一年級上冊《對韻歌》教案（精選15篇）

一年級上冊《對韻歌》教案 篇1

　　教學目標:

　　1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法,認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7 個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折3 個基本筆畫。

　　3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀,初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學重難點:

　　通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學準備：

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　教學課時:

　　2 課時

　　教學構想：

　　《對韻歌》是一篇韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的傳統中國水墨畫為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構成,文對畫,畫對文,直觀形象,有助于學生聯系生活經驗, 體會韻文的“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口,有利于學生語感的形成,也有利于培養他們識字的興趣。

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。教學中, 要引導學生結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。朗讀中, 引導學生感受對子間的對應關系，通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀,讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及韻歌呈現的意境美。

　　教學過程:

　　第一課時

　　板塊一借助游戲,感受對子趣味

　　1.談話導入，激發興趣。

　　小朋友,你們上小學已經兩個多星期了,都結交了哪些好朋友呢? 誰愿意大聲地說出你的好朋友的名字?

　　2.借助游戲,初識“對子” 。

　　(1)認識“對”字。

　　一對對好朋友,每天在學校里,一起生活, 一起學習, 多開心哪！(出示生字卡片: 對)再來讀一讀:對。你能給“對”字找好朋友嗎?

　　(2)漢字“對對碰”游戲。

　　漢字寶寶也想找好朋友,能幫幫它們嗎? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。提示：可以回憶背誦《金木水火土》。

　　例：教師引說:天對什么?學生答:天對地。

　　提示:可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子, 也可以聯系學生的生活經驗來對對子。

　　3.小結揭題。

　　像這樣給漢字寶寶配對的游戲,古人取了一個很好聽的名字———對對子。今天要學習的課文是——對韻歌。這里頭就藏著好多對子,等著我們去發現哦！

　　板塊二字理激趣,圖文聯想識記

　　1.學習“云”

　　(1 )出示象形字“云”的甲骨文圖片, 猜一猜漢字。教師解說: 生字“云”字上面的兩橫就是云層，下面的部分就像連在一起的云朵。讀準“云”字。

　　(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。

　　你見過什么顏色的云朵寶寶? 出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)

　　2.學習“雨”

　　出示雨圖和“雨”字。看看“雨”這個字，上面是一條長橫，表示天空，里面有許多小雨點呢！誰來讀讀這個字？帶著大家讀讀。

　　季節聯結生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你還見過什么雨? (組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　　3.學習“雪”

　　出示雪圖和“雪”字。冬天到了，瞧，這是什么？你能給雪找找朋友嗎？

　　4.學習“風”

　　對比“風”的.古今漢字,讓學生觀察聯想, 中間的撇和點就像刮風的情景。

　　聯系四季和生活感受,發散思維,學習識記“風、雨”,積累詞語。

　　出示季節圖片:春天吹來的風,叫春風；夏天吹來的風，叫夏風; 秋天吹來的風, 叫秋風；冬天吹來的風,叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢? (組詞:東風、南風、北風……)

　　總結：“云、 雨、風、雪”都是自然現象。

　　5.學習“花、鳥、蟲” 。

　　(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?

　　兒歌節選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學習。提著籃子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西臘那個野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

　　(2)你還知道哪些花的名字? 生活中你見過哪些樣子像花的東西?

　　引導學生聯系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

　　(3)出示“鳥”圖片，提示：古代的“鳥”字就是照鳥的樣子畫的，后來才變成了現在的“鳥”的樣子，多有趣啊！提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

　　說說“鳥”字有哪些朋友: 小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片, 認一認小鳥的家: 鳥巢、鳥窩、鳥籠。

　　(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲” 。

　　由于“蟲”字的本義是蛇，可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

　　教師解說: “蟲”這個字,非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲” ,把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友, 我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的, 就叫“懶蟲”；愛上網的, 就叫“網蟲” 。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。

　　板塊三規范書寫,感受漢字美

　　學習“云、蟲”書寫。

　　(1)一課一得,學習新筆畫。

　　“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,轉折處頓筆,折時要稍稍上斜。

　　念兒歌識記撇折：撇折似粽角，折畫略上斜。

　　“蟲”：第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。

　　念兒歌識記提：小小提畫右上斜，好似踢球快而穩，頭重尾輕有尖腳。

　　(2)重示范、抓基礎。

　　活動設計：老師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

　　要點：

　　云——上下橫,一短一長,撇折從下橫的中心點起筆,與最后一筆點,呈三角形狀。

　　蟲——豎寫在豎中線上, “口”的字形要寫得扁一些。

　　(3)學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

　　活動設計:火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置, 說一說。

　　(4)書寫評價:教師巡視,抽取學生的寫字本,集中講評。

　　活動設計:笑臉活動。同桌交換檢查,如果要為對方端正的字跡點贊, 則送同學一張笑臉貼紙。

　　第二課時

　　板塊一誦讀對子,感受韻文的節奏和韻律

　　1.整體誦讀韻文。

　　活動設計：教師范讀,落實聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

　　(1)學生跟讀：正音,落實讀的要求——雙手捧書拿穩當，字字句句大聲讀。

　　要點:“風、蟲”的讀音易錯,要特別注意。

　　(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

　　2.讀中品味單字對和雙字對。

　　(1)師生合作讀。指導朗讀停頓，“對”要讀得輕，對應的事物名稱略讀得重點。男女生互對。你們發現對子有什么秘密? 要點:字數對應；同一類事物對應。

　　(2)根據同一類別組新詞,開火車讀一讀。出示:云雨、風雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅。

　　(3)指圖找對，拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對子？

　　“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

　　(4)配樂感受韻文的節奏。

　　配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀, 邊讀邊賞圖, 讀出美感來。

　　板塊二背誦韻文,積累語言活運用

　　1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。

　　活動設計；

　　闖關游戲一：最強記憶。圖文提示,學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　闖關游戲二：對答如流。

　　步驟一：老師隨機選取其中一句,問:雪對什么? 生回答:雪對風。

　　步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

　　步驟三：同桌互當小考官。

　　闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。

　　2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

　　(1)出示課文《金木水火土》,請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

　　(2)出示《笠翁對韻》節選,找一找其中的單字對和雙子對:

　　天對地，雨對風，大陸對長空。

　　山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　(3)教師分享有關對聯的小故事,激發學習興趣。

　　(4)鼓勵學生聯系生活和學習經驗,嘗試自己對對子。

　　活動設計：對對樂園游戲。

　　多對( ) 鳥對( ) 晴對( )

　　女對( ) 星對( ) 來對( )

　　板塊三規范書寫,感受漢字美

　　(1)復習“云、蟲”書寫。

　　(1)一課一得,學習新筆畫。

　　“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

　　念兒歌識記豎折：小小豎折力氣大，折畫稍稍向上斜。

　　(2)重示范、抓基礎。

　　活動設計：老師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習書空。

　　要點：山——中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎要出頭。三豎間等距。

　　(3)學習觀察筆畫在田字格位置,練習筆畫書寫到位。

　　活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置, 說一說。

　　(4)書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

　　活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊, 則送同學一張笑臉貼紙。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇2

　　1.《聲律啟蒙》。

　　《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

　　2.《笠翁對韻》。

　　《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。

　　《對韻歌》教學目標

　　1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　【難點】讀準“風、蟲”的字音。

　　《對韻歌》課文解析

　　本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　《對韻歌》教學建議

　　一、識字寫字

　　1.識字。

　　本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

　　(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　　(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。

　　教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

　　(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

　　(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

　　(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　風：東風、南風、北風

　　可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

　　2.寫字。

　　結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課3個字書寫要點：

　　二、課文學習

　　這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。

　　1.朗讀指導。

　　教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

　　2.理解運用。

　　借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

　　通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

　　對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　《對韻歌》插圖：做游戲（圖片見word附件）

　　《對韻歌》一至三句教學片段

　　一、學習第一、二句，體會單字對

　　1.教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。

　　2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

　　3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

　　調動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。

　　二、學習第三句，感悟多字對

　　1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。

　　2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)

　　3.引導學生發現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。

　　三、遷移運用，嘗試找對子

　　1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

　　2.提問：花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。

　　讓學生做游戲，在文中找對子，遷移運用。

　　四、生生合作，熟悉課文

　　1.學生誦讀課文。

　　2.借助板書，師生合作對對子。

　　3.借助板書等多種形式背誦課文。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　二、教學重點

　　1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　三、教學難點：能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　四、教學準備

　　1.多媒體課件

　　2.詞語卡片。

　　五、教學課時2課時。

　　六、教學過程

　　一、畫面激趣導入

　　1.我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2.你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）

　　3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

　　5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

　　6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應的詞語。

　　2、杜相對應的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）

　　五、總結

　　今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

　　六、布置作業：1、背誦對韻歌    2、尋找生活中事物相對應的方面

　　七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）    蘋果（貼圖）

　　紫 紅

　　小 大

　　酸 甜

一年級上冊《對韻歌》教案 篇4

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　3.正確朗讀兒歌。

　　教學重點：

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，激發興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.齊讀課題，認識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀。

　　4.學習第一句【云對雨，雪對風】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的`象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應用。

　　C：圖片學習雨

　　D：聲音導入學習風

　　5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　A：學習花，組詞積累。

　　B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導書寫。

　　(1)一看筆順，認識新筆畫

　　(2)二看結構

　　(3)三看關鍵筆

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇5

　　教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

　　教學目標：

　　1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

　　3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學習新筆畫：    學寫3個生字：風、北、果。

　　教學過程；

　　一、闖關激趣，導入新課

　　dà mǐ   ní tǔ   mǎ lù

　　（一）字帶音節    大 米   泥 土   馬 路

　　（二）拼讀音節   nǔ  lì    tà bù   dì lǐ

　　過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹 一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點。

　　1、指名讀課文。學生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？

　　（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

　　3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？

　　（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細讀課文，探究學習

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學寫生字，識記字形。

　　1、認識新筆畫

　　2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

　　3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

　　4、展示作業，口頭組詞。

　　六、總結課文，齊讀課文

　　七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個亮點：1、重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。2、創設良好的語文學習情境。在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。 “泥土”種子種在泥里。3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇6

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。

　　2.朗讀課文，并練習背誦。

　　3.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習《對韻歌》的興趣，能自己對對子。

　　［教學重難點］

　　1.朗讀《對韻歌》，并練習背誦。

　　2.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。

　　2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：

　　對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ

　　3.學生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。

　　4.學生自由讀。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　5.指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應該怎么讀？）

　　強調：“云、雨、魚”是整體認讀音節；“風、蟲”是后鼻音。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇7

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備

　　1.制作課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　（1）屏顯第一句，指生朗讀。

　　（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　（3）認識“對”字的部首，指導書空。

　　（4）啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　（2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　（3）交流畫了哪幾個生字。

　　（4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　（5）學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　（1）出示最后一句，指生朗讀。

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　（1）認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　（2）交流寫這三個字的小竅門。

　　（3）交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇8

　　設計說明

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備

　　1.制作課件。(教師)

　　2.預習課文。(學生)

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導書空。

　　(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男*對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。《對韻歌》優秀教案設計

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1、學生讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的'讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　對 韻 歌

　　蟲 云 山

一年級上冊《對韻歌》教案 篇10

　　一、學習要求會寫的生字。

　　（一）、學習書寫生字“云”

　　1.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結構。

　　2. 引導生說出“云”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。

　　4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）

　　5.【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。

　　6.你能根據這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

　　7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

　　8.指導書寫“云”字。強調“云”新筆畫撇折。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　(三)用相似的方法學習以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。

　　指導書寫時強調“蟲”的筆畫提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。

　　指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。

　　（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。

　　1.指名認讀，糾正字音。

　　2.多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結。

　　鞏固練習 作業布置

一年級上冊《對韻歌》教案 篇11

　　一、教學目標

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.在對對子過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　教學課件

　　四、教學時數

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學習字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

　　3、學習第二小節

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

　　（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　　（四）鞏固練習

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級上冊《對韻歌》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學準備】

　　1.生字卡。

　　2.構成本課生字的部件卡。

　　3.有關識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣。

　　同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1.生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3.打節拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習后一齊拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1.自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2.出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3.鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4.與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據學生的回答板書：

　　云雨雪風

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5.小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1.老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2.老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

　　(1)小組內讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3.在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習。

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2.了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1.指學生讀課文，評議。

　　2.同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3.教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

　　4.齊讀，邊拍手邊讀。

　　5.自己試著背一背。

　　三、質疑問難。

　　1.請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2.這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

　　3.你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導學生書寫生字。

　　1.請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。

　　2.請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3.教師示范書寫。

　　4.學生練習書寫。教師巡視指導。

　　5.小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習。

　　1.課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2.我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

　　【相關鏈接】

　　對聯趣事

　　一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個晚上。”

　　蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯：

　　水仙子持碧玉簪風前吹出聲聲慢

　　蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會兒，她見月光下一個丫鬟端來茶水，觸景生對：

　　虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

　　蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯，連聲贊妙。這副對聯恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。

　　【教學隨筆】

一年級上冊《對韻歌》教案 篇13

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培優輔差

　　學法：

　　小組合作

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的`意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　課后反思：

一年級上冊《對韻歌》教案 篇14

　　教學目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

　　教學難點：

　　通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

　　教學準備：

　　教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

　　學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

　　一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

　　（一）復習：

　　1. （PPT示）認讀以下生字。

　　目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

　　2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

　　日 目 耳 口 田 禾 手

　　（二）激趣導入，明確主要學習目標：

　　#教案# 導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。

　　（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：⑤ 對韻歌）

　　（四）學習讀課題。

　　1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　2.反饋指導：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：⑤ 對韻歌

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　（五）小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

　　二、集中識字，學習朗讀。

　　（一）學習朗讀課文和會認讀的字。

　　1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

　　個體嘗試讀文，同桌互教。

　　2.反饋指導：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

　　學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀）

　　3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。

　　5.會認字的音難字教學。

　　（1）出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　（2） 反饋指導：

　　指名匯報幫助同學讀準的字。

　　預設：音難字：風、蟲。

　　相機進行音難字教學。

　　用多種形式認讀7個會認讀的字。

　　6.讀準課文。

　　#教案# 導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？

　　（1）出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　個體練讀。

　　（2）反饋指導。

　　指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

　　（3）個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

　　再反饋檢查。

　　7. 會認讀的字認讀初步評價。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（2）游戲認字

　　①我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　8.學習有節奏朗讀課文。

　　（1）出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌呢？

　　個體嘗試擊掌有節奏讀文。

　　（2）反饋指導。

　　指名擊掌讀文，相機指導。

　　（3）一齊擊掌有節奏朗讀課文。

　　9.口頭組詞，繼續學習7個會認讀的字。

　　1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）

　　個體思考后，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

　　（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）

　　（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　（4）小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　三、了解課文意思，背誦課文。

　　（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

　　1.了解第一句。

　　（1）（PPT示第一句）出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現象的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。

　　2.了解第二句。

　　（1）（PPT示第二句）出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

　　3.了解第三句。

　　（1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務：有節奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。

　　4.小結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

　　5.擊掌齊朗讀課文。

　　（二）背誦課文。

　　1.出示任務：同學們，現在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊試試。

　　個體擊掌試背，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導。

　　指名背誦檢查；齊背誦。

　　四、會認讀的字認讀評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字。（方法見上。）

　　五、寫字指導。

　　（一）復習。

　　1.復習田字格。

　　#教案# 導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

　　4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。

　　（二）認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。

　　1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

　　（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分）#教案# 導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　（2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

　　（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。

　　（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

　　（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。

　　2. 指導書寫“蟲”“云”。

　　（1）出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　個體數和說。

　　（2）反饋指導。

　　預設：

　　蟲：筆畫數：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。

　　田：筆畫數：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。

　　（3）出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（4）分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。

　　蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。

　　云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

　　（5）學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

　　（6）反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　（三）認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。

　　1. （PPT示教科書“山”田字格學寫部分）#教案# 導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

　　3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。

　　4.學習筆順“先中間后兩邊”。

　　（1）#教案# 導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。

　　（2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　5.指導書寫“山”。

　　（1）出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

　　（3）學生先描后寫。

　　（4）反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　六、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

　　七、寫字練習。

　　作業設計：

　　（一）向家長匯報朗讀課文。

　　（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

一年級上冊《對韻歌》教案 篇15

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。

　　應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字：

　　圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進行意義識字）

　　3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

　　4.應會寫字：蟲、云、山

　　（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　　（2）寫美觀：

　　①指導書寫的字：蟲、云、山

　　②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運用

　　通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗

　　通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認識8個生字。

　　難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.識字卡片

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的'美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學習生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　1.匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

　　生匯報

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

　　（1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

　　3.學習第二句

　　（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　　（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

　　4.學習第3句

　　（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報，小老師領讀，齊讀。

　　（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

　　3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導書寫“蟲、云、山”。

　　蟲

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　云

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　山

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結。

　　今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時作業：

　　5課《對韻歌》限時檢測題

　　學校：

　　班級：

　　姓名：

　　1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內容連線。

　　云風

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會寫。

　　蟲云山

　　部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

　　教學重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學難點

　　在讀對子的過程中，產生識字興趣。

　　教學過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎？

　　圖片導入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準字音

　　1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3.現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。

　　師：同學們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4.出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

　　哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5.生字回文

　　(故事導入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

　　二：指導寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》

　　2.《二》

　　3.《三》

　　4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　山蟲