北師大版一年級上冊《高矮》教案（精選12篇）

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.

　　2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.

　　3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力.

　　教學重點

　　經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.

　　教學難點

　　經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.

　　教學過程

　　一、聯系實際，激趣導入.

　　（一）認識學生，了解學生情況.

　　1.班上最愛舉手的是誰呀？

　　2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？

　　3.班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？

　　（二）比較高矮

　　這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？

　　（三）尋找方法

　　立正站直、背靠背、看頭頂……

　　（四）談話引入新課

　　你們也想和同學比比高矮嗎？這節課我們就來比高矮.

　　（板書課題：高矮）

　　二、參與比較，體驗方法.

　　（一）比較高矮

　　1.小組內活動：比高矮.

　　（1）想想要和小組內哪個同學比？

　　（2）想跟他怎么比？

　　（3）最后比出了什么結果？

　　（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？

　　2.匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的.

　　3.出示圖片：比高矮1

　　教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？

　　4.出示圖片：比高矮2

　　教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？

　　通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？

　　5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）

　　教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行.）

　　（二）比較長短

　　三只小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？

　　1.小組內活動：2人一組，比繩子的長短.

　　2.匯報小組比繩子的情況

　　3.引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直

　　（三）練習

　　1.出示圖片：做一做3

　　2.出示圖片：練一練4

　　課間休息：播放音頻《拍手歌》

　　三、實踐探索，拓展練習.

　　教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短.

　　（一）出示圖片：做一做4

　　教師提問：3只螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先跑到終點呢？你是怎么想的？怎么能看出這只螞蟻的路線最短？

　　（二）出示圖片：練一練5

　　教師提問：3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

　　1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？

　　2.把左、右兩邊的兔子升高，和中間一只站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？

　　3.中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高，再比較高矮.這下能看出誰最高？誰最矮？

　　4.引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮.

　　（三）出示圖片：練一練1內容來自 斐 斐課 件園

　　1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

　　2.組織學生討論，引導學生說出合理的想象.

　　四、課堂總結

　　你們喜歡這節數學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？

　　在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！

　　教案點評：

　　在這節課的教學設計上，老師注意讓學生親身經歷比較的過程，引導學生聯系日常生活實際，比較物體的高矮和長短.教學時，教師自創情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學生動手操作在這節課上也得到了較好的體現，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣.總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在活動中體驗和學習數學.

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇2

　　《高矮》一課的教學反思|北師大版

　　“高矮”一課是在學生學會了比較事物的多少、長短之后，讓學生學習比較高矮。另外，一年級的學生對高矮已有了初步的感受，能說什么比什么高，什么比什么矮，只不過對于正確的比較方法還比較模糊。因此，本節課的設計在關注知識性學習的同時，更關注的是如何設計更多的有意義的活動，讓學生探究、體驗、比較的方法，培養 仔細觀察和解決實際問題的能力，為了實現這一目標，我設計了以下層次。

　　以淘氣和笑笑這兩個被學生所喜愛的人物到街上玩，遇到盲人過馬路，他們兩人上前攙扶，從而引發出問題，他們三人誰最高，誰最矮，讓學生討論，接著又請兩名學生上講臺和老師進行比較，為學生提供三次體驗比較高矮的機會，掀起本節課的高潮，通過學生獨立思考，與鄰近同學商量，小組合作等不同形式，從產生需求到尋求解決方法，從尋找規律到實際應用，使學生充分體驗知識的形成過程。通過教學，我感到用淘氣和笑笑貫穿始終，吸引了學生的注意力，激發其學習興趣，使學生很快地融入到課堂中去，同時對學生進行做好事教育來幫助學生在行為方面的提高，也是對學生進行思想品德教育。

　　此外，我認為在教學過程中，自己還應注意一些問題，即學生討論的氛圍不夠激烈，小組合作的意識不夠強，學生分小組活動討論時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作意識。

　　《高矮》教學反思

　　《高矮》是小學數學一年級的內容，高矮在實際的生活中學生接觸的比較多，而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織游戲活動，讓學生在自主探索、合作交流的過程中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現在以下幾個方面：

　　一、創設學生熟悉的游戲情境，吸引學生主動參與學習過程。

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的緊密聯系，增加學習數學的興趣，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我設計了一些生活情境，讓學生在玩中輕松學習。

　　本課教材所呈現的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是兩個孩子比高矮，引出研究比較的方法。在教學過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，先讓孩子和我比高矮，又請了兩位高矮相差不明顯的孩子比高矮，孩子們的積極性很高。我通過比較讓學生自己發現問題。我讓兩個孩子分別站在講臺的兩邊，學生一眼就能看出來這樣不好比，從而想辦法讓他們兩個背靠背的比，讓一個孩子上倆當小老師幫他們比出高矮，可是我在中間又偷偷告訴稍矮的學生掂起腳尖（不公平比較），下面的孩子一眼就看出來這樣比不公平，因為有了之前的比較，所以學生對這個結論很有意見。接著我讓學生之間組內互相比一比，自己總結出了比較高矮的基本方法：背靠背比高矮時，不能掂腳尖、必須脫鞋等。然后我幫他們總結出：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。緊接著讓學生自己分組在教室中開展比高矮的模擬活動，在比的過程中，讓學生一邊比一邊說“誰比誰高，或者是誰比誰矮”，讓每個學生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。之后又讓孩子們四人一組通過想一想、試一試、比一比。讓他們自己去探索比高矮的其他方法：用尺子、靠墻、一拃一拃的量等，孩子們都很積極，這一環節很順利的解決了。

　　二、放手讓學生探索，體驗學習成功的喜悅。

　　教學中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給學生來完成，充分相信學生，做到完全放手。孩子們在游戲后積極討論，然后向全班同學介紹，雖然有的學生說的不完整，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，大概說出比高矮（長短）的方法。在交流各組研究成果之中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發現，感到“我能行”，這樣，有助于學生樹立學好數學的信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養學生的主體意識和參與意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養學生創新意識和實踐能力提供了方向。

　　三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以在課堂上學生進行比賽時，我適時地給他們獎勵小紅花、小紅旗等，從而培養學生的競爭意識。這樣經常創造機會讓學生充分表現，使他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，從而增強學生的勇氣。

　　不足之處：在比較高矮的游戲時，由于放的太開了，以至于課堂紀律有點亂，而且所花的時間過多了一點，沒有給出一定的時間傾聽學生的匯報發言。另外我出示第一幅情境圖太晚。由于前面耽誤的時間太長所以沒能讓孩子們找一找身邊的比長短、高矮、厚薄的例子。所以在時間安排上不合理，導致了有些練習題無法當堂解決。

　　《高矮》教學反思

　　《高矮》是小學一年級上冊第二單元“比較”一個教學內容。教學目標是：1、讓學生初步感受兩個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。2、在比較過程中體會高矮的正確方法。3、滲透幫助他人的思想教育。

　　針對以上幾個教學目標，我在課堂上是這樣設計的：

　　突破目標二：

　　在導入新課時，設計了以下兩個情景：

　　1、請兩個看起來差不多高的同學，站到臺前來，然后偷偷地讓其中一個同學在兩人背靠背比一比的時候，踮起腳尖。老師同樣提問：“誰的個子高、誰的個子矮？”學生們又炸開了鍋：“某某同學踮起腳尖了，不算、不算，不公平！”

　　2、請全班個頭最高（呂澤偉同學）和最矮（王南同學）的兩個同學上臺來做一個“比一比”的小游戲（讓最矮的同學站在椅子上，讓最高的同學站在地上，然后提出問題“誰的個子高、誰的個子矮”？）孩子們一下子炸開了鍋，有人喊“呂澤偉”、有人喊“王南”、還有人喊“不公平”。

　　——這時，老師趁勢引導學生小結比較高矮的正確方法：比個頭高矮時，要背對背，特別要注意公平，所以兩人應站在相同的起點，而且不能踮起腳尖。

　　突破目標一：

　　將班級中個頭最高的呂澤偉同學留下來，跟老師比一比，提出問題：“我們兩人誰個子高、誰個子矮？”。學生一下喊出：“老師高，呂澤偉矮！”。這時老師就故意質疑：“你們真奇怪，剛才說呂澤偉高，現在又說呂澤偉矮，這到底是怎么回事啊？”

　　——通過這個情景，引導學生體會高矮的相對性。

　　突破目標三：

　　結合情景圖中：淘氣和笑笑攙扶老奶奶過馬路，以及兩輛汽車有序地停在斑馬線外等候。

　　——向學生滲透尊敬老人、自覺遵守交通規則等的思想教育。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第2單元《比較》中“高矮”的內容。

　　設計思路

　　《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“高矮”一課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的高矮、長短、厚薄。教材內容是讓學生在一個主題情境中發現事物的高矮關系，然后學會比較人的高矮，再通過一組練習來呈現事物的長短、厚薄關系。從教學內容來看，進行高矮、長短、厚薄等比較，并不是純粹的知識性學習，而是一種體驗性的活動，包含了豐富的過程性的學習目標。教師應以教材為基礎，結合學生實際，提供具體有趣的素材，引導學生進行體驗性活動。本節課分為“初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知”幾個層次來教學。

　　教師要善于根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程。在教學這一課之前，我與學生交流，問：“你和比，誰高一些？”一般孩子能回答出來，但有的孩子連蒙帶猜，還有極少數不知所云，可見一年級的學生對高矮、長短、厚薄已有了初步的感受。通過進一步了解，我發現絕大部分孩子不知道正確的方法，例如使比較的兩個孩子站直，另一個孩子來觀察、比較。這說明：學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一認識，整個教學過程中，教師精心設計多種活動，讓學生自主探索、合作交流，教師只是活動的組織者、引導者與點撥者。

　　教學目標

　　1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系，從中感受數學與生活的聯系。

　　2.經歷比較事物的高矮、長短、厚薄的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3.通過四人小組比高矮的活動，培養初步的推理能力。

　　4.通過練習和游戲，培養仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　實物投影儀，錄音機，世貿大樓圖片一張，彩帶三條，小螞蟻回家的模擬圖。

　　教學流程

　　一、感受高矮的存在。

　　1.導入。

　　（1）談話：同學們，你們知道前不久在美國發生的一件大事嗎？（學生踴躍發言。）

　　（2）出示圖片：美國紐約世貿大廈。

　　（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發現了什么？（生感嘆：它真高！）

　　（4）講解：這棟大樓有110層，曾經是美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設想一下，假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？

　　生1：會很怕。

　　生2：我會腿發軟。

　　生3：那么高，我會覺得像要掉下去一樣。

　　（5）比較：你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看，也會有這樣的感覺嗎？

　　生：不會。

　　師：你知道是為什么嗎？

　　生：因為世貿大廈比我們的教學樓高得多。

　　（6）出示課題：世貿大廈比我們教學樓高，也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣？（生：矮。）今天這節課就來學習與高矮有關的知識。（板書課題：高矮。）

　　【原教材主題圖的“高矮”關系不明顯，教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事，選擇了“9·11事件”中的“世貿大廈”圖片。選擇這一題材的依據，一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起，給人的第一感覺便是“好高啊”，直奔主題；二是“9·11”事件轟動世界，可以說是婦孺皆知，即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生。事實證明，學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像。將數學課堂與關注時事、關心世界、熱愛和平的主題聯系在一起有利于開闊學生視野，激發學生學習興趣。】

　　2.認識生活中的例子。

　　師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

　　學生踴躍發言，列舉了許多例子。如，中南大樓比教學樓高，紅綠燈比汽車高，草地比山峰矮……

　　3.學生自由活動。

　　在背景音樂中，學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論。

　　【由遠及近，由抽象到直觀，學生自己發現、探討，舉例子、找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的數學。另外，讓學生自由下位尋找、討論，打破傳統課堂嚴肅、拘謹的組織形式，還學生以自由、輕松的空間，有利于學生的個性化學習。】

　　二、比較人高矮的方法。

　　1.引入。

　　（1）估計：剛才有同學發現的身材有高有矮。下面請兩個同學——和站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？

　　（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢？

　　生：比一比。

　　（3）比一比：驗證比長得高，比長得矮。

　　2.出示課本第16頁圖例。

　　（1）談話：（出示左圖）小強和小麗也在比身高。看這幅圖，誰能很快告訴我，誰高誰矮？

　　生1：小麗高些。

　　生2：小強比小麗高，但是他踮起腳跟了。

　　（2）提問：小強是踮起腳跟才比小麗高，你們認為怎樣比，才知道誰長得高呢？

　　生：小強要把腳放平再下來比。

　　（3）交流：（出示右圖）他們又比了一次，再看他們是怎樣比的？誰長得高一些？

　　生1：一樣高。

　　生2：小強比小麗矮一點點。

　　（4）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說小強比小麗長得高呢？（生：不能。）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現在你們會比身高了嗎？

　　3.小組活動。

　　（1）內容：前后四人一組，比一比，誰長得最高？誰長得最矮？

　　（2）要求：小組先商量一下，準備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。

　　（3）學生活動約3分鐘。

　　（4）反饋：讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。

　　組1：兩兩相比。

　　組2：一個人和三個人依次相比。

　　組3：站一排相比。

　　【在這個活動中，四人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后在全班演示匯報，真正是以學生為主體，讓學生通過自主探索、合作交流，獲得體驗。】

　　三、課間休息。（略）

　　四、練習（課本第17頁）。

　　第1、2、3題學生獨立完成。

　　第4題

　　師：（出示模擬圖）螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，看看誰走的路最短？誰走的路最長？你是怎樣想的？

　　四人小組討論。然后展示學生的想法。

　　五、游戲。

　　1.激趣：請和上講臺來，同學們猜猜看，我讓他們上來干什么？（生猜）看看他們倆誰比誰長得高？

　　2.活動：能不能想個辦法，使變得比高？

　　3.其他學生指導，這兩個學生表演。

　　（學生情緒高漲，出現了許多方法，如矮個學生踮起腳，高個子蹲下來，矮個子站到板凳上，另一個學生把矮個學生抱起來，等等。）

　　4.師：還能怎么辦？誰來幫幫他們？

　　5.談話：你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發生了變化，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下你們自己試試，好嗎？

　　【“想辦法使矮個子變高”，同學們都覺得非常有趣，積極踴躍地投入到這個活動中來，課堂氣氛也隨之被推向高潮。學生在活動中自然而然地領悟到高矮是相對的、可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學生的思維。】

　　課后反思

　　本節課對教材的理解和處理，及由此采取的相應的教學策略在教學實踐中取得了較好效果。其成功主要在以下幾方面：

　　一、創造性地使用教材。

　　教材是知識的載體，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要每一個教師實踐、豐富、完善。本著這一認識，我對教材進行大膽處理。教材中原本是用一個生活情景——“兩個小朋友扶盲人爺爺過馬路”引出高矮。圖中高矮關系并不明顯，而且容易造成視覺上的錯覺，如樹在臺階上，看似很高，實際不一定比馬路上的汽車高，這就有干擾作用。所以我結合當時的時事，選擇“9·1”事件，引出世貿大廈比其他樓高的圖片作為主題圖，極大地吸引了學生的注意力，激發了學生學習的欲望。

　　二、尊重學生，讓學生在活動中學數學。

　　現代心理學認為，在學生的“最近發展區”設疑，引導學生探究，能收到事半功倍的效果。教師在設計教學的時候，要特別關注學生已有的知識、水平和經驗。在教學 “高矮”一課前，我通過與學生交流，發現學生對高矮、長短等有了初步感受，但對于比較的方法和比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者、引導者，讓學生進行有序的活動，如，尋找身邊高矮的例子，估計、比較兩人的身高和幾個人的身高等。在這些活動中，學生興趣盎然，發言積極踴躍，思維的火花不時在閃現。

　　三、在活動中培養能力、發展思維。

　　在實際生活中，比較高矮、長短、厚薄是經常遇到的，所以過教學活動發展學生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學會解決生活中的實際問題，如比身高、判斷長短和厚薄、尋找最短路徑等。

　　例如，練習題第4題“小螞蟻回家”與第3題有內在聯系，都有化曲為直的思想。所以這里教師沒有禁錮學生的思維，充分發揮小組作用，匯報時出現了數格子、數小段、數拐彎的多少等情況，甚至有的孩子想像把路拉直再比較。在這里，小小的一道練習題成為學生思維放飛的舞臺，不同層次的學生得到了不同的發展。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

　　2、培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

　　3、在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

　　教學內容：

　　教科書第9頁、10頁，及練習一的第6、8題。

　　教具、學具準備

　　1、15袋不同的物品。

　　2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

　　3、教學所用的實物圖。

　　教學設計

　　教學長短

　　1、引導學生觀察。

　　師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

　　[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]

　　請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

　　[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]

　　2、交流、匯報。

　　a、請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

　　b、小組交流、匯報。

　　學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　c、要求學生把同樣的東西放在一起。

　　引導提問：你又發現了什么？

　　引導學生發現：物體有長有短。

　　（板書：長短）

　　[此處，讓學生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

　　3、探究比較長短的方法。

　　a、請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

　　b、小組合作探究比長短的方法。

　　[在這里，要放手讓學生自主探究，各組學生邊討論邊動手，從不同角度發現比長短的不同方法。并給學生交流展示自己探索的成果。]

　　c、小組匯報。學生可能說出：

　　①看出來的。

　　②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

　　③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

　　d、揭示比較的一般方法。

　　教師強調：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

　　e、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。

　　4、反饋練習。

　　a、比長短游戲

　　①讓學生可自由結合，自己選擇的長短的“對象”告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。

　　b、出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

　　學生觀察并交流。

　　[實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]

　　根據學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

　　教學高矮

　　1、設置情境，引入課題。

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

　　請一名學生上臺摘紅花。

　　學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

　　這時，教師輕松地將紅花拿下來。

　　[此處，設置摘紅花的情景引入“高矮”教學內容，自然有趣。]

　　問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

　　生：因為程老師個子比這個小朋友高。

　　師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

　　生：因為小朋友個子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　2、探究比高矮的方法。

　　a、引入研究內容。

　　師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

　　（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

　　師：大家能看出誰高誰矮嗎？

　　生：不容易看出來。

　　[讓學生自己發現問題，并找出解決問題的方法，培養學生自主探索的信心。]

　　b、請各組同學討論比高矮的方法。

　　c、小組匯報、交流。

　　得出結論：

　　①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

　　②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

　　3、反饋練習。

　　a、獨立完成第12頁第7題。

　　b、排隊游戲。

　　師：請第三小組同學從1報數……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區別。）

　　[排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學排成一排。]

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇5

　　教具準備:主題畫,一本字典,一本書,玻璃繩,剪刀,透明膠,雙面膠,小黑板兩塊,幻燈片,教師鞭,錄音帶,影碟,小旗,五角星,課本,手鈴,

　　一,導入新課:

　　同學們,你們觀察一下,這個教室和我們班的教室有什么不同 對了,比如說我們平時坐的桌子比這里的桌子矮了,椅子比平時的高了,你們觀察得真仔細,那今天我們一起來學習《高矮》這部分的知識,好嗎

　　板書:高矮

　　那現在老師出一幅掛圖讓同學們來觀察,看我們班哪位同學最聰明,觀察得最仔細.

　　一, 新授課:

　　1, 出示掛圖

　　請同學們觀察這幅圖,看看這是在什么地方 你怎么看出這是在路上 你們知道紅綠燈有什么用嗎 是不是擺來看的呢 那我們先來聽一段音樂好嗎 (放錄象)現在你們知道過馬路是怎樣看紅綠燈了嗎

　　好,你們再觀察一下,圖上畫了誰 你怎么知道他是盲人 (1,戴著眼鏡.2,拄著拐杖3,兩個小朋友扶著他)

　　那如果在路上遇到盲人過馬路,你會怎樣呢 你真是個助人為樂的好孩子!

　　那你們看看他們誰比誰高呢

　　2, 你們觀察得真仔細.出示幻燈片:同學們,你們看看圖上的這兩個小朋友誰比誰高 (不能比高)為什么不能比高 (因為那個男孩他踮腳了)那怎樣才能比高呢 那也就是說他們要站在同一個水平線上,才能比高 對不對 同學們再看看,他們現在能比高了嗎 為什么 (因為他們站在同一個水平線上了)

　　3, 好,現在我們來玩一個游戲,也來比一比誰高誰矮,誰愿意上來玩 (找三名學生)

　　問:這三名同學誰比誰高 誰比誰矮 剛才xx同學是最高,現在他跟老師來比,誰高 好,我們現在就知道我們在比較高矮是相對來說的.

　　4, 好,現在我們一起來玩一玩好不好 現在請同學們同桌之間一起來比,看看誰高誰矮.(教師走到一名沒有同桌的學生旁,跟他說,沒有人和你比,老師做你的好朋友,和你比一比好不好

　　請幾對同學來說一說,他們比的結果.

　　5, 現在老師想請一名同學和老師比,誰愿意 誰坐得好,我就叫誰.(教師故意和學生一高一矮比一比,問學生誰高誰矮,學生說不能比高矮,問:為什么 因為他們沒有站在同一個水平線上.)

　　剛才我們在玩游戲的時候,在比高矮時應該怎樣比 (站在同一水平線上)很好,現在老師要出題來考考你們,看誰最聰明,看哪一組奪得五角星,好不好

　　二, 鞏固練習

　　1, 出示小黑板:讀題

　　問:你們知道哪一條繩長嗎 我這樣比,行不行 為什么 (要在同一水平線上)

　　請同學們打開課本,把他填完整

　　2, 出示兩本書,一本厚的,一本薄的.

　　問:哪本書厚 你們是怎樣比的 讓同學們來比一比.再填在書本上.

　　3, 出示小黑板:

　　問:哪一條繩最長 為什么是第二條 (因為它卷起來了)那怎樣比呢 (把它拆開)然后怎樣 (把它拉直)

　　現在你們看得出哪一條繩最長了嗎

　　把正確答案填在書本上.

　　三, 課間舞蹈.

　　四, 你們唱得真好聽(停頓),你們喜歡聽故事嗎那你們坐好,看誰坐得好,認真聽,聽完故事,老師還有問題要問大家:從前,有三只螞蟻,它們出去找吃的,在回來的路上,發現三條回家的路,于是它們決定比一比,看誰能先到家,好,同學們看小黑板,這就是它們回家的三條路線,你們能用什么方法幫它們找一找,看哪一條路線最長,哪一條路線最短嗎

　　1, 用線把它連一連,看哪條長.

　　2, 先說明,用一個方格,比一比,說他們的每個格子大小都相同,那就可以用數格子的方法,邊數越多,路線就越長,邊數越少,路線就越短,

　　請打開課本,把它填完整.

　　好,請同學們想一想,我們生活中有什么是可以比高矮的嗎

　　同學們知道的這么多啊,還有很多同學想說,那老師到下一節課再找一個時間來讓同學們說個夠,玩個夠,好不好

　　今天我們學習了怎樣來比較高矮,老師希望同學們平時能多注意和多觀察我們身邊周圍的事物,這樣我們就會學到更多的知識.

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學流程設計：

　　1、圖片出示，創設情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮？

　　（1）學生獨立觀察，思考問題。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好？

　　（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短？

　　（圖略）

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習

　　汽車能否從橋下通過？

　　（1）學生獨立觀察，思考問題。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　（1）學生觀察，

　　（2）小組討論

　　（3）集體交流。

　　注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

　　5、從短到長依次排起來。

　　這題的比較方法可以是數方格的方法。

　　（1）學生觀察，

　　（2）小組討論

　　（3）集體交流。

　　三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環節容易出錯。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

　　2、使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力、

　　教學重點：

　　經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

　　教學難點：

　　經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

　　教學過程：

　　一、感知高矮的關系

　　1、創設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

　　秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

　　某某為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

　　對，老師和某某比，老師比某某高，某某比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。（板書：比高矮）請跟老師讀。

　　2、例舉生活中的高矮。

　　在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

　　二、體驗比較的方法。

　　剛才小朋友們一眼就看出來老師比高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

　　1、學生活動，探討比較方法。

　　2、學生匯報，展示不同方法。

　　誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

　　學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

　　3、游戲。

　　下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

　　看看，到底誰長得高些？

　　請你再看看是誰高？

　　他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？

　　4、小結。

　　看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？

　　三、活動鞏固。

　　我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

　　你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的.小朋友嗎？

　　小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

　　四、拓展練習、

　　1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

　　（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？

　　（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

　　2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

　　3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

　　五、課堂總結。

　　今天這節課我們學會了？（比高矮）

　　請你在班級中找出三個比你高的同學。

　　教學反思：

　　一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

　　我在教學時把比高矮方法的“任務”交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

　　二、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

　　我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。

　　三、存在不足：

　　在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇8

　　活動內容:

　　北師大版小學數學第一冊第16--17頁的內容.

　　活動目標:

　　知識技能方面:

　　通過觀察,初步感知物體有高,有矮,通過組織學生小組交流體會比較物體高矮的方法.

　　解決問題方面:

　　在活動中激發學生學習數學的興趣,使學生體會到數學與生活的聯系.

　　情感與態度方面:

　　培養學生觀察,合作及交流的能力與語言表達能力.

　　滲透幫助他人的教育.

　　活動器具:

　　三角板,米尺,教學掛圖,竹子

　　活動過程:

　　一,創設情境,引出新知

　　1,創設乘公交車的情境,教師當售票員,請學生當乘客.

　　[評析:激發學生學習數學的興趣,初步感知人有高有矮.]

　　2,引出課題:高矮

　　二,探究比較的方法

　　1,出示主題圖

　　⑴看圖用一,二句話說明圖意.

　　⑵說一說小朋友和叔叔誰比較高,誰比較矮.

　　⑶圖中的誰和誰也可以比高矮.

　　2,探究比較方法

　　⑴小組合作探究

　　[評析:師參與到學生活動中去,注意了解學生都有哪些不同的方法.]

　　⑵匯報交流

　　3,實踐活動"比一比"

　　⑴圖中小朋友比高矮的方法正確 誰高誰矮

　　⑵比較時應注意什么

　　小結:

　　三,鞏固練習

　　第1題:⑴明確題目要求.

　　⑵學生自己嘗試完成.

　　⑶同桌相互檢查

　　第3題:⑴把3根彩繩一端對齊貼到黑板.

　　⑵把卷的彩繩拉直,進行比較.

　　第2題:⑴出示兩本厚薄相差較大的書.

　　⑵讓學生感知身邊事物的厚薄關系.

　　第4題:⑴看清圖意,哪只螞蟻走的路最長 哪只螞蟻走的路最短

　　⑵自己嘗試練習.

　　⑶教師輔導學困生.

　　四,實踐活動

　　學生舉例身邊的事物說一說哪些是高矮關系,長短關系,厚薄關系.

　　[評析:聯系生活,讓學生體驗到生活處處有數學.]

　　五,小結

　　這節課我們學習了高矮的比較,怎樣比較,比較應注意什么

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇9

　　比較高矮

　　★活動目標：

　　1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

　　2.感知高矮的相對性。

　　3.樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

　　★活動準備：

　　1.教師演示圖片。

　　（1）小猴。

　　（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

　　（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　2.分組操作材料。

　　（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

　　（2）和最矮：圖片、筆。

　　（3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

　　★活動過程：

　　一、創設情景、激趣引入。

　　引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　1.問題1：小猴子說自己？對嗎？為什么？

　　小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

　　2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

　　小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

　　3.問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？

　　小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　1.幼兒相互比較高矮。

　　（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

　　（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

　　（3）小結幼兒活動情況。

　　（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

　　2.幼兒操作。

　　（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

　　（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　四、談話小結。

　　小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　比高矮

　　一、活動目標：

　　1、學習用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。

　　2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。

　　3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。

　　二、活動準備

　　1、環境準備：入口處擺放一個小拱門。

　　2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。

　　2、活動難點：理解高矮的相對關系。

　　3、指導要點：引導幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。

　　四、活動過程

　　1、初步感知高矮。

　　（1）請幼兒入場。（幼兒依次從入口的小拱門下走過）

　　（2）提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發言。

　　（3）教師總結：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。

　　2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。

　　（1）教師和幼兒比高矮。

　　教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？

　　“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。

　　（2）幼兒之間比高矮。

　　先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的？

　　小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

　　3、初步理解“高”和“矮”的相對關系

　　（1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。

　　（2）分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　（3）幼兒練習：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導、評價。

　　（4）游戲：找個朋友比一比。

　　幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”游戲反復進行2~3次。

　　幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結果。說出；“我和一樣高”、“我比高，比我矮”等。

　　4、延伸活動：

　　在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮；我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

　　五、評價要素

　　是否掌握比較高矮的方法，發現高矮的相對性。

　　六、活動建議

　　1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

　　區別高矮

　　教學目的:

　　1、教會幼兒區別高矮,初步掌握高矮的相對關系。

　　2、教幼兒一些簡單的比較方法,發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　重點:

　　區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

　　難點:

　　理解高矮的相對關系。

　　準備:

　　課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

　　過程:

　　一、教幼兒區別高矮和一樣高

　　1、出示課件一,圖為由于生活習慣不同,健康情況不同,長得高矮不同的兩個孌生姐妹,讓幼兒通過觀察比較,找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

　　2、逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。

　　3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。

　　4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二、教幼兒一些比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時,揭開謎底,并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件二,圖上有一棵樹距離近,一棵樹距離遠,讓幼兒判斷樹的高矮,當幼兒發生爭論時,拉回較遠的那棵樹,讓幼兒再次進行比較,然后告訴幼兒比較高矮時,要把物體放在相近的地方,否則不確。

　　3、出示課件三,一只長頸鹿在地上,一只猴子爬到樹頂,猴子低下頭對長頸鹿說:瞧!我長得比你高。提問:猴子的話對嗎?為什么?

　　三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系

　　1、請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較,使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

　　2、請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

　　3、發給每個幼兒紙和筆,請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇10

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊第2單元《比較》中"高矮"的內容.

　　設計思路

　　《數學課程標準》指出:"學生的數學學習內容應當是現實的,有意義的,富有挑戰性的.高矮"一課是在學生學會了比較事物的大小,多少之后,讓學生學會比較事物的高矮,長短,厚薄.教材內容是讓學生在一個主題情境中發現事物的高矮關系,然后學會比較人的高矮,再通過一組練習來呈現事物的長短,厚薄關系.從教學內容來看,進行高矮,長短,厚薄等比較,并不是純粹的知識性學習,而是一種體驗性的活動,包含了豐富的過程性的學習目標.教師應以教材為基礎,結合學生實際,提供具體有趣的素材,引導學生進行體驗性活動.本節課分為"初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知"幾個層次來教學.

　　教師要善于根據學生的具體情況,對教材進行再加工,創造性地設計教學過程.在教學這一課之前,我與學生交流,問:"你和比,誰高一些 "一般孩子能回答出來,但有的孩子連蒙帶猜,還有極少數不知所云,可見一年級的學生對高矮, 長短,厚薄已有了初步的感受.通過進一步了解,我發現絕大部分孩子不知道正確的方法,例如使比較的兩個孩子站直,另一個孩子來觀察,比較.這說明:學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性,可變性缺乏清晰的認識.基于這一認識,整個教學過程中,教師精心設計多種活動,讓學生自主探索,合作交流,教師只是活動的組織者,引導者與點撥者.

　　教學目標

　　1.知道物體之間的高矮,長短,厚薄的關系,從中感受數學與生活的聯系.

　　2.經歷比較事物的高矮,長短,厚薄的過程,體驗一些具體的比較方法.

　　3.通過四人小組比高矮的活動,培養初步的推理能力.

　　4.通過練習和游戲,培養仔細觀察,認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力.

　　課前準備

　　實物投影儀,錄音機,世貿大樓圖片一張,彩帶三條,小螞蟻回家的模擬圖.

　　教學流程

　　一,感受高矮的存在.

　　1.導入.

　　(1)談話:同學們,你們知道前不久在美國發生的一件大事嗎 (學生踴躍發言.)

　　(2)出示圖片:美國紐約世貿大廈.

　　(3)提問:看看這幢大樓,把它和周圍的樓房比一比,你發現了什么 (生感嘆:它真高!)

　　(4)講解:這棟大樓有110層,曾經是美國紐約最高的樓.但是由于恐怖分子的襲擊,它已被夷為平地.全世界熱愛和平的人都感到很氣憤.設想一下,假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看,會有什么感覺

　　生1:會很怕.

　　生2:我會腿發軟.

　　生3:那么高,我會覺得像要掉下去一樣.

　　(5)比較:你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看,也會有這樣的感覺嗎

　　生:不會.

　　師:你知道是為什么嗎

　　生:因為世貿大廈比我們的教學樓高得多.

　　(6)出示課題:世貿大廈比我們教學樓高,也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣 (生:矮.)今天這節課就來學習與高矮有關的知識.(板書課題:高矮.)

　　【原教材主題圖的"高矮" 關系不明顯,教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事,選擇了"9·11事件"中的"世貿大廈"圖片.選擇這一題材的依據,一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起,給人的第一感覺便是"好高啊",直奔主題;二是"9·11"事件轟動世界,可以說是婦孺皆知,即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生.事實證明,學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像.將數學課堂與關注時事,關心世界,熱愛和平的主題聯系在一起有利于開闊學生視野,激發學生學習興趣.】

　　2.認識生活中的例子.

　　師:平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎

　　學生踴躍發言,列舉了許多例子.如,中南大樓比教學樓高,紅綠燈比汽車高,草地比山峰矮……

　　3.學生自由活動.

　　在背景音樂中,學生自由下位尋找教室里"高矮"的例子,自由討論.

　　【由遠及近,由抽象到直觀,學生自己發現,探討,舉例子,找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的數學.另外,讓學生自由下位尋找,討論,打破傳統課堂嚴肅,拘謹的組織形式,還學生以自由,輕松的空間,有利于學生的個性化學習.】

　　二,比較人高矮的方法.

　　1.引入.

　　(1)估計:剛才有同學發現人的身材有高有矮.下面請兩個同學——和站起來,大家估計一下,他們誰比誰長得高一些

　　(2)提問:他們估計得對不對 想一想,我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢

　　生:比一比.

　　(3)比一比:驗證比長得高,比長得矮.

　　2.出示課本第16頁圖例.

　　(1)談話:(出示左圖)小強和小麗也在比身高.看這幅圖,誰能很快告訴我,誰高誰矮

　　生1:小麗高些.

　　生2:小強比小麗高,但是他踮起腳跟了.

　　(2)提問:小強是踮起腳跟才比小麗高,你們認為怎樣比,才知道誰長得高呢

　　生:小強要把腳放平再下來比.

　　(3)交流:(出示右圖)他們又比了一次,再看他們是怎樣比的 誰長得高一些

　　生1:一樣高.

　　生2:小強比小麗矮一點點.

　　(4)反饋:像左圖那樣比,我們能不能說小強比小麗長得高呢 (生:不能.)看來,比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上.現在你們會比身高了嗎

　　3.小組活動.

　　(1)內容:前后四人一組,比一比,誰長得最高 誰長得最矮

　　(2)要求:小組先商量一下,準備怎樣比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.

　　(3)學生活動約3分鐘.

　　(4)反饋:讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法.

　　組1:兩兩相比.

　　組2:一個人和三個人依次相比.

　　組3:站一排相比.

　　【在這個活動中,四人小組首先要商量確定方案,然后分工合作,操作實驗,最后在全班演示匯報,真正是以學生為主體,讓學生通過自主探索,合作交流,獲得體驗.】

　　三,課間休息.(略)

　　四,練習(課本第17頁).

　　第1,2,3題學生獨立完成.

　　第4題

　　師:(出示模擬圖)螞蟻三兄弟要回家,他們走了3條不同的路,看看誰走的路最短 誰走的路最長 你是怎樣想的

　　四人小組討論.然后展示學生的想法.

　　五,游戲.

　　1.激趣:請和上講臺來,同學們猜猜看,我讓他們上來干什么 (生猜)看看他們倆誰比誰長得高

　　2.活動:能不能想個辦法,使變得比高

　　3.其他學生指導,這兩個學生表演.

　　(學生情緒高漲,出現了許多方法,如矮個學生踮起腳,高個子蹲下來,矮個子站到板凳上,另一個學生把矮個學生抱起來,等等.)

　　4.師:還能怎么辦 誰來幫幫他們

　　5.談話:你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發生了變化,真聰明!其實長短,厚薄在一定條件下也都是可以變化的,這個問題留到課下你們自己試試,好嗎

　　【"想辦法使矮個子變高",同學們都覺得非常有趣,積極踴躍地投入到這個活動中來,課堂氣氛也隨之被推向高潮.學生在活動中自然而然地領悟到高矮是相對的,可以變化的,此時,教師指出長短,厚薄在一定條件下也都是可以變化的,延伸至課外,開拓了學生的思維.】

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇11

　　教學內容

　　課本第16、17、18、19頁。

　　教學目的

　　1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。

　　教學重點在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。

　　教學難點

　　培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。

　　教學準備課件、實物投影。

　　教學過程

　　一、情境引入。

　　小朋友，你們看過動畫片《黑貓警長》嗎?它抓壞人可能干呢，為什么呢?因為它觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習它這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

　　二、探究新知，解決問題。

　　1、出示主題圖，學生觀察。

　　（1）觀察圖，和同桌互相說一說圖上有什么？他們在干什么?(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?)

　　（2）比較。把圖上的人和物進行比較，你發現了什么?

　　(引導學生進行比較，教師板書)

　　他們三個人中，誰最高，誰最矮?

　　（3）小結。

　　生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?

　　2、直接比較。

　　第17頁的第1～3題、第18頁第1題，學生直接比較得出結果。

　　包括長短、厚薄、曲直、高矮。

　　3、游戲。

　　①讓兩個學生上臺比高矮。

　　(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。”

　　②為什么不公平?

　　從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　③分小組比高矮。

　　4、間接比較（螞蟻圖）

　　①看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?

　　(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。)

　　②引導學生用數一數的方法判斷。

　　三、練習鞏固。

　　(1) 長頸鹿大象圖。

　　此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。

　　(2) 釘子圖

　　①讓學生討論：哪根釘子合適?為什么?

　　②學生發表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。

　　(3) 繩子圖

　　此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。

　　(4) 汽車過橋圖

　　①觀察，汽車能通過嗎?

　　②分小組討論。

　　③請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

　　(5) 兔子圖

　　①讓學生小組討論，發表意見。

　　②教師引導學生學會找參照物。

　　(6) 筆圖

　　此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

　　5、總結全課

　　今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像黑貓警長。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。

北師大版一年級上冊《高矮》教案 篇12

　　〖教學目標〗

　　1.認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養小組合作能力。　　

　　2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發學生的學習興趣。

　　〖教材分析〗

　　教材中“高矮”一課，先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

　　這一節課，為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。

　　〖教學設計〗

　　(一)比身高

　　1.擂臺賽

　　(1)請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。

　　(本教學環節在一上課就引起了學生的強烈興趣，注意力高度集中。活動剛剛開始，學生還未注意到比高矮時同學穿著鞋子。)

　　(2)再請一生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。

　　當學生睜開眼睛先是喊出生d高后，看見老師用布圍著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現了。每個學生都在嚷著：“不公平!”此時，教師追問：“哪里不公平?”學生表現出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。

　　(3)在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。

　　(本教學環節是突破本課重難點的一個重要環節。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗。)

　　2.四人小組中互比身高

　　(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。

　　學生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發揮互幫互助的學習精神。

　　(2)學生匯報小組中身高比較的結果，并說明用了什么方法、應注意什么、出現了什么情況。

　　在陳述過程中，學生能將注意細節說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生e與生f比，生e比生f高，生f比生e矮。

　　(本教學環節使全體學生都動了起來，參與到數學活動中，發揮各自的聰明才智。通過匯報，說明學生已經掌握了比高矮的方法。)

　　3.長頸鹿與大象比高矮

　　故事導入，課件出示圖片(如教材)。

　　學生進行比較

　　4.警車過橋洞

　　故事導入，課件出示圖片(如教材，并伴有警車的警笛聲)。

　　學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

　　大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

　　(本教學環節的目的是讓學生知道，高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。)

　　5.小兔子比高矮

　　故事導入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子)。

　　學生進行比較。

　　在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

　　(本教學環節學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。)

　　(二)舉出生活中存在“高矮”現象的例子

　　學生舉出生活中存在“高矮”現象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。

　　(學生在該教學環節中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)

　　(三)總結，體驗　

　　說說通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　(在總結過程中，學生不僅對知識技能進行了總結，對情感體驗進行了總結，也表達了各自的喜好。)

　　〖案例點評〗

　　本課教學設計的第一、二環節創造性地使用教材，自編學生熟悉的、喜聞樂見的“擂臺賽”“四人小組互比身高”等活動，激發學生的學習興趣，讓學生積極、有效地參與，并從中掌握比較高矮的方法與要點。　

　　本課教學設計的第三、四環節“長頸鹿與大象比高矮”“警車過橋洞”“小兔子比高矮”“生活中存在的高矮現象的例子”等內容，既源于教材又不拘泥于教材，把教材中的死知識變成了課堂上的活問題，給學生以充分表現的機會。學生從各自的經驗背景出發，帶著自己的獨特感受進行交流，進一步獲得體驗，有較好的教學效果。