《2－5的分與合》教案（精選4篇）
《2－5的分與合》教案 篇1
【教學目標】
1.學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）
2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。
3.體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。
【教學過程】
一、復習引入
1.師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。
2.師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)
3.師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)
4.師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數學王國里也經常會用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。
二、探究展開
1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的'左手，現在有幾個手指豎著？（生：4個。）
2.合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
3.指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.
(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說4可以分成3和1，3和1合成4.
三、拓展應用
1.4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。
2.合作學習：同桌的同學一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流，師板書。
3.2可以怎樣分？指名說一說，師板書，生讀一讀。
4.獨立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
《2－5的分與合》教案 篇2
一、教學目標
（一）知識與技能
掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。
（二）過程與方法
經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。
（三）情感態度和價值觀
通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。
【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數的認讀寫，數序，比大小的基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。
二、教學重難點
教學重點：掌握5以內各數的組成。
教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，并發現一些規律和聯系。
三、教學準備
板書貼紙、學生每人小花卡片10張。
四、教學過程
（一）4的組成
1.提出問題。
我們已經認識了1～5這5個數字朋友，今天我們來和他們做游戲。
教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2.梳理不同方法，找聯系找規律。
（1）觀察4的組成與分解，說說你的發現。
①有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。
（2）演示2和2交換位置后還是2和2。
（二）學習5的分與合。
（1）寫出5的`分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。
（2）說一說。
由學生介紹方法，在交流中完成三項任務。
任務一：形成有序思考，有序表達。
任務二：用符號表達思維過程。
任務三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。
（3）由符號化還原于實物圖。
有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。
【設計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規律，完善認識，增加數學的神秘性，從而增加學生對數學學習的興趣。
（三）鞏固練習
1.基礎應用。
（1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。
邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。
（2）對口令。
以學生開火車的形式完成教材第21頁“做一做”第2題，完成對2、3、4組成的復習。
（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。
2.解決問題。
（1）能一樣多嗎？
以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。
（2）怎樣就公平了？
更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關于6的組成。
【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。
（四）全課小結
教師：這節課我們研究了數的分與合，還學習用符號表示數的分與合，你覺得在哪方面有收獲？
《2－5的分與合》教案 篇3
教學目標：
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：掌握2—5的分與合。
教學難點：體會分與合的思想。
教學具準備：教學課件、每生5個小方塊。
教學過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)
3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)
2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
預：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。
二、展開教學。
（一）4的分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)
4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
（板書： 4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □）
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學生匯報，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈\\\ /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）
哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
（二）5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生操作，老師指導。
4、學生反饋，老師板書：
（板書： 5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成第1題。
（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習。
（3）請學生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）說一說其他的數。
（3）同桌玩玩說說。
（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
（2）學生自己填寫，教師巡視。
（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
\ 1 2 3 \ 1 2 3 4
有沒有什么規律？
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？OOOoOOOo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認真寫數。每個數寫三遍。
四、總結全課。1、學習了什么？2、說說我們學習的分與合。
《2－5的分與合》教案 篇4
《2－5的分與合》教學設計
教學內容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目標：
1、知識與技能
通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、過程與方法
通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀
使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點：
在每一組分發中得出相應的數的組成，并聯想出另一種分發。
教學具準備：
教學課件、每小組4張桃子圖片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程：
一、談話引入。
出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創設情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件)
4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應的內容)
（課件內容： 4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □）
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的分與合。
2、請大家拿出老師發的星星圖片在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學生反饋，老師出示相關課件內容:
（出示： 5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書：
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內說一說其他的數。
（3）同桌繼續玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察。看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
（2）學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規律。
（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
\ 1 2 3 \ 1 2 3 4
小組交流，匯報 發現的規律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？oooooooo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、總結評價，揭示課題
今天，同學們學的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。