發(fā)新書（通用3篇）
發(fā)新書 篇1
�。ń滩�53～54頁）
一、自學導航
活動一：
�。�1）復習看圖編故事的方法，要講清如下（ ）、（ ）、（人物）和（干什么）幾點。
�。�2）自己準備（提示：故事中包含了哪些數(shù)學信息，你所要提問的問題是：———————————————）
�。�3）按照學號依次匯報。
（4）組內(nèi)評價，選出代表。
項目 故事完整 問題合理 表情優(yōu)美 辭藻豐富
個人評價
組員評價
�。�5）各組代表匯報。
活動二：
1.羅列問題，解決問題
1）你覺得哪個數(shù)學問題最有價值，你想解決？
2）什么方法可以解決？
方法一：
方法二：
方法三：
…以上方法你自己想出來的有（ ）個，聽組員介紹的，你知道的有（ ）個？
2.進行操作，親身體會
1）用小方塊擺一擺
首先，先擺——，然后擺——，兩個十可以放到一邊，剩下的可以湊成（ ）個十，一共是（ ）個十，剩余（ ），所以18+19=（ ）。
2）在計數(shù)器上撥一撥
先撥18，然后再撥19，個位滿（ ），因此向前面進（ ），所以結(jié)果是（ ）。
3）用口算的方法試一試
10+10=（ ）
9+8=（ ）
（ ）+（ ）=( )
4）用豎式的方法列一列
19
+18
二、完成習題，學生講解匯報
數(shù)學書：p53-54內(nèi)容
教學目標：
1.知識目標：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2.能力目標：體會計算方法的多樣性，發(fā)展估算意識和解決問題的能力。
3.情感目標：
通過獨立思考、交流合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和交流能力，感受數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系。
一、預習、質(zhì)疑，看書《發(fā)新書》內(nèi)容，完成學案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。由于學生年齡較小，在指導的過程中，應該著重培養(yǎng)學生學會看書，明白題意，學會圈畫重點。
1.讀題時提出要求，重點詞句要求兩遍；
2.圈出重點字詞，例如“夠”字。
3.解釋詞義
二、交流展示
交流5分鐘，重點交流不會的知識點。
展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。
項目 故事完整 問題合理 表情優(yōu)美 辭藻豐富
組際評價
教師評價
注意，點評時關(guān)注易錯點：
1.
2.
3.
4.
完善導學案2分鐘。
發(fā)新書 篇2
本節(jié)課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。教學時我以“發(fā)新書”這一生活情境引入兩位數(shù)加兩位數(shù)得進位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加法算式的.過程，通過操作、思索、交流，體會計算方法的多樣性。傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境，讓學生在生動具體的情境中學習計算。首先，放手讓學生提出有關(guān)問題。學生根據(jù)提供的信息，提出的問題有些為已學知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。其次，在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學生思維的活動量，給學生提供了創(chuàng)新的機會。實際上課時，學生確實也提到很多算法。我在尊重學生自主選擇的同時，引導學生優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
發(fā)新書 篇3
從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學設想。下面幾點感觸較深。
1.給學生提供“做數(shù)學”的時空，還學生自主學習的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決19+18到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。
2.這節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加，主要是通過擺豎式來計算，而我忽略了整節(jié)課應該主要讓學生筆算練習，而我設計的練習大部分讓學生口算練習，所以大部分學生在口算時都出現(xiàn)計算錯誤，這是我在課前忽視的重要一點。