一年級上冊 認(rèn)識鐘表,(通用4篇)
一年級上冊 認(rèn)識鐘表, 篇1
周菊明
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第84~85頁。
教材分析
《認(rèn)識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針,弄清楚短針是時(shí)針,長針是分針,再以認(rèn)識7時(shí)為例,來認(rèn)識鐘面上的整時(shí)數(shù),使學(xué)生感情到分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)間,在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,指出兩種情況都是“接近7時(shí),可以說大約7時(shí)”,從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,建立時(shí)間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識。還結(jié)合生活情境,讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí),滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件
教具:有秒針的鐘一個(gè),沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè),自制鐘表
學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴。它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)
2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題:認(rèn)識鐘表,貼出自制教具,如右圖)
(設(shè)計(jì)意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)
二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟
(一)認(rèn)識鐘面:
1、講述:請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)
2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))
(1)鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
一年級上冊 認(rèn)識鐘表, 篇2
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?
生:……
師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,請小朋友們猜一猜!
(出示課件)
師:猜猜它是誰?
生:鐘表
師:鐘表王國里的兄弟姐妹可多了,你們想去鐘表大世界看看嗎?
(出示課件)
鐘表大世界里有各式各樣的鐘表,小朋友們,你們喜歡這些鐘表嗎?那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。
師:這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識鐘表”。(出示課題)
二、探究新知
1.認(rèn)識鐘表
師:請小朋友們閉上眼睛,老師要開始變魔術(shù)了,現(xiàn)在睜開眼睛,老師把鐘表里的鐘面拿出來了,請小朋友們仔細(xì)觀察一下,鐘面里有哪些秘密呢?
生:(學(xué)生討論)說一說
師小結(jié):小朋友們觀察得真仔細(xì),一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密:
① 鐘面上有刻度,(課件演示)
② 還有12個(gè)數(shù)字,這些數(shù)字是按一定順序排列的,下面,我們就按順序跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。
(課件演示)
③ 鐘面上還有2根指針,(課件演示)你們知道這兩根指針都叫什么名字呢?你會(huì)區(qū)分它們嗎?(強(qiáng)化時(shí)針和分針)
時(shí)針:短而粗的是時(shí)針 分針:細(xì)而長的是分針
2.認(rèn)識時(shí)間
師:剛才小朋友們認(rèn)識了鐘面,那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識嗎?
生:……
師:老師這里有6個(gè)鐘面,(展示6個(gè)鐘面)
請小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面,觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置,你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎?你能給它們分成2類嗎?現(xiàn)在同桌討論,你會(huì)怎么分呢?
生:(同桌思考討論)
師:請學(xué)生上臺分類。(悄悄把12時(shí)的放在最后)
說一說為什么這樣分?
生:一類:分針都指著12 另一類:分針都指著6
師:接下去,我們就一個(gè)一個(gè)的來一起認(rèn)一認(rèn)每個(gè)鐘面上的時(shí)間,好嗎?
(看整時(shí))
師:在看之前,我們來做個(gè)約定好嗎?看鐘面時(shí)間時(shí),我們習(xí)慣先看分針,再看時(shí)針,能做到嗎?
生:好!
師:來看第一類:看第1個(gè)鐘面:分針指著12,時(shí)針指著7,它是幾時(shí)?
生:7時(shí)。
師:沒錯(cuò),分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。(板書:7時(shí))
師:來看第2個(gè)鐘面,它是幾時(shí)呢?
生:……
師:是的,分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí)。(板書:8時(shí))
師:看第3個(gè)鐘面,它是幾時(shí)呢?誰來當(dāng)當(dāng)小老師說一說?
生:分針指著12,時(shí)針指著4就是4時(shí)。(板書:4時(shí))
師:那第4個(gè)鐘面,這又是幾時(shí)呢?誰能看懂這個(gè)鐘面?大膽地站起來說一說。
生:分針和時(shí)針都指著12,就是12時(shí)。(板書:12時(shí))
師:看來我們班的小朋友確實(shí)厲害,都已經(jīng)學(xué)會(huì)讀整時(shí)了。
師總結(jié):我們怎么看這一類時(shí)間呢,先看分針,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書這句話)
師:我們來一起說一說這句話。
生:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(看半時(shí))
師:看來看時(shí)間一點(diǎn)都難不倒小朋友們,我們繼續(xù)看一看第二類時(shí)間,同樣的,我們還是先看分針,再看時(shí)針。
師:第1個(gè)鐘面是幾時(shí)呢?仔細(xì)地看一看。
生:(引導(dǎo)學(xué)生說出)分針指著6,時(shí)針走過8,指著8和9的中間,是8時(shí)半。(板書:8時(shí)半)
師:那第2個(gè)鐘面呢?
生:分針指著6,時(shí)針走過9,指著9和10的中間,就是9時(shí)半。
(板書:9時(shí)半)
師:小朋友們有沒有什么發(fā)現(xiàn),我們又是怎么看這一類時(shí)間的呢?
師總結(jié):分針指著6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。(板書這句話)
一起來說一說這句話。
師:下面我們靜靜地再一起來看一看這些時(shí)間。(課件演示)
(練習(xí)看時(shí)間)
師:小朋友們,現(xiàn)在你能會(huì)時(shí)間了嗎?現(xiàn)在老師就要來考考你們了,看看我們班誰的火眼金睛最厲害,待會(huì)老師要獎(jiǎng)勵(lì)他。
師:拿出鐘表,老師要在這個(gè)鐘表上撥出一個(gè)時(shí)間考一考同學(xué)們,
(順時(shí)針撥動(dòng)分針時(shí)針,提醒學(xué)生看著老師撥一撥,先撥分針,再撥時(shí)針)
師:我先讓細(xì)又長的分針指著12,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3,請問小朋友們:這是幾時(shí)?
生:3時(shí)
師:我讓細(xì)又長的分針指著12,短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10,請問小朋友們:這是幾時(shí)呢?
生:10時(shí)
師:我讓細(xì)又長的分針指著6,短而粗的時(shí)針時(shí)針走過2,問:這是幾時(shí)?
生:2時(shí)半
師:我讓又細(xì)又長的分針指著6,短而粗的時(shí)針時(shí)針走過11,問:這是幾時(shí)?
生:11時(shí)半
師:看來老師不得不佩服我們班的小朋友了,一下子就學(xué)會(huì)讀時(shí)間了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选?/p>
3、小明的一天
師:他是小明,我們來看看小明的一天都在干什么吧,(出示主題圖)請小朋友們仔細(xì)觀察小明的一天,你能按順序說一說小明在什么時(shí)間干什么嗎?
生:(學(xué)生看圖說一說)要求說一說:幾時(shí)干什么事情
師:那小朋友們,你們的一天都會(huì)干些什么呢?說一說你幾時(shí)干什么事情?
4、認(rèn)識電子表
師:小朋友們說得真好,像小明一樣是個(gè)好孩子,小明能夠合理安排自己一天的時(shí)間,所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表,電子表上的時(shí)間是這樣顯示的,你認(rèn)識它嗎?
(課件顯示): 11:00 這是幾時(shí)?
師:這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法,你能說說時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎 ?(中間有兩個(gè)小圓點(diǎn))
那7時(shí)怎么表示呢? 7:00(板書)
師:(課件顯示)那這個(gè)時(shí)間呢?7:30 這是幾時(shí)?
那9時(shí)半你會(huì)表示嗎? 9:30(板書)
三、鞏固練習(xí)
師:小朋友們,今天我們認(rèn)識了很多的時(shí)間,你們覺得累了嗎?
下面我們來玩一個(gè)游戲吧。
師:現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表,仔細(xì)看看哪根是時(shí)針,哪根是分針? 黑色長,是分針 黃色短,是時(shí)針
師:現(xiàn)在請小朋友們拿著小鬧鐘跟著老師一起撥一撥,先讓黑色的分針指著12,再讓黃色的時(shí)針指著10,看看我們撥的是幾時(shí)?
生:10時(shí)
師:你們的鐘表上的時(shí)間和老師的一樣嗎?那現(xiàn)在老師問一問:我的朋友在哪里?請小朋友舉起你小鐘表告訴老師:你的朋友在這里!
生:你的朋友在這里!
師:下面我們繼續(xù)找朋友,先讓黑色的分針指著12,再讓黃色的時(shí)針指著3,問:我的朋友在那里?你們來撥一撥我的朋友。(巡視抽取兩位小朋友的鐘表在展示臺展示)問:這是老師的朋友嗎?你們的跟他們一樣嗎?集體糾正。
師:(課件出示)看我們的米奇兄弟也來找朋友了,繼續(xù)找朋友。
1:00(一位小朋友上講臺撥一撥找朋友,集體糾正)
10時(shí)半(一位小朋友上講臺撥一撥找朋友,集體糾正)
6:30(一位小朋友上講臺撥一撥找朋友,集體糾正)
巡視,抓典型錯(cuò)誤糾正。
四、課堂小結(jié)
師:好了,游戲結(jié)束了,小朋友們玩得開心嗎?那現(xiàn)在誰來說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么呢?還有什么想知道的呢?
生:……
師:今天,我們認(rèn)識了鐘面,認(rèn)識了時(shí)針和分針;學(xué)會(huì)了看時(shí)間時(shí)應(yīng)該先看分針,再看分針;今天學(xué)習(xí)的這些時(shí)間又分為兩類,一類是當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),另一類是分針指著6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
(課件出示)親愛的小朋友們,當(dāng)分針時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。因此,我們要學(xué)習(xí)小明,從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)
師:那今天季老師就和大家學(xué)到這里了,希望我們班的小朋友都能成為珍惜時(shí)間的好孩子,季老師給小朋友留一個(gè)作業(yè):(課件出示)回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表,下節(jié)課用口頭說給我們班的其他小朋友聽一聽,好嗎?
一年級上冊 認(rèn)識鐘表, 篇3
鐘表的認(rèn)識是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識鐘面,會(huì)看整時(shí),并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時(shí)針的,也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間,但都了解鐘面內(nèi)容,認(rèn)識整時(shí)。因此,本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識外,主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:
1、貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。
2、重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師:你聽到了什么聲音?
生:好像是敲鐘的聲音。
生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書:認(rèn)識鐘表。
[抓住學(xué)生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中]。
(二)看主題圖,感受生活中的知識應(yīng)用
師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示:時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整,小女孩起床了。)
師:你看到了什么?
生:我看見小女孩起床了。
生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí),小女孩就起床了。
生:早上7點(diǎn)時(shí),爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識鐘面
(一)看鐘面
(以小組形式觀察、討論,每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)
師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生:短短胖胖的是時(shí)針,再長一點(diǎn)的是分針,最長的走得最快的是秒針。
師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?
生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時(shí)針。
(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù),時(shí)針、分針閃動(dòng)。)
三、認(rèn)識整時(shí)
(一)會(huì)看整時(shí)
1、教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
生:5時(shí),我看到時(shí)針在5上嘛。
生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。
師歸納:很多小朋友都會(huì)看,真能干!
當(dāng)長長的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。
(教師貼上5時(shí)的鐘面,板書:5時(shí))
2、鞏固:教師撥2時(shí)、12時(shí),分別問學(xué)生表示幾時(shí)。
(二)會(huì)撥整時(shí)
1、師:我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課,請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
(反饋:投影下展示操作結(jié)果。)
師:你是怎么撥的?
生:我先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著10。
2、師:請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥,另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻,讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋,抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過程。
[基于知識點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識,再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。]
(三)會(huì)認(rèn)電子表
1、創(chuàng)設(shè)生活情境。
師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生:沒有遲到,剛剛好。
生:沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。
師:你是怎么看的?
生:中間兩個(gè)小圓點(diǎn),后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時(shí)。
師:你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí),對嗎?
生:是的。
師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí),中間有兩個(gè)小圓點(diǎn),如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
板書:7∶00 7時(shí)
(課件顯示電子表11∶00 1∶00)
師:你知道這表示幾時(shí)?
2、聯(lián)系生活。
師:你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?
生:我的電子表上。
生:我爸爸的電腦上也有。
生:我們家的VCD上也有。
生:我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。
師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
[讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過?促使學(xué)生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。]
(四)游戲:找朋友
用錄音機(jī)放音樂:《找朋友》
師:請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容:
抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
[游戲雖簡單,但有音樂情境,有思考選擇,有活動(dòng)體驗(yàn),同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。]
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作:
師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻,最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師:你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈
師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個(gè)電話。
師:猜一猜,兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面?為什么?
小組討論:
生:我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。
生:我想不會(huì)。有可能明明遲到了。
師:那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個(gè)電話。
師:從剛才這件事中,你知道了什么?
生:下次和別人約會(huì)時(shí),要說清楚是什么時(shí)候。
生:8點(diǎn)鐘有上午的,也有晚上的。
生:一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納:一天里時(shí)針要走兩圈,有上午的8時(shí),然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時(shí)。想想,冬冬的'日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
[錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生,會(huì)與不會(huì)兩種意見爭論不休時(shí),再聽結(jié)局,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì),使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。]
六、總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用
(一)知識梳理
師:今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時(shí)間,多做一些有意義的事。
(二)學(xué)以致用
師:用今天新學(xué)的知識,為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。
[讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識做一件有意義的事,既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的能力。]
一年級上冊 認(rèn)識鐘表, 篇4
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、精心設(shè)計(jì)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動(dòng)探索,進(jìn)而獲取知識。
(1)看手機(jī),學(xué)會(huì)看電子表:孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視,對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過,學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來通過具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識。
(2)看冬冬的日記,玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤:新理念下,大膽而創(chuàng)造性地處理教材,甚至是重組或改編教材,是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進(jìn)行了加工,再創(chuàng)造,把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。
(3)明明和英英的約會(huì)故事:能不能按時(shí)見面?為什么?讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論,自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈,有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想,這兩個(gè)生動(dòng)的電話,學(xué)生可能一下子忘不了吧,我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2、自主探索,合作交流,人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來理解事物。
如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如:92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識,我想到了轉(zhuǎn)盤和日記,利用小組合作優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作,有不同意見商量磨合,每個(gè)學(xué)生都是主人,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻;練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。