《十幾減7、6》教案（精選16篇）
《十幾減7、6》教案 篇1
教學內容：
《十幾減9》
教學目標：
1是學生理解掌握十幾減9的計算方法。
2能正確的進行十幾減9的計算。
3培養學生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。
教學重點：
掌握口算十幾減9的方法。
教學難點：
找己喜歡的簡便計算方法并計算。
教具準備：
實物投影儀。
教學過程：
（一）導入：
1今天老師帶來了一個魔術箱。看，老師變出了什么？
（出示花）
有幾朵花呢？我們一起數一數。（全班齊數）
2七十魔術箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎？
（學生猜花的朵數，教師板書）
3原來箱子里可能有這些花，老師拿出來了9朵，你能提個數學問題嗎？
你能根據自己題的數學問題列出算式嗎？
（指名回答。教師板書算式）
請你在小組中給你的同伴說說你提出的數學問題，并根據問題列出算式。
（學生在小組中互說問題，并列出算式）
指名反饋，教師板書算式。
A19-9
這個算式我們以前學過嗎？那我們一起口算一下得數。
（齊報得數，教師板書）
B12-9、15-9......
這些算式我們學過嗎？
觀察一下，你發現了什么？
4大家觀察的很仔細，就像同學們說的，這就是我們今天要來學習的“十幾減9”的算式。
（教師板書課題）
（二）新課：
1這么多算式，我們先來研究一道好不好？那咱們就先來看一看15-9這道題吧。
（教師在一旁板書15-9的算式）
2怎樣計算15-9呢？請你自己想辦法計算一下，也可以用學具擺一擺，看誰的'方法算得又快又對。
（學生自己思考）
如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。
（指名說己的方法）
教師板書：⑴因為9+6=15，所以15-9=6
⑵10-1=9，1+5=6
⑶擺小棒
......
3這些方法你聽明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？
（學生講己的想法）
4：大家都想出了不同的方法來解決這個問題，真了不起！這些方法都很好，今后在計算時，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計算。
5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數，并給同位講講你是怎樣算的？如果遇到困難，你還可以借助學具擺一擺）
（指名講出得數和方法）
6剩下的題我們來口算得數，行嗎？
（指名報出得數，教師板書）
7看來大家都有了自己喜歡的計算方法了，那我們就用這些方法解決這些問題，好嗎？
（三）練習：
1出示小兔跳樹樁圖
小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁，你能幫它通過嗎？
指名報出得數，教師移動小兔。
2課本第13頁第3題。
出示小鳥圖
小鳥聽說大家算題算得很快，也來請大家幫忙了。你能幫小鳥找到自己的家嗎？請你用線連一連。
學生獨立完成。指名板書，集體訂正。
小朋友遇到什么問題了？還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎？
15-6得多少呢？請你自己給他畫一個家，好嗎？
3大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長了本領！下面我們進行個口算小競賽，看誰算得又對又快！
學生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。
集體訂正。
（四）：
這節課我們學習了什么？
祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。
板書設計：
十幾減9
15-912-9
14-917-9
16-913-9
11-918-9
《十幾減7、6》教案 篇2
授課時間：
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
教學過程
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業設計：
課后記：
《十幾減7、6》教案 篇3
一、教學目標：
1、 使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。
2、 通過不同類型練習的設計，活用知識于生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。
3、 經歷觀察、歸納等學習數學的過程，能積極參與數學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。
二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法；
三、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；
五、教學過程：
（一） 創設情境、激發興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現在請同學們幫幫你們的新朋友。（出示復習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
（二） 師生互動 探求新知：
1、學習例1
師：（演示）在一個晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心。可是玩了一會兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數一數小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）
師：那么現在有多少小動物？請同學們再認真數一數。（8個）
師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯？ 那么還剩下幾個杯子？誰能根據這幅圖列出算式？（板書11-8）
師：你說得真好！真是個聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應該怎么想？（啟發學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書）
師生總結：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復述：誰能把11-8的計算過程說一遍）
2、學習例2
師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據算式用自已的學具擺一擺、算一算。（動手操作后回答，并啟發學生說出算理）
師（總結課題）：這節課我們學習的主要內容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書課題）
（三） 層層深入 解決問題：
師：這八只小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發現自己都迷路了，現在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學們看這是什么？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數，然后投入到和得數一樣的信箱里。（師演示）那么現在老師這里還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。
師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現在老師發給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發現同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現在是什么季節？（春天）
師：春天是一個萬物復蘇的季節，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫生為這棵老樹看病？（生：仔細觀察并找錯，計算結果并說出你是怎樣想的）
師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發了生機。連&ldqu;太陽公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現在來進行一個爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發獎。）
（四） 總結延伸：
這節課我們學習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學們都能用自己學到的數學知識去解決遇到的實際問題，表現的非常出色。希望在今后的學習中繼續努力。
《十幾減7、6》教案 篇4
教學目標
1.讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。
3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學內容
教科書第10～12頁的內容。
創設有利于學生自主學習的教學情境
1.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。
2.對口令游戲：10的組成。
你說1，我說9，
你說2，我說8，
我說3，我說7，
你說4，我說6，
你說5，我說5。
3.復習20以內9的進位加法。
師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……
[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]
4.創設情境。
師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？
設難置疑，讓學生主動探究新知
1.引出課題。
a.課件演示新年游園會的活動。
b.師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？
（學生從游園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）
我想請來解答。
（教師根據學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c.師：觀察這幾道算式，你能發現什么？
d.師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）
[在這里，我創設了一個學生熟悉的情景──游園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要，增強學好數學的信心和愿望。]
2.十幾減9計算方法的探索。
a.分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來的`？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具研究。
四人小組學習研究。
b.匯報探索成果。
師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的方法嗎？
師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎上得到發展的重要保證。這里，我尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。]
3.強化算法。
a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）
b.師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。
c.師：你算哪道？怎么算的？
自主練習，鞏固方法，體驗成功
1.計算精靈算式。
a.師：皮卡丘帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。
b.拿到算式的學生進行計算。
c.師：皮卡丘發現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2.走迷宮。
a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b.展示學生作品。
c.師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。
3.師：今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
《十幾減7、6》教案 篇5
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說出里應填多少。
9十＝168十＝13
9十＝158十＝17
3、12—9＝3，說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的`同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
3、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
（1）這種擺法表示什么意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系
3、布置作業。
四、課堂小結
同學們，今天你有什么收獲呀？
《十幾減7、6》教案 篇6
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的`意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重難點】
重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
難點：經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
（板書課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= 。
2、力氣大作戰
師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰（想加算減）
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧
三、活動
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
五、學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算？
六、這節課你收獲了什么？
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）
《十幾減7、6》教案 篇7
教學內容：
新人教版一年級下數學書第13-14頁
教學目標：
1.以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數學來源于生活”的思想，培養學生應用數學的意識
2.注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優化方法，培養學生交流的能力與合作意識
教學重點：
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點：
理解“十幾減8、7、6”的計算算理
教學用具：
口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒
教學過程：
一、 復習：
1、(1) 16-6-2= 13-3-4=
(2)10-8+4= 10-7+7=
(3)8+=12 7+=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設計理念：1、讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養了學生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1)在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2)要求的問題是什么?
3)你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4)要求“還剩幾個”你能解答嗎?
5)你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優化
1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題：
(1)結果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題： 1)邊算邊思考，你有什么發現?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發現了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：
1)根據圖意，你能提出數學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2)誰來說說你提出了什么問題?
3)你能根據提出的`問題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發現?
3)做一做第3題
你發現了什么?
四、小結與作業
這節課，你學到了什么?
作業：書第15頁練習三第1至4題。
《十幾減7、6》教案 篇8
教學內容：
本節學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現實生活的聯系，運用對話的方式體現十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關的計算題，并具有初步的用數學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或學具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態度、價值觀：體驗數學與生活緊密相聯，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點： 理解破十法。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具學具： 小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）復習導入。
1、口算。
11-9=
（ ）+7=15
（ ）+6=11
14-9=
8+（ ）=13
（ ）+4=11
16-9=
7+（ ）=14
3+（ ）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什么動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你愿意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨立思考兩只小貓提出的問題。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書課題：減法。看到這個課題，你想提出什么問題？
問題預設
（1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
（2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6 有什么不同？
（3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
（二）出示自探提示:
（1）要求黑金魚的條數怎樣列式？
（2）說一說用什么方法進行口算？
（3）求花金魚的條數怎樣列式？
（4） 說一說用什么方法口算的？
讓學生結合自探提示自學課本內容，獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（20分鐘）
1.自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發現學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發表自己的意見。根據各自不同的意見進行評價，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數，13－8=5。
求花金魚的條數，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
①依靠擺學具（如小棒），算出答案。
②看圖，用點數的方法算出答案。
③用破十法算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
④見減想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
⑤連減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報后，師重點強調：從小朋友剛才的發言中，老師發現很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。 結合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。 讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？
5、全課總結。
（1）學生談學習收獲 師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結 學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。
13-8=（ ）（條）
13-5=（ ）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
《十幾減7、6》教案 篇9
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什么？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課后4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
《十幾減7、6》教案 篇10
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數學來源于生活”的思想，培養學生應用數學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優化方法，培養學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的'呢？下面我們一同來學習。
一、復習：
1、（1）17-7-3= 12-2-5=
（2）10-9+6=10-5+5=
（3）9+=13 6+=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優化
1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合也可以適時引導生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
《十幾減7、6》教案 篇11
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數游戲
第二關擊鼓傳花
第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的`,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續去游樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經擺完的同學挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
《十幾減7、6》教案 篇12
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
掛圖，學具
教學過程
一、創設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的`意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。
《十幾減7、6》教案 篇13
教學目標：
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學重點：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學過程：
一、復習鞏固
復習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學生探索解答：12—5=7
根據學生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運用，多種擇優。
同學們得到了這么多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學們比一比，誰的算法最好用！
3、組織交流。學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們，你們能用今天學到的.知識再來解決一些實際問題嗎
（1）完成“做一做”。
（2）完成練習四第1題。
（3）完成練習四第2題。
（4）完成練習四第3題。
學生練習、交流，集體訂正。學生自由談。
三、總結回顧
今天學習了什么你有什么收獲
四、作業布置
練習四第5題；預習下節課內容。
《十幾減7、6》教案 篇14
教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
（二）填空練習（開火車）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來到了動物園！
第一節 學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節 運用新知，自主練習
今天同學們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節 布置作業
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
《十幾減7、6》教案 篇15
教學目標：
1.知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2.過程與方法：
（1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
（2）讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。
3.情感態度與價值觀：加強數學與生活的聯系，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1.奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
（學生獨立完成，后集體反饋。）
2.練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
（2）讓學生說清每一組兩個算式數字之間的關系。
3.練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
（1）學生獨立完成。
（2）集體反饋。
4.在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習二的第6題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后反饋。
5.練習二的第7、8題。
（1）讓學生獨立進行口算。
（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系，你有什么發現?
6.比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現在我們要向森林出發了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好。現在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
（學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結果）
7.解決問題。（練習二的第5、10題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發言，那么你們能告訴老師，你在這節課學習到了什么呢?
《十幾減7、6》教案 篇16
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動？讓學生介紹。
泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）
3、選擇算法，進行計算
（出現畫外音）
（1）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝
等于幾？你是怎樣想的.？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應用
1、看圖列算式（第12頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
2、圈一圈，算一算（第13頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習
利用找出的規律，同桌進行練習
如：學生A：13－9 學生B：4
五、游戲 小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。