蘇教版一年級上冊教學設計（精選7篇）

蘇教版一年級上冊教學設計 篇1

　　教材分析：

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內容是：認識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關、坐、臥、立、走”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的拼音用紅色拼音標明。

　　教學目標：能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重難點：

　　正確認識16個漢字。

　　教學構想 教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識“出、入、開、關、坐、臥、立、走”八個生字，掌握學過的拼音。

　　學生學習過程：

　　一、復習新知，導入新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）、（3）學過的48個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、 “前后左右”。 認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

　　二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

　　1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學生依次說說每幅圖的意思。

　　2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的.意思的。

　　3、出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

　　今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!

　　三、創設情境，學習“出”、“入”

　　1.學習生字。

　　(1)教師走出教室，又走進教室。

　　(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

　　(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“入”。

　　指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

　　(4)組詞。

　　2.辨析形近字“人”、“入”。

　　(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　(2)你是怎樣區別的?

　　(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

　　四、直觀演示，學習“開”、“關”

　　1.讀準字音。

　　(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

　　(2)學生看圖，根據拼音，試讀。

　　(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

　　2.組詞。

　　問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。

　　五、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

　　1.學生自學。

　　(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。

　　(2)口頭組詞。

　　(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)

　　2.檢查自學。

　　(1)多種形式讀字音。

　　(2)組詞。

　　六、誦讀本課的8個生字。

　　作業設計：誦讀本課的8個生字

蘇教版一年級上冊教學設計 篇2

　　教學內容：

　　認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個生字，掌握學過的拼音。

　　學生學習過程：

　　一、聯系生活實際，學習第三組詞

　　1、了解字義。

　　(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?

　　(2)你是怎么分清東西南北的?

　　2、讀準字音。

　　(1)學生根據拼音試讀四個生字。

　　(2)教師重點帶讀“東”、“南”。

　　(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)

　　3、音形義結合。

　　(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

　　(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

　　二、做游戲，學習第四組詞

　　1、讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

　　(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。

　　(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

　　2、游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。

　　3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強?

　　(1)指名演示。請一同學站起來，在別的'同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。

　　(2)小組游戲。

　　4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?

　　三、誦讀

　　讀本課所學的16個字。

　　學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

　　作業設計：

　　熟讀16個漢字。

　　板書設計：

蘇教版一年級上冊教學設計 篇3

　　教學內容：

　　蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。

　　教學目標：

　　1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　教學難點：

　　引導學生正確描述圖中的動作過程。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.計算。

　　6-3-16＋1＋2

　　10-5-2 2＋2＋2

　　指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。

　　復習連加和連減運算的順序。

　　2.爭做文明小學生。

　　出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應該怎么做？（強調有序下車，排隊上車，做文明小學生的規范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

　　二、探究新知

　　1.多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數學信息，自問自答。

　　（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據已知的數學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

　　你會列式解答嗎？教師根據學生的回答相機板書:7-2=5

　　（2）引導學生繼續觀察圖例，發現數學信息：然后上車3人。提問：現在車上有幾人？

　　要求學生自問自答，教師根據學生的回答相機板書：5+3=8

　　（3）教師回答“現在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）

　　7-2+3=8

　　觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？

　　相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。

　　（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。

　　不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

　　2.深入探索，揭示算理，研究算法。

　　出示植樹圖，要求學生根據先根據圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。

　　指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5

　　集體分析計算的過程，確定運算的.順序。

　　3.分析算式，揭示課題。

　　觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發現？與我們學的連加、連減有何異同？

　　學生自由回答，教師適時小結。

　　（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）

　　（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

　　三、鞏固練習

　　1.圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意，再在書上填空。

　　請幾名學生說說計算的過程。

　　2.闖關題

　　（1）計算題。

　　指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。

　　（2）送魚雷回家圖。

　　指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。

　　（3）看圖說話列式。

　　談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。

　　教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。

　　3.課后作業：完成書本上第75頁的練習。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？

　　板書設計：

　　加減混合

　　7-2=5

　　5+3=8 7-2+3=8

　　6+2-3=5

　　前——后

　　左——右

　　教學反思：

　　教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數學問題的多樣性和答案的不確定性。

　　利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現,直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。

蘇教版一年級上冊教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

　　3、學習生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

　　對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

　　難點：讀通課文。

　　對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

　　教學過程設計

　　一、 看圖導入，揭示課題

　　1、看圖，談話導入

　　小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？

　　2、揭示課題，齊讀

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音

　　2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

　　3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

　　4、檢查自讀效果：

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

　　（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

　　（3）、出示含有生字的詞語。

　　（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　　（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

　　5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

　　6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　7、比賽讀，評議。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字。對照筆順練習書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機引導，肯定好的.方法。

　　3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

　　4、師范寫

　　5、學生描紅、臨寫。

　　6、展示個別作業，點評。

　　《小河與青草》教學反思

　　在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

蘇教版一年級上冊教學設計 篇5

　　教學三維目標：

　　一、知識與技能：通過實際操作，讓學生經歷10的分解與組成的生成過程，進一步體會分與合的思想。

　　二、過程與方法：通過自主探索，在合作交流中發展研究意識，發展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力，學會與他人合作、溝通。

　　三、情感態度與價值觀：通過實踐活動，體驗生活與數學的密切聯系，感受學習的樂趣，培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。

　　教學重點：

　　在掌握10以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想 教學難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

　　設計思路：

　　《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”基于這一理念，課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過教師激勵性的語言、豐富的表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感信息，從而有效地激發學生主動探索新知。在教學的起始階段，通過情境的創設，誘發學生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探求新知，讓學生在活動中做數學，培養學生合作意識與探索精神；在練習鞏固階段，通過創造性地使用教材，以闖關游戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性，培養學生解決問題的能力。整個教學過程，注重為學生提供參與機會，留給學生自主探索的空間，讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程，從而培養學生的自主學習意識。總之，在設計上本節課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、學生考老師

　　創設“閉眼猜數”的游戲情境，老師出示內裝10個圓片的盒子，讓學生任意取走若干個.老師眼睛不看，能正確報出學生拿走圓片的個數。

　　2、猜測

　　激發學生大膽猜測老師的“絕招”，適時引入新課。

　　(策略建議：這一環節，教師應發揮語言的激勵作用，通過挑戰性的話語，激發學生的求知欲望，使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)

　　二、主動探究，獲取新知

　　1、動手“分圓片”

　　讓學生用自己的.方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰的方法多，針對操作情況適量給予展示。

　　(策略建議：教師應及時小結，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。) 2、動手“涂算珠”

　　(1)操作中，教師激勵學生先認真觀察，動腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨立動手涂一涂。 (2)寫一寫，說一說，讀一讀。

　　引導學生把10的組成情況寫下來，反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。 (3)“快速搶答”

　　如：老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，并適時補充板書。 (策略建議：如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點，教學中教師要處理好“組織者、引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。) 三、游戲活動，應用拓展

　　(策略建議：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差，因此在這一環節，利用課件設計闖關玩游樂園的游戲，可以再次激發學生參與學習的積極性。) 第一關：“芝麻開門” 讓學生通過練習“想想做做”的第1題，完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題，避免單純性練習的枯燥與單調，能有效激發學習的熱情。

　　第二關：“快樂搭檔”

　　同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進一步培養學生的合作意識。

　　第三關：“學唱兒歌，誰最棒”

　　通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”

　　(策略建議：可以激勵學生發揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。) 第四關：“商店購物，你能行”

　　課件畫面出現精致的玩具，標價1～9元。假設如果每人獎勵10元錢，買完自己喜歡的一樣玩具后，還剩多少錢?

　　(策略建議：讓同桌、小組之間相互交流、評價，感受生活中數學的價值。)

　　四、總結評價，情知共融

　　這節課你們學會了什么?掌握了什么本領?如果滿分10分，你給你自己或自己的伙伴打幾分?

　　(策略建議：在學生進行自我評價中，老師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了?這樣，在評價中又能獲取學生學習效果的信息，有助于教學調控。)

蘇教版一年級上冊教學設計 篇6

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文2～3自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課17個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。

　　3、激發學生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質。

　　4、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。

　　〖重點難點〗

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。

　　2、理解課文內容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。

　　〖教學時間〗

　　兩課時。

　　〖教學準備〗

　　幾盆菊花、生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、觀察導入，激發興趣

　　1、小朋友們，你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢?

　　2、是啊!秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎?

　　3、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。

　　(板書課題)

　　8、看菊花

　　(指名讀、齊讀課題。)

　　4、看了課題后，你有什么問題?

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、出示：各種類菊花開放的情景。同學們問得真好，

　　程老師準備了菊花給你們看。

　　要求：看菊花時，要認真看，不準發出聲音。能做到嗎?看了菊花，你有什么感受?

　　2、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。

　　程老師示范讀課文，小朋友們要做到，仔細聽。

　　3、下面同學們自己讀課文，來體會菊花的美。

　　要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。

　　4、程老師看哪個小朋友讀得最認真，能把課文里的字詞讀好。

　　看，誰能把這個詞語讀好。爸爸：第二個爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的?

　　許多：許多是什么意思?怎樣讀好它?一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。

　　(抽讀、開火車讀。)

　　5、齊讀這些字詞。

　　6、同學們讀得真好，我們把這些詞語帶進課文里，看看是否也能讀好。

　　⑴指名一段一段讀，讀出停頓。

　　(師生評議，掌握朗讀技巧，改進朗讀。)

　　⑵男女生讀，集體讀。

　　⑶學生學習表演讀。

　　⑷全班齊讀課文。

　　三、識寫生字

　　過度：同學們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯啊!

　　1、出示生字：

　　公 開 不 點 也 聽

　　什么結構?組詞。

　　2、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：

　　⑴教師示范書寫，同時言語強調：

　　“公”的第三筆是撇折。

　　“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。

　　“點”上下結構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的字。

　　“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。

　　⑵學生練習描紅、獨立書寫。

　　(教師巡視，發現問題，及時糾正。)

　　四、布置作業

　　1、把習字本上的這課生字認真寫好。

　　2、朗讀課文。

　　〖附板書〗

　　8、看菊花

　　公 開 不 點 也 聽

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“聽、放”兩個生字。

　　3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

　　〖教學重點〗

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導朗讀背誦第二自然段。

　　〖教學難點〗

　　1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2、“放”的筆順。

　　〖教學過程〗

　　一、復習回憶，揭示課題

　　1、今天，我們繼續到公園──看菊花，讀題。

　　2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票，讀)

　　二、感悟課文，指導朗讀

　　1、學習第二自然段：

　　過渡：過關了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──

　　⑴學習第一句話：

　　①公園到了，你看見了什么?

　　(指名說。)

　　②老師也想說了：公園里的菊花好看極了。

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了

　　“公園里的菊花”要詞兒連讀。

　　③指導讀：

　　你也想這樣說嗎?

　　(指名讀)

　　菊花真美呀;你真喜歡菊花。

　　(讓喜歡菊花的小朋友齊讀。)

　　⑵學習第二句話：

　　(出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。)

　　①公園里的菊花好看在哪兒呢?輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。

　　②引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”

　　(指導朗讀。)

　　是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有(黃的)，有(白的)，有(淡綠的)，有(紫紅的)，真漂亮呀!誰來數一數?

　　(指名讀。)

　　顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢!

　　真是越數越高興，越數越開心!

　　(表達出驚喜的心情來。)

　　一起讀。

　　③擴展：

　　你還看過其它顏色的菊花嗎?這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎?

　　(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)

　　(引讀，齊讀。)

　　④真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　(導入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數一數吧。)

　　⑤(課件出現一組畫面，三四朵菊花。大家一起數。)

　　小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它?

　　(出示。)

　　一叢叢

　　最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么?

　　(到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。)

　　你能讀好這個詞語寶寶嗎?

　　(出示。)

　　一片片

　　⑥誰能把這三個詞語連起來讀好呢?讓我們發揮集體的力量一起來讀吧!

　　(齊讀。)

　　⑦引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”，指導朗讀：

　　A、你們知道菊花什么時候開放呀?

　　(出示。)

　　深秋

　　B、深秋的時候，天氣轉冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　(出示菊花圖。)

　　C、老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?

　　(表演讀，手在下巴下做花狀。)

　　D、啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?

　　E、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來?

　　F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀?

　　(出示。)

　　它們正迎著深秋的寒風開放呢

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷?

　　(“迎”)

　　那該怎么讀?

　　G、師范讀。

　　H、分大組賽讀。

　　⑶朗讀第一、二句話：

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的`，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們。

　　(自己讀，指名讀，齊讀。)

　　⑷學習第四句話：

　　①看著這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，你們舍得離開嗎?人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　(引讀。)

　　②指導朗讀：

　　你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎?

　　(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了，連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

　　⑸指導背誦：

　　①齊讀第二段：

　　快要離開公園了，還沒看過癮呢?讓我們再回過去欣賞一番吧!

　　②菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。

　　(背誦第二自然段。自由背，齊背。)

　　2、學習第三自然段：

　　過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?

　　⑴指名朗讀。

　　(出示第三段。)

　　⑵為什么這樣喜愛它呢?

　　(出示。)

　　可菊花一點兒也不怕冷。

　　①現在的天氣已經漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎?

　　(謝了!枯萎了!躲起來了!)

　　②那么菊花又怎么樣了?

　　(引導學生說出：它們正迎著深秋的寒風開放著呢。)

　　(板書。)

　　不怕冷

　　③老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。

　　(齊讀。)

　　④爸爸也覺得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。

　　(指導讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。)

　　3、學習第四自然段：

　　⑴聽了爸爸的話，我覺得──

　　(板書。)

　　⑵菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

　　⑶讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。

　　三、課外拓展相關詩

　　過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

　　秋菊

　　秋菊能傲霜，風霜重重惡。

　　本性能耐寒，風霜其奈何。

　　(領讀)

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。

蘇教版一年級上冊教學設計 篇7

　　教學設計

　　教材解讀：

　　本課16個漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫，便于一年級學生了解字義和認識漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來瑯瑯上口，易讀好記。對于學生已經學過能夠自己利用漢語拼音來認讀的漢字，編者已經用紅色標出來，注重學生對學過知識的鞏固和運用。

　　選編這一內容有兩個特點：1.助于承前啟后，“承前”是將小學生從各種渠道認來的字做一個小結。“啟后”就有助于孩子們今后識字、查字典做好鋪墊。2.通過漢字拼讀識字，及鞏固了漢語拼音，又讓孩子看到了學習漢語拼音的好處，為繼續學習漢語拼音奠定了基礎，同時增強了學習漢語拼音的樂趣。

　　學情分析：本班學生49人，大多數都屬于活潑好動型，有幾位孩子的學習注意力不到10分鐘，有個別孩子表面安靜，實際沒聽。因此教學中，要注重對調動學習興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。

　　教學目標：

　　1.借助圖片認識“蟲貝魚鳥羊犬龜”， 并能夠讀準字音。

　　2.借助已學音節認識“鹿，并能夠讀準字音。

　　3.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，激發學生識字的欲望。

　　教學重點：讀準“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。

　　難點：讀準“鳥、鹿”的字音。

　　教學準備：

　　磁鐵生字卡，提前畫好的森林圖 （課件）卡通動物圖片

　　教學過程：

　　一、聲音情境導入

　　師說：老師看看哪一個小組能拿到今天的第一個守紀律星。為了表揚大家，老師帶大家到一個非常美麗又好玩的地方——動物樂園去認識幾位新朋友。請你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學生閉眼聽聲音，教師貼出動物樂園圖片。）過渡，你猜到了嗎？第一位是？

　　二、學習新知

　　1.教學“犬”

　　看來你對小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的`狗呢？可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類。那狗狗還有一個名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個別讀。

　　過渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經向我們走來了，它是我們今天進入動物樂園的導游，我們就叫它導游犬，咱們跟它打打招呼。“嗨，導游犬，你好！”嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細看看，左邊的草地你看一只什么動物在吃青草呢？

　　2.教學“羊”

　　2 (1)在綠綠的草地上，一只什么動物在吃青草呢？出示：羊(yáng) (2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么? (3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音) (4)指名讀—齊讀

　　過渡：請小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動物呢？

　　3.教學“鹿”

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

　　(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？

　　(3)開火車讀（讀好的可以拿到友愛星）

　　（4）小結：小朋友們真聰明，認識漢字的方法很多，不僅學會了觀察，還會利用咱們剛學的漢語拼音來拼讀。真實了不起。老師看看接下來的動物樂園參觀中，誰的小眼睛更機靈哦。 4.教學“蟲”

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，草叢里有一個調皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　（3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。

　　5.哎，仔細看，天空中誰想咱們飛來了? 出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎? 3

　　6.教學：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎? 引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。或我看到誰在小河里干什么。相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　三、游戲鞏固新知

　　1.游戲：請你跟我這樣做

　　小朋友們真聰明，這么快就認識了8個多朋友，開心嗎？為了表揚你們，老師帶你們做個小游戲。“請你跟我這樣做，動物樂園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚兒魚兒游啊游，蟲兒蟲兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥兒鳥兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來認字。

　　2.拍手誦讀 “蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。

　　3.回歸書本，找名字。小動物們聽到你們都認識了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請你迅速地翻到語文書25頁，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書上指出來，找到了就讀三遍，看看誰最快。

　　4游戲，準備之前：老師一邊發字卡，一邊說，，看誰做的4 最整齊，不許說話，不許動。我是誰？老師拿著卡片問，我是誰？小朋友回答，你是，老師問，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說，,你的名字這里。并快速的送給老師。

　　四、小結

　　這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。只要我們認真學習漢語拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動物們說聲再見。