一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析（精選17篇）
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
第九單元“統(tǒng)計(jì)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)調(diào)查、收集、整理及展示數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題。
2情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。
3能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思考、歸納和動(dòng)手操作的能力，能提出并回答簡(jiǎn)單的問題，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣情況)
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)把屬雞、屬狗的同學(xué)數(shù)涂上顏色。
(評(píng)析復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為新知識(shí)作好鋪墊。)
(課件出示：二(3)班生肖統(tǒng)計(jì)圖。)
師：把你看到的說(shuō)給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。
生2：屬雞的同學(xué)比屬狗的同學(xué)多。
師：這句話還可怎么說(shuō)?
生：屬狗的同學(xué)比屬雞的同學(xué)少。
師：你還能提出什么問題?
生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個(gè)?屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個(gè)?
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?
2(課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報(bào)的情景，在天氣符號(hào)上定格。)
師：你們知道這些符號(hào)表示什么嗎?
生： 表示晴天， 表示陰天， 表示雨天， 表示下雪。
(用圖形板書)
師：今天我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計(jì)天氣情況。
(板書：統(tǒng)計(jì))
(二)新授知識(shí)
課中出示第92頁(yè)九、十月份天氣記錄情況表。
師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天少?
生：(無(wú)人回答)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎?
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)
師：九月的陰天有多少天?
生：8天。(自己填入表格)
師：九月的雨天有多少天?
生：6天。(自己填入表格)
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎?有困難的可請(qǐng)同學(xué)幫助，也可請(qǐng)我?guī)椭瓿伞?/p>
(有大部分的同學(xué)能獨(dú)立完成，有些是同桌一起完成的。)
師：你們知道“合計(jì)”的意思嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
生：就是把上下兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，如：把晴天的天數(shù)16和10加起來(lái)是26，填在第一格。
(評(píng)析學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了合計(jì)數(shù)表示的意思，為“你還能提什么問題”作好了準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力。)
師：你能告訴我26表示什么嗎?
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)其他的數(shù)表示什么?
生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題?
(學(xué)生讀第92頁(yè)上的兩個(gè)問題，同桌互相交流。)
師：你還能提什么問題?
(小老師游戲，一個(gè)學(xué)生提出問題，請(qǐng)其他學(xué)生回答。)
生1：九月的晴天比十月的多還是少?
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?
生3：九月、十月共有多少天晴天?
生4：這兩個(gè)月晴天、陰天、雨天共有多少天?
……
師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?
(學(xué)生很快回答完畢)
( 評(píng)析 讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、歸納的過程。)
(三)鞏固與發(fā)展
1課件出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表
(1)哪個(gè)月的晴天少?
(2)哪個(gè)月的陰天少?
(3)你還能提出什么問題?
2學(xué)生學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。
師：請(qǐng)把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)給同學(xué)聽，也可以互相提問題。
(四)全課總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?你看懂了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3.通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教材說(shuō)明
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個(gè)格要代表五個(gè)單位。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動(dòng)小組活動(dòng)、對(duì)街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)、同學(xué)們喜歡的城市、班級(jí)的圖書角、每天看電視的時(shí)間等。例題的編排特點(diǎn)是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如，不偏食、注意用眼時(shí)間等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)數(shù)據(jù)提出合理化建議等。
本單元內(nèi)容安排
例1
填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程。
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
例2認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個(gè)單位）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格代表5個(gè)單位）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并做出合理的預(yù)測(cè)。
教學(xué)建議
1.讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。
這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)選取具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。
2.這部分內(nèi)容建議用3課時(shí)進(jìn)行完成。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來(lái)了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？
2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、 師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學(xué)生提問題。 ）
2、 師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4 、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。
生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。
生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….
7、小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 可以把這些花按什么來(lái)分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？
（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計(jì)。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3.通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書p108~109
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這是一幅‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
（師出示統(tǒng)計(jì)表）
98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
人數(shù)（萬(wàn)人）3468810
二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。
師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中p109的問題解答；
2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答；
五、小結(jié)評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：作業(yè)本p48
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書p110~111
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表）
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖’。
教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。）長(zhǎng)了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
陳東115厘米時(shí)幾歲？
5歲半時(shí)陳東身高大約多少？
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)陳東5歲半時(shí)的身高。
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：陳東身高的發(fā)展趨勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)
完成書中p111的做一做；
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。
五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題
作業(yè)本p49－50
第三課時(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：p112－p113
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p112的第1小題
學(xué)生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律
估計(jì)我們現(xiàn)在氣溫應(yīng)該在幾度左右？
回答書中三個(gè)問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2.完成書中p112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。并回答后面的兩個(gè)問題。
3.完成書中p113練習(xí)十九第3小題的問題解答；同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51
第四課時(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：書p114~116
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p114的第4小題：
a學(xué)生先觀察體溫變化，交流對(duì)人體溫的了解信息；
b對(duì)照正常值發(fā)現(xiàn)信息
c回答書中的5個(gè)問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2.完成書中p115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)。
3.完成書中p116練習(xí)十九第9小題的問題解答；
讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
二、實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)。
課前參與：
1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動(dòng)；
2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品
課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中預(yù)測(cè)信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：
數(shù)學(xué)廣角（－）
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)第117～118頁(yè)例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2、會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、初步感知間隔的含義
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？
2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國(guó)上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同時(shí)板書。
4、那你能像這樣用一個(gè)圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)手畫一畫吧！
5、匯報(bào)：畫了8棵樹，他們之間有7個(gè)間隔數(shù)，9棵樹之間有8個(gè)間隔。……
6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？評(píng)價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個(gè)算式來(lái)概括。
邊板書邊說(shuō)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時(shí)，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯(cuò)，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）.從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）
2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）
4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。
2.交流反饋
（1）請(qǐng)你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學(xué)生分別說(shuō)想法。
（3）聽了他們說(shuō)的，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。
三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用
1.基本練習(xí)：
1）學(xué)校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長(zhǎng)120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？
2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請(qǐng)問這條路長(zhǎng)多少米？
2小結(jié)：我們班的同學(xué)們不僅會(huì)解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時(shí)可要注意審題喲！
3.變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，植樹只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。
今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)調(diào)查、收集、整理及展示數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思考、歸納和動(dòng)手操作的能力，能提出并回答簡(jiǎn)單的問題，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣情況)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)：把屬雞、屬狗的同學(xué)數(shù)涂上顏色。
(評(píng)析：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為新知做好鋪墊
師：把你看到的說(shuō)給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。
生2：屬雞的人數(shù)比屬狗的同學(xué)多。
師：這句話還可怎么說(shuō)、
生：屬狗的人數(shù)比屬雞的同學(xué)少。
師：你還能提出什么問題、
生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個(gè)、屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個(gè)、
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、
2、課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報(bào)的情景在符號(hào)上定格
(用圖形板書)
師：今天我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計(jì)天氣情況。
(板書：統(tǒng)計(jì)。)
二、新授知識(shí)
1、課中出示第92頁(yè)九、十月份天氣記錄情況表。
師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天少、
生：(無(wú)人回答)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么、
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎、
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)
師：九月的陰天有多少天、
生：8天。(自己填入表格)
師：九月的雨天有多少天、
生：6天。(自己填入表格)
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎、有困難的可請(qǐng)同學(xué)幫助，也可請(qǐng)我?guī)椭瓿伞?/p>
(有大部分的同學(xué)能獨(dú)立完成，有些是同桌一起完成)
師：你們知道“合計(jì)”的意思嗎、舉例說(shuō)一說(shuō)。
生：就是把上下兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，如：把晴天的16和10加起來(lái)是26，填在第一格。
(評(píng)析：學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了合計(jì)數(shù)的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力。)
師：你能告訴我26表示什么嗎、
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)其他的數(shù)表示什么、
生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題、
(學(xué)生讀第92頁(yè)上的兩個(gè)問題，同桌互相交流)
師：你還能提什么問題、
(小老師游戲，一個(gè)學(xué)生提出問題，請(qǐng)其他學(xué)生回答)
生1：九月的晴天比十月的多還是少、
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天、
生3：九月、十月共有多少天晴天、
生4：這兩個(gè)月晴天、陰天、雨天共有多少天、
……
師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天、(學(xué)生很快回答完畢)
(評(píng)析：讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)、收集、整理歸納的過程。)
三、鞏固與發(fā)展
1、課件出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。
(1)哪個(gè)月的晴天少、
(2)哪個(gè)月的陰天少、
(3)你還能提出什么問題、
2、學(xué)生學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。
師：請(qǐng)把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)給同學(xué)聽，也可以互相提問題。
四、全課總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、你看懂了什么、你發(fā)現(xiàn)了什么？
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第八單元《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課
【教材分析】
本節(jié)課我上的是第八單元統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)課，這節(jié)課主要是結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，同時(shí)讓學(xué)生在處理數(shù)據(jù)的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義感受不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)都接觸過有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用也有所了解，本節(jié)課主要是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取更多的知識(shí)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)從而感受統(tǒng)計(jì)的作用加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合。及學(xué)生個(gè)別差異的了解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)整理進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，并能獨(dú)自歸納總結(jié)該部分內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、通過復(fù)習(xí)能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題
3、能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，做出合理的決策。
4、通過復(fù)習(xí)能根據(jù)數(shù)據(jù)做出大膽而合理的判斷達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們,你們看過中央電視臺(tái)開心辭典節(jié)目嗎?你知道如果答題遇到了困難,有幾種求助方法嗎？有一位小朋友也去參加了開心詞典，他遇到了一道題無(wú)法解答，求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾。下面我們就來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)觀眾是怎樣選擇的,請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件引出條形統(tǒng)計(jì)圖）
（創(chuàng)設(shè)情景以“開心辭典”中求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾的部分場(chǎng)景為導(dǎo)入內(nèi)容，用觀眾選擇答案為素材引出條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）
這位小朋友最可能選擇哪個(gè)答案?為什么?你怎么看出選c的人多？
（通過生活情景的展示，讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
你們看“開心辭典”的導(dǎo)演，用了我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計(jì)圖把觀眾的選擇的答案清楚地表示表示出來(lái)了。（條形統(tǒng)計(jì)圖）我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖？（折線統(tǒng)計(jì)圖）那導(dǎo)演為什么不用我們學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示觀眾選擇答案的信息呢？
（在提問中讓學(xué)生感受兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)）
二、對(duì)比辨析
教師出示生活中的幾組數(shù)據(jù)
本屆亞運(yùn)會(huì)多哈地區(qū)一周天氣統(tǒng)計(jì)表
星期
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周七
溫度
17
19
22
26
24
20
16
本屆亞運(yùn)會(huì)金牌排行榜
國(guó)家
中國(guó)
日本
韓國(guó)
哈薩克斯坦
泰國(guó)
金牌總數(shù)
165
58
50
23
13
本屆亞運(yùn)會(huì)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)統(tǒng)計(jì)
國(guó)家
中國(guó)
日本
韓國(guó)
印度
人數(shù)
928
854
725
589
同學(xué)們你們看到這三組信息你們想一想，他們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？說(shuō)說(shuō)理由。（通過學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種統(tǒng)計(jì)圖表示的意義及在生活中的作用，提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的再認(rèn)識(shí)。）
三、知識(shí)強(qiáng)化
教師出示一幅圖中單位不統(tǒng)一的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生辨析。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一幅圖中一個(gè)格表示的數(shù)量是相等的概念。
教師在出示一幅縱坐標(biāo)單位確定過大的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過辨析來(lái)強(qiáng)化‘根據(jù)實(shí)際數(shù)量的多少確定一個(gè)格所表示的單位是多少’的知識(shí)要領(lǐng)。從而感受感受統(tǒng)計(jì)圖的美。
（本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題為導(dǎo)入，讓學(xué)生在辨析的過程中找到錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化正確的感念，培養(yǎng)審美能力）
四、讀圖訓(xùn)練
教師繼續(xù)以亞運(yùn)會(huì)為主線，結(jié)合歷年的亞運(yùn)會(huì)中國(guó)奪金的數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)變化情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)感受中國(guó)體育發(fā)展的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
五、綜合練習(xí)
以?shī)W運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”搜集全國(guó)人民備戰(zhàn)奧運(yùn)的部分信息為主線培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、辨析、制圖、預(yù)測(cè)等能力的培養(yǎng)。（把練習(xí)與情景貫穿在一起，不僅給學(xué)生一種整體的感覺同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)練習(xí)的興味性）
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中哪些信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示（小組合作交流）（本練習(xí)的安排是讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)）
2、能力訓(xùn)練：以小組合作的方式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)通過搜集整理并用適合的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。（該練習(xí)待定）
3、拓展訓(xùn)練：結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生獨(dú)立提出問題，嘗試自主解答，從中感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。（小組合作）
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇7
作者：hzhjy
在教學(xué)人教版第三冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》在教學(xué)中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實(shí)踐方式，收到了不同的效果。下面，我從這三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、情境地不同，吸引力不同
課本上的情境地是統(tǒng)計(jì)課本，但集體在統(tǒng)計(jì)的情況生活中幾乎是沒有的。第一次上這節(jié)課時(shí)，正巧學(xué)校馬上要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想不如創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)買T恤衫的情境。學(xué)生下了課問我：吳老師，為什么開運(yùn)動(dòng)會(huì)就要買T恤衫呢？的確，由于一年級(jí)的學(xué)生根本沒有參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)一無(wú)所知，這個(gè)情境并不是學(xué)生所熟悉的，于是第二次上這節(jié)課時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：夏天到了，今年暑假，學(xué)校要組織小朋友們參加夏令營(yíng)活動(dòng)，想給小朋友們每人買一件漂亮的T恤衫，有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，小朋友們，你們最喜歡哪種顏色的T恤衫？因?yàn)閷W(xué)生通過電視等渠道，對(duì)夏令營(yíng)有所感知，他們都樂于參加夏令營(yíng)，可以玩，還可以學(xué)到知識(shí)，所以學(xué)生表現(xiàn)出的熱情相當(dāng)高。可見，創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實(shí)際，越有吸引力。
二、方法不同，經(jīng)歷過程不同
第一次上課，我想讓學(xué)生全員參與到統(tǒng)計(jì)過程中去讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷調(diào)查的過程。所以一開始，我把問題提出來(lái)，讓學(xué)生想辦法統(tǒng)計(jì)全班喜歡四種顏色T恤衫的情況。學(xué)生想了好多辦法，然后，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出一張表格，離開坐位進(jìn)行調(diào)查。這種，課堂上學(xué)生自由調(diào)查：請(qǐng)問你喜歡哪種顏色的T恤衫？課堂氣氛挺好，很活躍，我覺得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了。但是課下思考：學(xué)生雖然每人都經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，但是他們50多人都用同一種方法進(jìn)行調(diào)查；一個(gè)一個(gè)地問。由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象、范圍不同，因而難免遺漏、重復(fù)，根本無(wú)法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也難以說(shuō)明問題。而學(xué)生想到的很多方法難以得到同學(xué)們的認(rèn)可，無(wú)法體驗(yàn)成功，也不得取得統(tǒng)一的意見。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，又新生學(xué)生思維的多樣性，使學(xué)生都有成功的體驗(yàn)?zāi)兀坑谑牵野央x開坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個(gè)小組，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流。小組內(nèi)確定調(diào)查方法，喜歡哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過分組調(diào)查，學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中，結(jié)果確實(shí)令我吃驚。
他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識(shí)。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實(shí)地記錄了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，課堂活而不亂，每一個(gè)成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與，各抒已見。這一方法，使我體會(huì)到：合理分工、方法得當(dāng)，是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。
三、實(shí)踐方式不同，鍛煉能力不同
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個(gè)孔校長(zhǎng)想知道全校2070名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。
學(xué)生們的想法出人意料，又在情理之中。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計(jì)呢？上這節(jié)課時(shí)，正好市骨干教師到我們學(xué)校聽課，臺(tái)下有幾十名老師，正好給了學(xué)生一次實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)。接著我指出：以后我們?cè)谡{(diào)查時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同的方法進(jìn)行調(diào)查，這樣，學(xué)生既經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，又體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的意義。
學(xué)生通過對(duì)小組統(tǒng)計(jì)和對(duì)聽課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐及幫孔校長(zhǎng)想統(tǒng)計(jì)辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了“做”數(shù)學(xué)的過程，收獲是不同的。教師經(jīng)過兩次統(tǒng)計(jì)教學(xué)，收獲也是不同的。由此我想到，教師應(yīng)變“孝中學(xué)”，為“學(xué)中教”，真正處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2.組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí)。
二、練習(xí)鞏固
1.“想想做做”第3題。
（1）出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級(jí)中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
（2）根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
（4）組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
（5）：同樣一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的`分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2.“想想做做”第4題。
（1）根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。
（2）以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
（3）全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生完成第97頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表。
3.“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動(dòng)物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇9
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》，我的說(shuō)課分為5步。
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過購(gòu)買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。
1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程：分為6 步
（一）、激趣導(dǎo)入新課
師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）
你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
（出示學(xué)生身高記錄單。）
（二）操作體驗(yàn)，合作交流，自主探究
1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？
（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？
2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）
老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的`適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？
匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎？
小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)，
我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？
（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）
3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。
身高（cm） 人 數(shù)
120~129
130~139
140~149
匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？
（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）
啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。
質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）
統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用？
（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）
服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問題？
（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）
談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過程就是分析數(shù)據(jù)。
（板書：分析數(shù)據(jù)）
（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。
1、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號(hào)的校服各有多少套的？可以小組討論一下。
2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）
（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購(gòu)買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）
（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)
統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問題。
（五）拓展應(yīng)用，延伸發(fā)展
談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。
1、課本100頁(yè)1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī)。
你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？
（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
（3） 提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？
2、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是，人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？
課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想？
談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定，用畫正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表，填寫完統(tǒng)計(jì)表后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？
整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下。
（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：
數(shù)據(jù)的分段整理
收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)
五、設(shè)計(jì)理念
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的。
B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第98～100頁(yè)，分類統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
2、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程：
課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認(rèn)真聽講的同學(xué)能得到它，積極發(fā)言、善于動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？我們來(lái)個(gè)比賽，看看到底是一小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。還是二小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告訴我答案了。準(zhǔn)備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡跳繩。
師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)能力。
生2：我喜歡踢球。
師：足球有利于提高我們的身體素質(zhì)。
生3：我喜歡打籃球。
師：籃球有助于鍛煉身體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
師：看來(lái)我們班的同學(xué)，都非常喜愛體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)快樂，能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學(xué)們也特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們積極報(bào)名參加了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況，好不好？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！
二、自主探究，合作交流
1、觀察交流，提出問題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是二年級(jí)一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成績(jī)記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成績(jī)記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰(shuí)來(lái)讀一下？
師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問題很有價(jià)值！智慧星送給你。
生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。
生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。老師把同學(xué)們的問題歸納為一個(gè)問題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況是怎樣的？
2、討論交流，整理數(shù)據(jù)。
師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：信息很多，很亂。
師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的想法？
生1：我們組按名次來(lái)整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，第二名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。
師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類。分類整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，智慧星獎(jiǎng)勵(lì)你們。
師：哪個(gè)小組還有不同的分類方法？
生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)生按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類來(lái)整理。
師：這種分類方法也很了不起（發(fā)智慧星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類來(lái)整理。
師：真是一個(gè)善于傾聽的孩子。（發(fā)智慧星。）
生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認(rèn)為可以將獲獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類，女生一類來(lái)整理。
師：你們觀察得真仔細(xì)！看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的！
師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來(lái)整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類統(tǒng)計(jì)。（板書課題：分類統(tǒng)計(jì)）
3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，有問題要問嗎？
生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問題誰(shuí)能幫他來(lái)解答？
生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、第二名、第三名的人數(shù)都要加起來(lái)。
師：說(shuō)得多明白呀，合計(jì)就是把分類數(shù)的每一項(xiàng)都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。
師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？
師：看誰(shuí)能靜下來(lái)聽溫馨提示。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來(lái)完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對(duì)又快！注意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（學(xué)生分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說(shuō)你們是按什么分類統(tǒng)計(jì)的，再說(shuō)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。
師：能說(shuō)一下你們的合計(jì)是怎樣算出來(lái)的嗎？
生1：7+3+5=15（人）。
師：你們小組合作默契，表達(dá)得也很清楚。（送智慧星。）
師：哪個(gè)小組和他們的分類方法一樣，結(jié)果相同嗎？
師：哪個(gè)小組的分類方法和他們不一樣？
生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。
師：你說(shuō)得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。
師：哪個(gè)小組是按男女來(lái)分類統(tǒng)計(jì)的？生3：我們小組是按性別來(lái)分類統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。
師：剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它們的合計(jì)都一樣。
師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？
生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。
師（小結(jié)）：對(duì)，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況，我們選擇的`分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)數(shù)卻是相同的。
（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）
師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展示學(xué)生的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？
生：很好，不容易漏數(shù)。
師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。）
4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。
師：現(xiàn)在你能根據(jù)大家分類整理的數(shù)據(jù)來(lái)分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。
生2：我發(fā)現(xiàn)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。
生3：我發(fā)現(xiàn)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。
師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，有這么多同學(xué)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！
師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類方法，完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)你的分類方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)用漂亮的坐姿告訴大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。
師：誰(shuí)愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類來(lái)統(tǒng)計(jì)，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計(jì)是19顆。
生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來(lái)統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。
生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。
生4：我按男女生分為兩類。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。同學(xué)們真能干！用分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決了實(shí)際問題。
五、課堂總結(jié)，暢談收獲。
師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類統(tǒng)計(jì)的：我們先觀察我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對(duì)這些信息進(jìn)行了分類整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最后我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過分析我們了解了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況。同學(xué)們，分類統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。（課件出示）如：圖書的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。
六、課后作業(yè)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜歡吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起交流。
《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《分類統(tǒng)計(jì)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)分類統(tǒng)計(jì)。下面是我對(duì)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思。在本堂課的教學(xué)過程中，教師沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，教師先讓學(xué)生自己試著把聽到的人數(shù)“數(shù)一數(shù)記下來(lái)”，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋求科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。最后，教師沒有把分類統(tǒng)計(jì)的方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論、班級(jí)交流的過程。在這一過程中，學(xué)生始終是在自主探究，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深，充分經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇11
單元教學(xué)目標(biāo)
1、 通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義。
2、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)數(shù)據(jù)畫折線圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
單元編寫意圖
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫的特點(diǎn)是將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教材的編排中，安排了兩個(gè)活動(dòng)：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學(xué)生將在處理數(shù)據(jù)的過程中體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中需要注意以下幾點(diǎn)。
1、在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，而本單元學(xué)習(xí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，在理解和掌握上增加了一定的難度。因?yàn)椋?格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計(jì)圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)相一致，容易理解。而1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，其每1格代表的意義需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，學(xué)生需在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中逐步加以理解。
栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生的預(yù)測(cè)中引入的，這也是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)中，可以先請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些蒜苗的長(zhǎng)勢(shì)，然后再共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。本單元學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖僅是單式的，復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中不要加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、從圖表中盡可能多地獲取信息
在統(tǒng)計(jì)圖表方面除了要求學(xué)生能收集、整理與描述數(shù)據(jù)外，在練習(xí)中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取哪些信息？與同學(xué)進(jìn)行交流。”“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題？”教材安排這些問題的目的是希望學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取盡可能多的信息。
3、通過解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用
在第二學(xué)段中，將結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容逐步滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元中安排的“‘非典’疫情”等題材，目的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。這對(duì)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)具有重要意義。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能幫助他們描述問題、分析問題時(shí)，他們才有更大的興趣去進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者分析
栽蒜苗（一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息。
3、 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
教材分析與教學(xué)建議
教材在85頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”已組織學(xué)生栽種蒜苗并作數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在這一活動(dòng)中，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述以及分析的過程。教學(xué)過程可以分為三步：第一步，交流實(shí)驗(yàn)觀察記錄的數(shù)據(jù)；第二步，將各小組記錄的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表；第三步，討論如何將所得的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，對(duì)單位量的選擇，教師不要作硬性的規(guī)定，每個(gè)小組可以根據(jù)蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。如果學(xué)生栽種的是其他植物，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。
注意：如遇到學(xué)生記錄的蒜苗高度為非整厘米數(shù)，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情況，在統(tǒng)計(jì)圖上取幾個(gè)格？應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生討論。
栽蒜苗（二）教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教材分析與教學(xué)建議
在教學(xué)時(shí)，仍可以利用學(xué)生栽蒜苗的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，向?qū)W生提出“如果想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么方法”的問題，供學(xué)生討論。在學(xué)生的討論中，引出折線統(tǒng)計(jì)圖。接著，師生共同討論畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓學(xué)生親自試一試。本活動(dòng)的另一個(gè)要點(diǎn)是能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的有關(guān)信息，了解并預(yù)測(cè)蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)。所以，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖后，接著應(yīng)是分析與預(yù)測(cè)：如蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米，蒜苗第20天約長(zhǎng)到多少厘米？
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蒜苗生長(zhǎng)十多天后生長(zhǎng)的速度逐漸緩慢并鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
113頁(yè)例2，課堂活動(dòng)2
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
4、盡力簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，
1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？
2、出示課程表，學(xué)生觀察。看右邊統(tǒng)計(jì)圖中是否有？
3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流。
4、學(xué)生說(shuō)方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。數(shù)一節(jié)就劃一橫線，表示已統(tǒng)計(jì)。
5、填統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問題？
7、小組交流后集體匯報(bào)
二、課堂活動(dòng)
115頁(yè)2題
先讓學(xué)生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項(xiàng)目？再讓學(xué)生分組調(diào)查，填統(tǒng)計(jì)圖。
第1，2問小組交流
第3問學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇13
一、教材分析
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。“想想做做”中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?”該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么?二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng)。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計(jì)什么?組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?”這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇14
統(tǒng)計(jì)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問、做
低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會(huì)課舉行聯(lián)誼會(huì)，問要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來(lái)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。
2、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)個(gè)性。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問自己所問的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說(shuō)。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。
3、評(píng)價(jià)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語(yǔ)的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭(zhēng)中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)了兩遍，有的學(xué)生忘記統(tǒng)計(jì)了，以后應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇15
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)93頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》
教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊(cè)初步接觸了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、表。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
二、說(shuō)教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
三、說(shuō)教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：課件，學(xué)生用的答題紙
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
生活中統(tǒng)計(jì)有著廣泛的應(yīng)用，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多，但不一定是學(xué)生能夠接受和感興趣的。如何選擇學(xué)生能夠接受和感興趣的統(tǒng)計(jì)素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活選擇素材，讓學(xué)生在具體的情景中來(lái)初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的搜集、整理和描述過程，是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教材中提供的素材很貼近學(xué)生生活，但對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，如何呈現(xiàn)是個(gè)難題。所以我就干脆改變了教材的呈現(xiàn)方式，選擇了小動(dòng)物來(lái)到數(shù)學(xué)課堂這一學(xué)生比較喜歡的情景，從根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量涂小格開始，然后與情景圖對(duì)比，引出統(tǒng)計(jì)這一生活中常用的方法的簡(jiǎn)便性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二.活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。主要采用了教師引導(dǎo)、小組合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。通過師生合作收集、整理數(shù)據(jù)，看統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行描述分析，讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)、描述分析統(tǒng)計(jì)圖、表的過程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
在這一過程中，先統(tǒng)計(jì)學(xué)生動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步統(tǒng)計(jì)的收集，整理的過程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計(jì)圖、表，并以此為依據(jù)，積極地作出準(zhǔn)確的描述和分析。接著，又設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)生生日在幾月份的這一事例，通過學(xué)生商量得出的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行收集原始數(shù)據(jù)，整理后填入統(tǒng)計(jì)表后再進(jìn)行畫統(tǒng)計(jì)圖。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里，還重視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行描述分析。讓學(xué)生感覺圖、表提出問題、解答問題，具有開放的空間，不但可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少，兩個(gè)數(shù)據(jù)比多少，還甚至可能提出多步求和、移多補(bǔ)少等問題，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。這一過程可使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功的快樂，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望
統(tǒng)計(jì)是知識(shí)，是方法，統(tǒng)計(jì)更是一個(gè)過程。不親身經(jīng)歷過程，就不可能理解統(tǒng)計(jì)的真正內(nèi)涵，不可能認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的巨大價(jià)值。本著這一指導(dǎo)思想，這節(jié)課力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)心和感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、表，對(duì)圖、表描述分析，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、感受統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，把課堂知識(shí)向生活實(shí)踐中拓展、延伸、深化，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
同樣，我的這節(jié)課也存在著許多的遺憾和不完善。敬請(qǐng)各位專家和老師指教。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇16
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是來(lái)自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學(xué)的邵英嬌。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課時(shí)——《統(tǒng)計(jì)》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書、說(shuō)評(píng)價(jià)、說(shuō)資源的開發(fā)與利用七個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教材
《統(tǒng)計(jì)》這一單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)并填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
在編排上，本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，如：學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動(dòng)小組活動(dòng)、對(duì)街頭過往車輛的調(diào)查、班級(jí)的圖書角、每天看電視的時(shí)間等。力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如：不偏食，注意用眼時(shí)間等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
二、說(shuō)學(xué)情
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)的教材。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)教材第9單元初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。在二年級(jí)上冊(cè)教材的第7單元進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。以及前一課認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。以前的知識(shí)鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。
三、說(shuō)模式
在我校“3161”和諧課堂教學(xué)模式原則指導(dǎo)下，形成了我校和諧課堂各學(xué)科個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中數(shù)學(xué)課包括0201、0202兩種課型，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解，我采用0202課型，并將本節(jié)課設(shè)計(jì)模式如下：
1、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
2、做好鋪墊，掃清障礙。
3、自主探究，合作交流。
4、理清思路，歸納方法。
5、運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評(píng)。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
和諧課堂區(qū)別于其他教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要重視單元導(dǎo)入和知識(shí)樹引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為新課做了一個(gè)很好的鋪墊。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。真正做到了積極主動(dòng)，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強(qiáng)調(diào)分工合作，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
第三環(huán)節(jié)自主探究，合作交流。
教學(xué)中，圍繞“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設(shè)計(jì)了一張開放式的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成統(tǒng)計(jì)圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據(jù)。這樣，通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主、傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展，也正是師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法
比較幾種不同的統(tǒng)計(jì)圖，明確用1個(gè)格表示5輛車比較合適，突破了教學(xué)難點(diǎn)，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時(shí)間。
第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評(píng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)需10分鐘。練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
五、說(shuō)板書
板書不僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：
1、輔助教師語(yǔ)言教學(xué)，便于學(xué)生記憶。
我在教授統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)，在講述的同時(shí)，用板書圖示配合，讓學(xué)生視覺與聽覺結(jié)合起來(lái)，有利于加深學(xué)生對(duì)問題的理解，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。
本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡(jiǎn)約明了，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
3、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引起學(xué)生注意。
本節(jié)課的板書，無(wú)論是圖形示意法還是比較對(duì)照法，意在變抽象為具體、變深?yuàn)W為淺顯，起到深化、強(qiáng)化的作用，因此它能起到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生注意的目的。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如下：
一、多角度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步。
正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，有的學(xué)生涂色特別均勻，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報(bào)“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適？”時(shí)，有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭(zhēng)，有理有據(jù)，我就予以評(píng)價(jià)“你通過前后對(duì)比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法，同學(xué)們真應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”此外，本節(jié)課倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨(dú)特。”“你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，你一言我一語(yǔ)，討論得多認(rèn)真呀！”等。
二、即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
即時(shí)評(píng)價(jià)就是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時(shí)做出評(píng)價(jià)：“你很有創(chuàng)意，這非常可貴，能再響亮地說(shuō)一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評(píng)價(jià)“你講得很有道理，如果能把語(yǔ)速放慢一些，其他同學(xué)聽得就更清楚了。”“他傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方都注意到了。還有誰(shuí)能重復(fù)一遍？”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。
三、說(shuō)資源的開發(fā)與利用
1、挖掘教材資源
教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學(xué)條件所限，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無(wú)法開展。因此我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題。
2、巧用生成資源
善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意和批評(píng)的價(jià)值，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課在小組匯報(bào)是，有一名學(xué)生堅(jiān)持用1格代表10輛車更合適，我說(shuō)：“噢，你很有獨(dú)特見解，能把你的思考過程說(shuō)給大家聽嗎”，在該生敘述時(shí)就有了許多不贊同的聲音，我因勢(shì)利導(dǎo)，問題從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中解決，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路，歸納了方法。
3、運(yùn)用媒體資源
電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動(dòng)，化抽象為具體，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的`生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
謝謝大家。
一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 篇17
一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) ：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程 ：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來(lái)了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？
2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、 師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學(xué)生提問題。 ）
2、 師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4 、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。
生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。
生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….
7、小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 可以把這些花按什么來(lái)分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？
（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計(jì)。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？