一年級上冊《操場上》優秀教案（精選12篇）
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇1
教學目標
知識與技能：
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態度與價值觀：
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。
教學重難點
學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。
教學準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
1、老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？
2、認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一起讀一讀。
二、看圖識字
1、瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結：同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2、通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀
3、誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
4、大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打—這就是打球的打，一起讀，打球，拔———瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
5、認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的（手）所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易
6、剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的'字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等
7、我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師：對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8、來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。
9、還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。
10、剛才我們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）
11、相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1、剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2、同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3、和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
4、誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！
5、大家一起讀一讀（齊讀兒歌）
6、同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
7、我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀�。]人帶讀一個詞語）
8、剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）
9、指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
10、相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他
11、小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。
板書設計：
7、操場上
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新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：
首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇2
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學過程
一、談話導入
1、看圖說話，出示課題。
2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
二、看圖說話，認識體育活動
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說到的，還有哪些活動呢？
�。ㄖ该f，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，并讓學生猜漢字的讀音。）
在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩游戲，可以激發他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的.動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。
5、借助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里，我們一起去認一認，好嗎？
打車跳水拔草打魚花球拍子跳過高地
跑馬地球跑車步子高山打水步入足球
三、游戲
1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇3
教學目標
1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。
2、認識5個偏旁。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
正確的認讀本課的14個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。
教學難點
認字寫字。
教學過程
第一課時
一、啟發談話
課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？
二、課件演示，學習新課
媒體展示各種各樣的課外活動：
1、觀察畫面，有哪些體育活動？
2、指名說畫面上的內容。
三、學習詞語及其中生字
1、借助拼音讀詞語。
2、學習詞中生字：
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
⑶ 抽讀生字卡片。
3、隨生字的.學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。
4、練讀詞語：
幻燈片出示詞語：
⑴ 橫讀、豎讀。
⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。
⑶ 師說，生快速讀出詞語。
四、學習短文及其生字
1、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。
2、檢查自學情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領讀、齊讀。
�、� 去掉拼音讀。
3、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
4、識記生字。
5、指導朗讀：
�、� 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
�、� 自讀。
�、� 指名試背，同桌互背。
板書設計
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇4
一、啟發談話
你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）
二、自讀詞語和兒歌
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
三、學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
四、學習兒歌中的生字
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
五、指導寫字
六、擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇5
課前透視
本節課是識字課，為了改變識字教學的枯燥乏味，我就從激發學生的興趣入手，創設情境，引出識字教學。接著采取“在動中學，學中動”的形式學習詞語中的9個生字，并利用跟本課內容有關的課間操加深對生字詞語的理解。最后采用開火車、登山等游戲來鞏固生字，并通過朗讀兒歌，鼓勵孩子們到操場上去，積極參加體育鍛煉，愛護我們學校的器材。
片段一
1、指導學生看圖，認識體育活動，讀準6個詞語：
師：請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀？（學生看圖回答，師逐一點擊畫面，出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）
師：在操場上進行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱，看看能不能完全讀出來。（生自由練讀）
師：讀給你的學習伙伴聽聽，互幫互學，讀準字音。
反饋交流（指名讀──齊讀）
師：剛才小朋友利用圖畫認讀詞語讀得很不錯，那么離開圖畫你還能認識嗎？（指名讀）
師：再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽，看誰讀詞的速度快！可以邊讀邊做動作。
反饋（男女生比賽讀）
片段二
師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？跟老師一起來做課間操吧！
課間操：一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！
師：哎呀，誰那么調皮，把球扔進水里了？
球進水里，不能玩兒了，好嗎？
球雖然是學校的，但是大家一個周五天都生活在學校里，學校就應該像我們的家一樣，學校里的物品也要和家里的一樣，要愛護它。
教后反思
識字是學生提早閱讀的基礎，是提高語文素養的基本要求。有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。可以說識字教學是低年級語文教學的重中之重。
本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發現有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。其次，學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此，教學中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇6
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。
根據教材特點,我將本課的教學目標定為：
1.會認本課生字
2.學會用部首歸類識字，拓展學生的識字量。
3.正確規范地寫好“跑”。根據教材和一年級學生的特點，在指導這課時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念。我通過作業的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當中，孩子們就會發現，帶有提手旁的字和手有關，帶有足字旁的字和腳 有關，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時，發現有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。
通過本課的學習，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復習《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語，孩子們對動詞更加深了理解。
從孩子的作業當中，不難發現，孩子們在書寫時，對一些小細節不太注意，比如聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學重要注意培養孩子們的觀察力。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇7
今天的語文課我們學了《操場上》，孩子們先看圖說說小朋友們在操場上（干什么）？隨著孩子們的回答，我們一起找到了好多體育活動：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學會了用上其中的幾個項目把句子“下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的在，有的在，還有的在�！闭f完整。接下來咱們還把這些活動分成了兩類，第一類是手部活動，第二類是腳部活動，孩子們還發現手部活動中表示動作的字都是提手旁的，同樣表示腳部動作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱們還一起看了字源演變過程。“球”字的王字旁也是我們今天新學的偏旁。認識“高”字咱們用猜字謎的方法：一點一橫長，口子擺下方。下面一扇門，門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業：做體育運動項目的卡片，也是讓孩子能再生活中多積累詞語，多認識漢字，運用我們在課堂上的識字方法，像今天學了提手旁和足字旁，如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動作有關。
這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。
1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。
+=例，我們這樣描述（提手旁）加上（�。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇�
2.換一換的方法（也可以說成是減一減，再加一加的方法）換一換就是把現有的偏旁換成其他偏旁
-+=例，我們這樣描述（衣服的服）減去（月字旁）加上（提手旁）就是（報）報紙的報
3.減一減就是熟字減偏旁成新字課文的課-=例，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）
再次強調：認字如認人，看得多了，就熟悉了，認識了。所以，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認讀和使用的。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇8
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學習目標
知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
情感、態度與價值觀：激發學生積極參加體育活動的愿望。
過程與方法：培養學生主動識字的興趣及能力。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：生字卡片。
教學課時：2課時
教學過程第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入
1、介紹一所美麗的學校，引出“操場上豐富多彩的體育活動”圖
師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）
生：操場上。
板書：操場上
生齊讀課題
你們喜歡在操場上干什么呢？（指導說完整的話）
師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？
根據學生回答出示相關詞語
打(dǎ)球(qiú)
拔(bá)河(hé)
拍(pāi)皮(pí)球(qiú)
跳(tiào)高(gāo)
跑(pǎo)步(bù)
踢(tī)足(zú)球(qiú)
二、看圖并學會說句子
師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。
生：同桌說；個別說；齊說。
三、認識生字
師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎么認識的？
生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。
生：我認識“球”，我是從電視上學的。
生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。
師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。
生：自由讀
師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。
生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。
去掉拼音讀一讀
四、用球擴詞
師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）
五、做動作，學詞語，找規律
師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想參加了？
請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學生跟著學一學。相機出示：打、拔、拍
做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？
生：都用到了手
引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁
請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學一學。相機出示：跳、跑、踢
這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？
引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。
六、鞏固識字
1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發到學生手中）
師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的學生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學生一起讀。）
2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學去找朋友，找到拿著“河”字的同學，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）
五、指導寫字
1、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆相連。
2、教師示范
3、學生書空
4、描紅，仿寫
七、結束語：這節課我們不僅學會了9個生字，還學會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。
教學反思：
這是一節識字的引路課，把本課的14 個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。
新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得并不扎實。
我想新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們以后可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。我覺得我應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇9
教材創設了操場上的情境，引導學生根據畫面上的數字信息，提出數學問題，重點研究比多少的數量關系。教學中，我充分利用學生的生活經驗和實際操作，使學生體會到用減法計算。我注重了以下幾個方面：
1、本節課為學生提供了鍛煉發散思維的空間，如：看圖搜集與數學有關的信息，再根據這些信息提出數學問題。學生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現學生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數比較多少的知識。
2、注重數學知識與生活實際相聯系，淡化不必要的難點。本節課是一節求相差數的教學課，以往在教授這個內容時都要強調求相差數為什么用減法計算，這樣增加了學生理解的困難。而本節課淡化這一點，只讓學生根據生活的經驗找到求誰比誰多或誰比誰少的計算方法。
3、本節課注重培養學生良好的學習習慣，如：做練習的時候培養學生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學習習慣。
4、教學中我注意及時評價，在評價中不僅僅進行知識性評價，還對學生情感態度進行評價，如：這節課你學得怎么樣，有什么收獲?使學生親身感受到自己的成長，為自己的進步而感到高興。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇10
【設計理念】
1、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
2、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
【教學要求】
1、認識14個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”
2、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發談話
1、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
2、報名現在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
3、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
4、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
1、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
2、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
3、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書52頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
4、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
5、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。
6、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
7、運動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
8、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星�。�
⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）
⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健！）
9、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
�、啤W習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
�、恰W習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
10、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
1、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒�。�
2、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。（把下面的練習印在紙上，小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。）
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
1、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書53頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
2、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
3指名讀（生跟讀）。
4、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
�、拧W習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
�、啤W習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。
⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
5、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
6、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
7、小喇叭廣播站又開始播音了
放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
1、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
2、師范寫。
3、生描紅（相機指導）
4、練寫生字，小組比賽。
5、全班展示交流。
六、作業
課后讀讀畫畫。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇11
《操場上》教學設計
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣�！�
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點：認字寫字。
預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
教學過程：
一、初讀課文。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2.同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4.做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3.小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴�“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學生在書中田格內描紅。
3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4.在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學生獨立寫。
7.進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。
一年級上冊《操場上》優秀教案 篇12
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入、揭題
�。ㄊ菊n題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么�。�
生：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
�。ㄉ河械脑谂懿�、有的在打球……）
:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流。
�。�1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）
真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）
（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4、多種形式，反復認讀。
�。�1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記�。�
a、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。
b、男女生讀詞語。
�。�2） “火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”
�。�3）看看誰是班中“小表演家”。
a、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？
b、 同桌相表演，猜。
5、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密��？（沒有）
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？
生：（師引導后發現）
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？
生說。
三、初學兒歌
1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
生自由讀、自由讀、齊讀。
3、小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。