《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）
揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書課題：十幾減9）
二、 自主探究，確認(rèn)算法
1. 自主探究。
談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2. 交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)……
3. 比較算法。
談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4. 教學(xué)“試一試”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
三、 鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法
1. “想想做做”第1題。
（1） 談話：請(qǐng)小朋友看屏幕（課件演示：原來(lái)有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程，并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。
�。�2） 提問(wèn)：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
�。�3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）
（4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2. “想想做做”第2題。
�。�1） 課件出示左邊的方塊圖。
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問(wèn)：怎樣計(jì)算15 - 9？
�。�2） 課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。
學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3. “想想做做”第3題。
�。�1） 課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
�。�2） 反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。
4. “想想做做”第4題。
�。�1） 課件出示題目。
談話：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù)，就大聲地說(shuō)出來(lái)。
�。�2） 課件演示，學(xué)生搶答。
�。�3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。
5. “想想做做”第5題。
（1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。
（2） 提問(wèn)：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。
�。�3） 談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、 總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)例2十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高�！ �
(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：
在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算�！ �
教學(xué)難點(diǎn)：
在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問(wèn)題
1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。
9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7
�。�1）開火車算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。
（2）選幾題說(shuō)說(shuō)想法。
2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）
二、探索交流，解決問(wèn)題
（出示課件例4）
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
1、自主探索
12-5=
12-4=
12-3=
想一想，算一算
2、小組交流（或同桌交流）
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。
3、全班交流
（1）12-5，你是用什么方法算的？
12-5=7
方法一：5+7=12 12-5=7
方法二：10-5=5 5+2=7
方法三：12-2=10 10-3=7
方法四：從12開始往前數(shù)
�。�2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
（3）交流算法。
12-4= 12-3= 方法類似
仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？
你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問(wèn)題：
11-4=
11-3=
11-2=
1、自主探索
利用前面所學(xué)的知識(shí)或找到的規(guī)律算一算
2、小組交流（或同桌交流）
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。
3、全班交流
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-4 11-3 13-5 11-4
13-4 12-3 11-2 14-5
2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
7 5 9
12-5= 11-6= 11-2=
11-4= 2+3= （這張卡片住不進(jìn)樓
10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就
14-7= 13-8= 來(lái)蓋一所樓房好
16-9= 14-9= 不好，你還能讓
17-10= 0+5= 哪些算式住進(jìn)來(lái) ）
2+5= 12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？ 誰(shuí)能得到？
12-8= 13-6 11-7= 11-3=
12-5= 13-4= 11-2= 14-5=
四、回顧整理，反思提升
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=