《教室》教案（精選6篇）

《教室》教案 篇1

　　學習目標

　　（1）知道水的三態變化，知道冰的熔點和水的沸點。

　�。�2）通過對冰的熔化和水的沸騰的科學探究，熟悉科學探究全過程的各個環節。

　　（3）知道熔化、汽化現象及其發生的條件。

　�。�4）學會對固體進行簡單的分類。初步認識常見晶體的熔點和沸點。

　�。�5）把自然現象和生活現象與物質的熔點和沸點聯系起來。養成學科學、用科學的習慣和探索真理的科學態度。

　　學法指導

　　1、從本質上講，云、雨、雪都是什么物質？這種物質有哪幾種存在形態？這種物質除了可化作云、雨、雪以外還能化為什么現象？

　　2、“人造雨”實驗，幫助我們掌握了哪些知識？

　　3、天上白云飄飄；地上水流潺潺；夏天狂風暴雨；冬天大雪彌漫……自然界中的水在不斷的循環著。你在觀察課本圖10—6后，能說出云、雨、雪是怎樣形成的嗎？

　　4、晶體和非晶體從內部結構上分析，它們的區別是什么？

　　5、探究冰的熔點和水的沸點實驗后，你得出了怎樣的結論？

　　6、白熾燈泡正常工作時的溫度約為1700—0℃，從常見晶體的熔點表中你認為選擇哪一種金屬作為燈絲最合適？為什么？

　　7、常用溫度計是根據液體的熱脹冷縮原理做成的，用水銀溫度計能不能測量－39℃以下的低溫呢？為什么？能不能用酒精溫度計測量沸水的溫度呢？為什么？

　　釋疑解難

　　1、我知道雨就是水；到了春天，雪也會變成水。天上的云彩，難道也是水嗎？

　　天上的云彩也是由水蒸氣變成的，在陽光照射下，有時會呈現各種絢麗的色彩。除了云、雨、雪之外，霧、露、霜、雹都是水變成的。

　　2、水在電冰箱里為什么會結冰？

　　因為冰箱里面的溫度很低，水在低溫下會結冰。

　　3、為什么有時在炎熱的夏天會從天上掉下冰雹呢？

　　夏天，太陽將地面曬的很熱，地面附近的空氣也被地面“烤”熱了。但是在較高的地方（或高空）溫度卻是很低的，水仍然可以變成雨、雪、或冰雹。高山上的雪不是終年不化嗎！

　　4、怎樣認識水在自然界的循環呢？

　　請做課本上“人造雨”實驗。將冰放在水壺里加熱，冰變成了水；待水沸騰后，壺嘴冒出的大量水蒸氣凝結成的小水滴會擋住我們的視線，使我們看不清水蒸氣后面的物體，這像不像天上的云？

　　水蒸氣噴在冷的鋼勺（或其它金屬體）上，鋼勺上會有水珠滴下，這像不像“下雨”？

　　如果在北方的冬季，室外的溫度比較低，把水放在室外，水又會結成冰。

　　5、加熱使冰變成水，水變成水蒸氣；水蒸氣遇到冷勺變成水，水在低溫下變成冰。你知道使水發生狀態變化的主要因素是什么嗎？

　　溫度是水發生狀態變化的主要因素。常見的水是液態，溫度升高，可以使水變成氣態；溫度降低，可以使水變成固態。溫度是水的三種狀態相互轉化的條件。

　　6、冰的熔點和水的沸點是固定不變的嗎？

　　純凈水結成的冰，凝固點（即熔點）是0℃，水中如果含有雜質，凝固點會變化。比如鹽水在低于0℃時仍然可以流動，因為鹽水的熔點低于0℃。其它晶體的熔點也跟含有的雜質或外界的壓強有關。

　　7、聽說在高原上不容易煮熟飯，如果我們到了高原上，是不是就只能吃生米飯？

　　高原上氣壓低，燒水的時候，水雖然沸騰了，溫度卻沒有達到100℃，不容易煮熟食物。

　　同學們別擔心，到了高原上還是不會吃生米飯的。可以將煮飯鍋密封起來，增大液面上的氣壓，使沸點升高一些。家庭中用的“高壓鍋”就是根據這個道理制成的。

　　自我檢測

　　1、將冰箱里的冰塊拿出，不久就熔化，冬季黃河結冰，到春天就解凍。這是為什么？

　　答：冰塊從冰箱中拿出后，從周圍空氣中吸收熱量，達到熔點后熔化；春天，氣溫升高后，冰塊吸熱熔化，黃河解凍。

　　2、張寧的手表進水了，表面灰蒙蒙的，指針一點也看不清。后來，他把表面朝內，底殼朝外，戴在手上2h后，又能看清指針了，這是怎么回事呢？你還有什么好辦法嗎？

　　答：表內的水吸熱后蒸發為水蒸氣的緣故。還可以在其它熱源上微熱。

　　交流園地

　　課外空間

　　1、地球上的水地球上的水有97.2％在海洋中，不能飲用；2.15％是冰山和冰川；淡水約占0.65％。其次，空氣、土壤和巖石中含有水；動、植物機體中含有水。人體質量中三分之二是水；蔬菜中含水比例更大。地球表面海洋總面積約為3.61×108km2，占地球表面積的71％，海洋中的水約1.45×1018t。

　　我國是淡水資源匱缺的國家之一，淡水年總量約為26000億t，居世界第六位。人均占有水量約為0t，只有世界人均水量的四分之一。

　　2、云與降水的形成潮濕空氣團在上升過程中膨脹、降溫，在實際水氣壓大于飽和水氣壓時，有一部分水氣附在凝結核（煙粒、微塵）上，凝結成小水滴（溫度低于0℃可形成小冰晶）。這些平均半徑只有幾微米的大量小

　　水滴或小冰晶被空氣中的上升氣流托住，就是懸浮在空中的云。在一定條件下，小水滴、小冰晶經凝結、碰撞合并，當直徑超過幾百微米時，上升氣流不能在托住它們，這些水滴和冰晶在降落到地面的過程中蒸發有余，即形成降水。

　　3、為什么有的溫度計里裝酒精，有的裝水銀

　　天氣冷了，溫度計里的液柱一天天在下降；天氣暖了，這個液柱又一天天回升，它能迅速告訴我們氣溫的變化。

　　溫度計中的液柱是什么東西呢？紅色的液柱通常是酒精，銀白色的液柱是水銀。為什么有的溫度計里裝酒精，有的裝水銀呢？

　　原來酒精和水銀各有不同的職能，酒精是很“耐寒”的，它在－117℃才會凝固，就是在地球上溫度最低的南極洲，酒精溫度計也能用。水銀就不同了，在－39℃就凝固。水銀凝固后失去流動性，即使周圍的溫度繼續下降，水銀也不能再指示溫度了。在我國東北有些地區冬季的氣溫常在－40℃，因此這些地方只適宜用酒精溫度計。

　　酒精溫度計還有一個優點，就是讀數清楚。因為酒精柱的膨脹能力比水銀要大幾十倍，在同樣的溫度變化下，酒精溫度計中的紅色酒精柱（加紅顏色）比水銀溫度計里銀白色水銀柱升降變化要顯著得多。

　　可是酒精也有個大缺點，就是同樣質量的酒精和水銀，要使它們都升高1℃所需的熱量，酒精比水銀多。使酒精升高（或降低）1℃的熱量大約可使水銀升高（或降低）20℃。對于同樣的溫度變化，水銀溫度計比酒精溫度計又靈敏的多。因此，做科學實驗或測量人體溫度，一般都用水銀溫度計。水銀溫度計還有一個優點，就是能用來測量高溫，因為它的沸點高達356℃。

　　除了用水銀、酒精做液柱的溫度計外，還有用丙酮、甲醇、苯、乙醚、甘油等物質做液柱的溫度計。

　　4、為什么水落在熱油鍋里會爆炸

　　水一見濺入熱油鍋，馬上會產生“劈劈啪啪”的一陣爆炸聲。如果油花濺在皮膚上，還會燙起小泡，疼得很。

　　水落在熱油鍋里，為什么會爆炸呢？

　　這要從水受熱后的變化說起：水加熱到100℃，就達到了沸點，這時它從原來的液體狀態變成氣體狀態，成了水蒸氣。當一滴水落進了熱油鍋里，由于油的沸點一般都在℃以上，加熱后的油即使沒有達到沸點，也早已超過100℃了，所以水滴的溫度立刻升到沸點，變成水蒸氣。水變成蒸氣以后，它的體積大約要加大1000多倍，這一個體積的變化進行的很快，同時又由于水比油重，小水滴一進入鍋里就沉入鍋底，而水蒸氣又比油輕，必然要上升越出油面，因此引起了劇烈的震動，發出了響聲和爆炸，濺起了油花。

　　你懂得了這個道理，就知道燒菜時不能把熱油鍋弄進水滴，連炒菜用的鏟刀、勺子上也不能沾著水滴。還有含水分多的食物，要放進油鍋去煎炸時，必須將食物順著鍋沿，小心的放入鍋里，以免油花濺到身上。

　　5、為什么高空飛行的飛機能防積水

　　云霧中有一種溫度低于零攝氏度而仍未結冰的水滴，這就是過冷水滴。過冷水滴如發生碰撞或水滴內部振動，就要很快結冰。當飛機在空中飛行時，特別是穿過云層和降雨區時，往往會遇到過冷水滴。由于飛機強烈擾動，這種過冷水滴就會附著在機翼、尾翼、螺旋槳以及座艙玻璃的上面，很快凝結成冰。如果飛機積水嚴重，就要影響飛行，甚至使飛行發生困難。例如機翼、尾翼上積冰，會使升力減小，阻力增大；螺旋槳上積冰，會使飛行速度大大降低；座艙玻璃上的積冰，會使飛行員觀察不到外面的情況；如果儀表上積冰，就會使儀表指示失真。

　　飛機上的積冰既然危害這樣大，就必須設法防止。目前一般采用的防冰設備有兩種。一種是在飛機上容易積冰的部位加高溫度，這樣可以防止積冰或積冰后很快熔化掉。一般加溫方法有熱空氣加溫和電加溫兩種。

　　另一種是把凝固點很低的液體，如酒精噴注于飛機容易積冰的部位，降低水的凝固點，來防止積冰，保護飛機的正常飛行。

《教室》教案 篇2

　　教學目標

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

　　2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

　　3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學設計

　　一、活動一：介紹教室

　　（一）創設情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　�。ǘ�）介紹教室

　　1.學生介紹教室中有什么物品.

　　2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

　　4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5.學生發表自己的見解.

　　6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

　　活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室

　　1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？

　　2.出示圖片：學校示意圖

　　3.學生介紹專業教室的所在位置.

　　4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

　　5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

　　活動三：游戲

　　1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”.

　　2.看卡片指方向.

　　學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.）

　　3.聽口令反指方向.

　　規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

　　活動四：介紹自己的房間

　　1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下.

　　2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

《教室》教案 篇3

　　《反光材料》閱讀

　　夜幕下當你乘車行駛在高速公路上時，你不但會發現路邊的標志閃閃發光，而且會看見路面標線像一條條晶亮的光帶，這真令人驚奇。但是，汽車開過以后再向后望去，那些發光標志卻不見了，留下的只是茫茫夜色。這是怎么一回事呢?原來是一種新型回歸反光材料起的作用。這種材料能夠將汽車前燈的大部分光線按原路反射回去 ，使駕駛員輕松看清路標。這種新型照明材料對光的反射率比普通油漆高許多倍，可見度高達幾百米甚至數千米。

　　大家都知道光的反射有漫反射和鏡面反射，為什么回歸反光材料能將光線按原路返回呢?其實，這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠。當一束光線在一定范圍內以任何角度照射到微珠前表面時，由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射層上，反射層將光線沿著入射光線方向平行反射回去.就形成回歸反射。當許多玻璃微珠同時反射時，就會出現前面的光亮景象。

　　實驗表明，當玻璃微珠的折射率接近1.9時，入射光線能夠很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面，這時的回歸反射效果最好。當折射率小于或者大于1.9時，入射充線分別聚焦在玻璃微殊的外面和內部，這時的回歸反射效果會有所降低。實際使用中由于客觀條件的影響。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之間，而它的直徑通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一層反射層，那么回歸反射的效果就更好了。

　　如此神奇的玻璃微珠是怎樣生產出來的呢?生產過程是這樣的：先把原料在非常高的溫度下熔化成玻璃液，玻璃液經過特殊的噴嘴形成許多霧狀液滴，這些液滴在表面張力的作用下自動形成規則的球形，冷卻后再經過一定的處理，就得到非常有用的玻璃微珠。

　　用玻璃微珠可以制造許多回歸反光材料，比如發光布、反光涂料、反光油墨等等。這些材料的使用范圍遍及公安、交通、消防、鐵路、煤礦等部門，在勞防用品及民用產品中都可以見到它們的身影。

　　夜間行車的駕駛員，由于受到對面車輛燈光、路邊燈光、高樓探照燈及廣告霓虹燈的影響，容易造成交通事故。而反光材料標志牌在車燈的照射下發出的明亮光線特別醒目，能夠提醒駕駛員注意相關路況信息，提高行車安全。在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料就更能凸顯其價值。所以，許多發達國家規定公路和鐵路的交通標志、車身前后都必須使用反光材料，國際海洋救生機構也規定救生設備必須配備反光材料，以方便夜間搜尋和救生工作。

　　這種神奇的反光材料給我們的生產和生活帶來許多便利，他還有許多用武之地，等待著我們每一位熱愛科學、勤于思考者去開發。

　　理清思路8.閱讀選文，理清思路，請將概括后的內容依次填到橫線上。(2分)

　　反光材料使駕駛員看清路標→ → → 反光材料的用途

　　理解詞語9.“這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?為什么?(3分)

　　說明方法10.選文劃線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(4分)

　　整合信息11.下列表述符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A.實際使用中，玻璃微珠的直徑都小于0.8毫米。

　　B.霧狀的玻璃液液滴冷卻后才能形成規則的球形。

　　C.許多發達國家規定公路和鐵路的交通標志都必須使用反光材料。

　　D.在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料一般不能發揮其作用。

　　中秋賞月，忽有友人相問："月亮生于何年，來自何方?"

　　在天文學上，這個問題稱為"月球的起源"。其答案雖然至今尚付闕如，但是天文學家們卻根據眾多的天文觀測事實，對月球的身份作了合乎邏輯的推測�？偟恼f來，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。

　　你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相當于地球密度的3/5，而且兩者的化學成分又大不相同;因此情況很可能是這樣：當46億年以前我們這個太陽系從一大團星云物質脫胎而出時，月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位，它們各由當地的不同物質所形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星，在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛星。這種學說稱為"俘獲說"，倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎?

　　但是，地球的直徑只是月球直徑的3.7倍，相去并不懸殊;況且，迄今為止人們所知的小行星無一例外都比月球小得多;所以，像地球這么一顆并不很大的行星，要俘獲一顆像月球這么大的小行星亦實非易事。于是，有一部分天文學家認為：在太陽系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團。地球形成的時候，一開始便以大團的鐵作為核心，并在其外圍吸積了許多密度較小的石物質。月球的形成稍晚于地球，它由地球周圍殘余的非金屬物質聚集而成，因而密度較小。這種學說稱為"同源說"。如此看來，月亮豈不就是地球的妹妹?

　　最后一種推測更具有戲劇性：在40多億年前，太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態，自轉很快;天長日久，便從其赤道區飛出一大塊物質，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒?不過，這種理論卻面臨著許多難題，比方說，它有一個必然的推論，即月球的位置應該處在地球的赤道面上，而實際情況卻并非如此�，F在，贊成這種"分裂說"的人已經比較少了。

　　可愛的月亮啊，你究竟是誰?你盡可以諱莫如深，人類卻總有一天會掀開你的神秘面紗，把你的真相查個水落石出!1.解釋文中加點詞語的含義。

　　(1)邂逅：(2)諱莫如深：2.文中關于"月球的起源"的三種學說分別是什么?

　　3.說月球是地球的姐妹的理由是什么?請用文中的一句話回答。

　　4."它原先很可能是一顆小行星"中的"可能"為什么不能刪去?

　　5.寫出三句描寫月亮的古詩詞句及作者。

　　參考答案

　　1.①邂逅：偶然遇見(久別的親友)。②諱莫如深：緊緊隱瞞。

　　2.俘獲說，同源說，分裂說

　　3.地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。4."可能"表示推測，去掉后則變成了肯定，表意則不夠準確、周密。

　　小學說明文閱讀《教室》附答案

　　教室

　　我每次跨進教室，總感到它是那么溫暖親切。

　　我們的教室寬敞明亮，是很好的學習環境。走進教室，首先映入我眼簾的是正面墻上的黑板。它長3米，寬1米，油漆得烏黑發亮，好像是無邊無際的海洋，閃爍著知識的光芒。每天，黑板上那一道道習題、一個個字都凝聚著老師們的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道長長的粉筆槽，里面放著五顏六色的粉筆。老師們每天就是用這些彩筆為我們描出知識的彩絲，讓我們編織理想的錦緞。

　　在側墻上鑲嵌著兩扇窗戶。窗戶上面的墻上掛著正方體的有線廣播喇叭。它小巧玲瓏，正面的五角星鮮紅耀眼。小廣播每天向我們報告祖國和世界各地的新聞，報告學校的好人好事，還播講引人入勝的革命故事及其他文藝節目。它豐富了同學們的知識，開闊了我們的眼界，使我們懂得了不少做人的道理，成為我們不可缺少的伙伴。

　　教室后面的墻上，有個《知識的海洋》欄，內容豐富多彩。有國際時事、趣味習題，有英雄人物的豪言壯語，有古代科學家廢寢忘食學習的小故事，有“以實際行動迎香港回歸祖國”活動中涌現出的新人新事。它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜。

　　教室中間是整齊的桌凳。桌凳擺成三行，六排。未來四化建設者就在這里豐富自己的知識，茁壯成長。最前面的那張桌子，是老師的講臺。講臺上，有供老師用的幻燈儀器和書籍。每當上課鈴聲一響，老師就走上講臺，娓(wěi)娓動聽地給我們講課。

　　教室，是苗圃(pǔ)。在這溫暖的苗圃里，我一天天長大，將成為“四化”建設的人才。

　　1)作者寫教室，是按這樣的方位順序寫的。

　　—→—→—→

　　2)作者選擇了_____、_____和_____，寫得比較詳細。

　　3)仔細讀讀第2、3、4節的內容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。

　　4)“它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜”，這句話中的“它”指__________，用“采蜜”這個詞就是把_________比作蜜蜂。

　　【試題答案】

　　(正面墻)—→(側墻)—→(后墻)—→(中間)

　　2)作者選擇了正面墻、側墻和后墻，寫得比較詳細。

　　3)仔細讀讀第2、3、4節的內容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。

　　略

　　4)“它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜”，這句話中的“它”指后墻上的《知識的海洋》欄目，用“采蜜”這個詞就是把我們比作蜜蜂。

　　閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優點;它那樣兒就像是要博得人家的贊美，引起人家的注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看天鵝成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是天鵝應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯示它的美色，施出它的嬌態，供人們仔細欣賞。

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝雄體長1.5米以上，雌體略小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色;小天鵝，體型較小，嘴短。嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)

　　〖答案要點〗第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式，運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說。介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。

　　(如考生答案不在以上要點內，但言之有理，也可根據具體情況給分。)

　　(2)發揮想象力與創造力，寫一段“保護天鵝”為主旨的文字，不超過140字。(6分)

　　〖答題要求〗主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創意。

　　(第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》，前選入小學課文中。第二則選自《辭海》，略有刪改。)

《教室》教案 篇4

　　〖教學目標〗

　　1. 能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生敘述教室里物體的位置，引導學生進行仔細觀察和有條理地表達。

　　2. 通過學生參與數學活動，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。通過想一想、說一說，進一步發展學生應用數學的意識。讓學生在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，培養探索意識和協作精神。

　　〖教材分析〗

　　本節課的教學內容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上展開的綜合性活動。對于教室里物品的擺放，學生是清楚的。這節課教學有意引導學生對教室里物體的位置進行仔細觀察，并能用自己的語言有條理地表達，進一步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。教學時，要給予指導，并充分利用“說一說”的活動，讓學生在相互交流中進一步完善自己、提高自己。

　　〖教學設計〗

　　(一)活動一：我說你擺(由慢到快)

　　同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數學書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數學書放在文具盒的右邊，數學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。

　　(學生擺好后，同桌互相檢查，指名個別學生說說自己擺放的情況。)

　　(二)活動二：說一說

　　1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。

　　(學生獨立活動后，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。)

　　2. 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?

　　(學生根據自己本班教室布置的情況發言，學生說得有道理，老師就給予肯定。)

　　師小結：大家都觀察得很仔細，各種物品擺放的位置也說得很正確。

　　3.下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。

　　(學生互相說，找個別學生匯報。)

　　4.這位同學說得很有條理，值得大家學習�，F在讓你們當我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?

　　師小結：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。

　　5.教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家?介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學們可以想像一下他家是什么樣的?

　　(同桌互相介紹情況后讓學生按一定的順序描述家里物品的位置。)

　　(三)活動三：做一做

　　小明搬新家了，媽媽讓小明自己設計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎?

　　(學生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫字桌、床、書架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動，關注小組合作交流，然后讓學生說說是怎樣布置的，引導各組互相傾聽，并且互相評價。)

　　師小結：學了“位置與順序”，可以讓我們每個同學都成為一名小小的設計師，真了不起!這些知識在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。

　　(四)活動四：實際應用

　　課件出示課本第63頁練一練第2題圖，課前已把學生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個組命名為習題中的建筑物。

　　老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走?”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。

　　大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。課件出示課本第63頁練一練第3題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?(可讓學生在小組內組織交流。)

　　為什么笑笑跟我們說的不一樣呢?

　　師小結：因為我們和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。

　　(五)總結

　　通過這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?回家后，請同學們利用今天學到的本領，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。

　　〖教學反思〗

　　1. 根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，我安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后左右等方位，體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養學生有條理地表達能力，激發學生的學習興趣，讓學生結合已有的經驗，表述自己的想法，逐步培養口語交際能力。

　　2. 我把教材中的“去火車站”，在教室里創設了一個真實的情境，學生感到很親切，表現很輕松，積極性很高，我擔任著游客的角色也關注這個同學有沒有帶錯路，大家都很認真地傾聽別人的發言，當學生順利地把老師帶到“火車站”的時候不但解決了問題，而且他們樂于助人的精神更得到充分的發揮，得到了老師的贊揚和同學之間的認同。

　　3.組織的活動體現不同層次，給學生提供很多表達交流的機會。如最后兩個活動，讓學生置身于圖畫中來體會。在交流中，學生們會發現前后、左右是相對的，進一步培養學生空間想像能力。

　　〖編者點評〗

　　本節課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節綜合性的活動課。陳老師組織了四個有趣的活動，使學生進一步體驗“上下、前后、左右”的位置關系，并用這些方位詞語進行表達和交流。這四個活動之間體現了層次性，逐步遞進。特別是最后兩個活動，把教材中的情境圖變成教室內的實景，讓學生親身經歷和體驗，取得了良好的實效。

《教室》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

　　3、進一步發展學生應用數學的意識。

　　教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　教學準備：仔細觀察我們的教室。

　　教學方法：活動中學習。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說。

　　再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說一說。

　　二、應用教學

　　每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

　　引導按順序說。

　　說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

　　三、鞏固練習

　　1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

　　匯報交流。

　　2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

　　學生交流。

　　3、游戲活動。

　�。�1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

　　（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

　　說出位置，自己找。

　　四、小結。

　　通過本課學習，你又學會了什么本領？

《教室》教案 篇6

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-教室

　　教學目標：

　　1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　2、培養學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

　　3、進一步培養學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

　　教學重點：

　　前后、左右、上下的位置與順序。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　前幾節課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？

　　二、看一看，說一說你的教室

　　1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。

　　2、同桌說一說。

　　3、全班同學交流。

　　三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？

　　1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？

　　2、說一說，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介紹你的文具盒

　　指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

　　五、介紹火車站路線。

　　1、出示火車站的掛圖。

　　2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

　　3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

　　六、鞏固練習

　　1、書上63頁第3題，看圖回答問題

　　2、完成隨堂練習。