求未知加數(shù)（通用3篇）
求未知加數(shù) 篇1
一、創(chuàng)設情境
師：今天森林里特別熱鬧，小動物們在舉行知識競賽，參加這次競賽的有小猴隊、小松鼠隊、小熊隊、小兔隊。小朋友，你們想和小動物們一起去參加比賽，好嗎？（第一組代表……）今天的比賽，哪個隊表現(xiàn)最好，老師就給他加星。
小朋友準備好了嗎？
（1）準備練習
兔奶奶給小動物們出了第一道題
考察學生的10以內繁榮加減法。
每隊代表都說得非常好，都得一顆星。
講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。
二、觀察探索，積極思維
出示情境圖，學生仔細觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?
板書：8+=10。
揭題：這個( ) 為什么沒有數(shù)?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))
小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?
三、應用拓展
1、獨立完成“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題——信鴿送信。
講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。
在書上完成，小組學生互相檢查。
3、“想想做做”第3題在一分鐘內完成
出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。
四、總結點撥
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?
求未知加數(shù) 篇2
［教學內容］
教科書第57頁的例題和“想想做做”的習題。
［教材簡析］
教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學內容，是為后面學習用湊十法計算20以內進位加法打基礎的。
教學例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考“8個再放幾個就放滿10個”，列出“8+( )=10”的算式，再引導討論( )里填幾。“想想做做”安排了“信鴿送信”、“拔蘿卜”等練習形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。
本節(jié)課的教學重點是“求未知加數(shù)”的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。
［教學目標］
1通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。
2初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關系，形成初步的數(shù)感。
3發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。
［評：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活動中。］
二、觀察探索，積極思維
1出示情境圖，學生仔細觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?
板書：8+( )=10。
揭題：這個( ) 為什么沒有數(shù)?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))
2動手擺學具，獨立思考，發(fā)現(xiàn) 里可填2。
3小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?
小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
［評：這一層次先出示情境圖，引導學生把看到的內容用語言敘述出來，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。］
三、應用拓展
1獨立完成6+( )=10。
2 “想想做做”第1題——信鴿送信。
講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。
在書上完成，小組學生互相檢查。
教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3出示課件“小白兔拔蘿卜”，
讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責怪。
4 “找朋友”。(方法：4個學生持得數(shù)卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5 “想想做做”第3題。
提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。
［評：這一環(huán)節(jié)引導學生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學生獨立求出( )里應填4這個未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習題設計成活動形式來呈現(xiàn)，安排了學生喜歡的“信鴿送信”、“小兔拔蘿卜”和“找朋友”等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數(shù)學就在身邊，并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。］
四、總結點撥
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?
［評：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結，目的是培養(yǎng)學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］
求未知加數(shù) 篇3
求未知加數(shù)
教學內容：教材p57例題，“想想說說”習題。
教學目的：1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。
2.在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。
3.對參加數(shù)學學習活動感興趣愿意互助合作學習。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，透發(fā)參與
1. 小猴子聰聰想把書上結的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。你愿意幫小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？
2. 師引導學生觀察：盒子里已經(jīng)裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含未知加數(shù)的算式：8+（ ）=10
二、 自主探索，體驗合作
1. 師：剛才很多小朋友一下子說出了應該再采2個桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？
2. 學生交流，由小組長負責統(tǒng)計有幾種不同的想法。
3. 全班交流，小組匯報。
（1） 觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個空格，就知道再放2個桃子進去就滿10個了。
（2） 聯(lián)系前面學習的數(shù)的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子了。
（3） 前面學習的加法非常熟練，一看就知道。
（4） 聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。
三、 鞏固練習，拓展思維
1. 演示，聰聰來到小河邊，河上的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的。現(xiàn)在小橋只剩了半邊。只有讓兩塊石頭的數(shù)字相加等于10才能拼好小橋，快來幫幫聰聰吧！學生看屏幕，聰聰拼好小橋。
2. 小游戲：找朋友。
3. 師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。
4. 師：小猴子聰聰過了橋，來到了城堡的門口，特的朋友就在里面。城堡的門上三把大鎖。（鎖上有求未知加數(shù)的算式（ ）+（ ）=9，六把鑰匙上各有一些數(shù)字）你能幫小猴子選好鑰匙嗎？
學生同桌交流，作為興趣題。
四、小結：略