7、請你學(xué)著貓媽媽的樣子,把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓,你來教育教育小貓。
8、請一位小朋友來演小貓,一位小朋友來演貓媽媽,讀讀這兩段話。
小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了,這次它是怎樣釣魚的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
《小貓釣魚》教案 篇11
故事《小貓釣魚》是一個看圖講述活動。在看圖講述中主要是通過提問引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,進而使幼兒熟悉故事內(nèi)容學(xué)習(xí)講述。如何設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒更好的了解故事,產(chǎn)出對故事濃厚的興趣,我思考要合理設(shè)置提問,激發(fā)幼兒進行多角度的思考,幫助幼兒理清思路,完整講述。
1.描述性問題與分析性問題相結(jié)合的提問方式。
如:“小貓一共釣了幾次魚?都釣到了嗎?你是從那里看出來的?”“前面兩次小貓為什么釣不到魚?你是怎么知道的?”等。通過追問促使幼兒對表情進行分析,將表情與圖面內(nèi)容聯(lián)系起來,從而豐富幼兒講述的內(nèi)容,體驗角色的情感變化。
2.推想性問題與分析性問題相結(jié)合。
如:“是誰幫助了小貓?是怎么幫的?”引導(dǎo)幼兒進行大膽猜想,促進幼兒想象的發(fā)散。最后我又請幼兒為《小貓釣魚》的連環(huán)畫編序號,進一步加深了幼兒對故事的理解。果然整個活動的氣氛非常活躍,不但激發(fā)了幼兒的想象力,還讓幼兒進一步體會到故事中角色的內(nèi)心世界,更好地理解了故事所表達的意義,明白了做任何事都要一心一意,不要三心二意。
《小貓釣魚》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
借助情景,感知“0”的真實含義,會正確書寫“0”
二、教學(xué)重點:理解“0”的含義。
三、教學(xué)流程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導(dǎo)入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
2、自主探索,體驗0的含義
(1)學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有”
(2)同桌交流
(3)集體反饋。
得出:一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù),比1、2、3、4......要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
3、實踐體驗
(1)學(xué)生“分鉛筆”
理解“0”的含義(表示一個物體都沒有)
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流,全班反饋。
4、拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到”0“
5、小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
《小貓釣魚》教案 篇13
第一課時
教學(xué)任務(wù):
l.交待本課訓(xùn)練重點:學(xué)習(xí)寫一句通順的話。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號。
4.練習(xí)把課文讀正確。
5.質(zhì)疑。
教學(xué)過程 :(略)
第二課時
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.從課文中學(xué)說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
教學(xué)重難點:
重點:從課文中學(xué)說“誰,在什么地方,做什么”的句子。
難點:結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影片、圖片
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1.認(rèn)讀字詞。
2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授:
(一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。
(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫)
(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?( 運用語言)
(4)自由讀第一自然段(體會句式)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。
(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?
(2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)
(3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)
(4)指導(dǎo)朗讀,體會貓媽媽的話的含義。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段
(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。
(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)
(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)
(4)指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。
(二)總結(jié)課文內(nèi)容:
自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?
(三)學(xué)習(xí)按要求說一句話:
1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。
2.按要求說句子。( )在河邊釣魚。
( )在河邊( )。
( )在( )( )。
3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。(X)
4.同桌交流造句。
三、總結(jié)全課:
你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣)。
四、板書設(shè)計 :
10.小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學(xué)任務(wù):
1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點的指導(dǎo)書寫。
3.寫句練習(xí)。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)過程 :(略)
《小貓釣魚》教案 篇14
今天第二節(jié)是故事課,為了培養(yǎng)孩子們做事要有耐心,仔細,能堅持,不三心二意,要一心一意的思想品質(zhì),我決定給孩子們上《小貓釣魚》這個故事的課。
首先我讓孩子們靜靜的觀看故事視頻兩遍,然后循序漸進的向他們提問:“小貓和誰一起去釣魚?在釣魚的過程中,小貓看見了什么?小貓為什么開始釣不到魚,最后釣到魚了呢?”總結(jié):我們做事要一心一意。不要三心二意才能把事情做好的道理
然后我和孩子們進行情景表演,老師扮演貓媽 媽,請兩個孩子扮演貓姐姐和貓弟弟。再請兩個孩子扮演蝴蝶和蜻蜓。讓孩子在游戲?qū)嵺`中進一步去體驗故事情節(jié)。在這個過程中,孩子的積極性很高,突出了情景角色體驗這一關(guān)鍵教學(xué)目的。
最后,我讓孩子們復(fù)述故事,請了向小朋友,周小朋友,戶小朋友等上臺講給其他孩子們聽,他們講的都很好,很少有講落下的地方,而且聲音洪亮,吐詞清楚。我很欣慰:我們班的孩子越來越能干了。
我相信通過這節(jié)故事課的講解,孩子們在以后做事的態(tài)度上一定有一個新的起色,他們一定會更專心,仔細,更能堅持。
《小貓釣魚》教案 篇15
震澤實驗幼兒園 中一班宋老師
目標(biāo):
1、通過對重點畫面的分析理解,預(yù)測故事的發(fā)生情節(jié)與結(jié)果。
2、通過圖片及畫面的提示理解重點文字“拉、扯、 拽 、拖”的
意思及東西南北在方位上的相對性。
3、能過故事的學(xué)習(xí)明白同伴間要互相協(xié)作齊心合力才能將事情做好。
準(zhǔn)備:大書一本,小書人手一本,代表動作“拉、扯、拽 、拖”的圖片四張及字卡。
活動過程:
一、引入
1、說相反的語言游戲,幼兒了解東-西、南-北是相對的。
二、新課
1、通過圖片的提示,理解“拉、扯、拽 、拖”的意思。
師:今天,宋老師帶來幾張畫,看圖上畫了些什么?在做什么動作?(出示第一張圖片及字卡“拉”)
幼:通過畫面的提示分析理解拉的意思。(同樣的方法依次出示“扯、拽、拖的意思)
2、指任意的圖片,幼兒說詞語認(rèn)讀“拉、扯、拽、拖”字卡。
3、看大書的第6頁,通過對此頁的分析,推測故事前面發(fā)生了什么事,預(yù)測后面會發(fā)生什么樣的事。
4、請小朋友能積極自主的表述。
師:小朋友真聰明,我這里還有一張畫,小朋友說說你看到了什么?
師:出示大書第6頁,提出問題:小朋友,這是哪里呀?(幼)它們?yōu)槭裁吹竭@兒來呢?(幼:來釣魚)它們在釣魚嗎?(不,在搶魚竿)他們是怎樣搶的?(請四個小朋友商量一下,你們來表演一下)魚兒上鉤了嗎?小貓們開心嗎?為什么?(除了魚兒上鉤,還有什么事讓他們開心的)
4、預(yù)測故事發(fā)生的情節(jié)?
師:在池塘邊發(fā)生了一個故事,請你和好朋友說說。
師:小朋友說得真棒,,我們來看看書上是怎么說的吧!
5、提出看書時的要求
師:1)請你看到第六頁。2)看完后,和好朋友說說你喜歡的那一頁。
6、依次集體來看書,請幼兒說說自已喜歡的那一頁。
1)依次仔細觀察每幅畫面,并描述都看到了什么?這是在哪兒?它們都在干什么?。
2)推測故事的結(jié)尾。
7、集體來看故事的結(jié)尾,說說為什么會是這樣?
8、小貓應(yīng)該怎樣來做呢?
《小貓釣魚》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字
2、給出偏旁部首:“钅”、“犭”、“心”,能列舉出已學(xué)過的字(包括本課文中的)
3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”,并舉例說明
5、通過小貓的前后變化,學(xué)習(xí)小貓知錯能改,虛心樂學(xué)的品質(zhì),體會“一心一意”在做事中的重要性
(1)用自己的話概括小貓變化的原因,從它身上看到了什么
(2)能從課文中找出相關(guān)的句子
(3)能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事,并表達自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心
(采用馬杰的“行為目標(biāo)”,用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo) ,涉及學(xué)生情感方面的變化,采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。)
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力:
(1)在原有知識方面,學(xué)生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
(2)在技能方面,已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力,能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,練習(xí)說話的能力。
3、課時:三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重
教學(xué)過程
一、知識新授階段
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入 課文
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么,告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文
(1)課題“小貓釣魚”(板書課題)教師朗讀課題,學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示,并以異色表示偏旁)
(3)看了這個題目,小朋友從中獲得了那些信息(提示:課文主要寫了什么人,什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析)
(4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號,邊聽邊思考,了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)
1~3小節(jié)
(1)提問:課文中描寫了幾個人?他們在干什么?(板書)
小貓為什么開始釣不著魚?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案,解釋:蝴蝶飛來的時候,小貓已不是第一次放下釣魚竿了,所以這里用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法)
(3)學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后,討論這是一只怎么樣的小貓?(學(xué)生討論并回答)課文中有一個詞是描述它的,請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。(從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,并讓他們嘗試解釋生詞,訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié),由此及彼的思維方法)
4~7小節(jié)
(4)讓一個學(xué)生朗讀小貓的話,并讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽,你怎么回答小貓的問題(訓(xùn)練學(xué)生口頭表達及理解力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性)
(5)教師總結(jié):我們一起來看看,貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”(指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,體會反問句的語氣)
(6)小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的,找出相關(guān)句子,用波浪線劃出,并讀一讀。
(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)
(8)教師提問:前面大家經(jīng)過討論,得出這是一只三心二意的小貓,現(xiàn)在讀了課文的后面部分,你覺得這又是只怎樣的小貓呢?(板書學(xué)生答案)之后,教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞
(1)“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書學(xué)生答案)學(xué)習(xí)新的偏旁部首:“钅”
(2)學(xué)習(xí)生字:魚竿一條魚三心二意,鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”,“心”,列舉其他例子。(板書學(xué)生答案)
(3)學(xué)習(xí)生字“怎么能”,注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
(4)讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段
1、集體朗讀課文,注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學(xué)習(xí)
(1)“……又……”造句
(2)復(fù)習(xí)貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢。
《小貓釣魚》教案 篇17
第一課時
教學(xué)任務(wù):
l.交待本課訓(xùn)練重點:學(xué)習(xí)寫一句通順的話。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號。
4.練習(xí)把課文讀正確。
5.質(zhì)疑。
教學(xué)過程 :(略)
第二課時
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.從課文中學(xué)說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
教學(xué)重難點:
重點:從課文中學(xué)說“誰,在什么地方,做什么”的句子。
難點:結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影片、圖片
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1.認(rèn)讀字詞。
2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授:
(一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。
(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫)
(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?( 運用語言)
(4)自由讀第一自然段(體會句式)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。
(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?
(2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)
(3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)
(4)指導(dǎo)朗讀,體會貓媽媽的話的含義。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段
(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。
(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)
(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)
(4)指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。
(二)總結(jié)課文內(nèi)容:
自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?
(三)學(xué)習(xí)按要求說一句話:
1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。
2.按要求說句子。( )在河邊釣魚。
( )在河邊( )。
( )在( )( )。
3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。(X)
4.同桌交流造句。
三、總結(jié)全課:
你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣)。
四、板書設(shè)計 :
10.小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學(xué)任務(wù):
1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點的指導(dǎo)書寫。
3.寫句練習(xí)。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)過程 :(略) ◆ [2003年3月9日]
《小貓釣魚》教案 篇18
戚建芬
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字
2、給出偏旁部首:“钅”、“犭”、“心”,能列舉出已學(xué)過的字(包括本課文中的)
3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”,并舉例說明
5、通過小貓的前后變化,學(xué)習(xí)小貓知錯能改,虛心樂學(xué)的品質(zhì),體會“一心一意”在做事中的重要性
(1)用自己的話概括小貓變化的原因,從它身上看到了什么
(2)能從課文中找出相關(guān)的句子
(3)能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事,并表達自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心
(采用馬杰的“行為目標(biāo)”,用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo) ,涉及學(xué)生情感方面的變化,采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。)
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力:
(1)在原有知識方面,學(xué)生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
(2)在技能方面,已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力,能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,練習(xí)說話的能力。
3、課時:三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重
教學(xué)過程
一、知識新授階段
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入 課文
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么,告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文
(1)課題“小貓釣魚”(板書課題)教師朗讀課題,學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示,并以異色表示偏旁)
(3)看了這個題目,小朋友從中獲得了那些信息(提示:課文主要寫了什么人,什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析)
(4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號,邊聽邊思考,了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)
1~3小節(jié)
(1)提問:課文中描寫了幾個人?他們在干什么?(板書)
小貓為什么開始釣不著魚?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案,解釋:蝴蝶飛來的時候,小貓已不是第一次放下釣魚竿了,所以這里用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法)
(3)學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后,討論這是一只怎么樣的小貓?(學(xué)生討論并回答)課文中有一個詞是描述它的,請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。(從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,并讓他們嘗試解釋生詞,訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié),由此及彼的思維方法)
4~7小節(jié)
(4)讓一個學(xué)生朗讀小貓的話,并讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽,你怎么回答小貓的問題(訓(xùn)練學(xué)生口頭表達及理解力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性)
(5)教師總結(jié):我們一起來看看,貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”(指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,體會反問句的語氣)
(6)小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的,找出相關(guān)句子,用波浪線劃出,并讀一讀。
(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)
(8)教師提問:前面大家經(jīng)過討論,得出這是一只三心二意的小貓,現(xiàn)在讀了課文的后面部分,你覺得這又是只怎樣的小貓呢?(板書學(xué)生答案)之后,教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞
(1)“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書學(xué)生答案)學(xué)習(xí)新的偏旁部首:“钅”
(2)學(xué)習(xí)生字:魚竿一條魚三心二意,鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”,“心”,列舉其他例子。(板書學(xué)生答案)
(3)學(xué)習(xí)生字“怎么能”,注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
(4)讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段
1、集體朗讀課文,注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學(xué)習(xí)
(1)“……又……”造句
(2)復(fù)習(xí)貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢”。