蘇教版一年級上冊教學設計(精選7篇)
蘇教版一年級上冊教學設計 篇1
教材分析:
國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內容是:認識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關、坐、臥、立、走”16個字,教材給這16個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學過的拼音用紅色拼音標明。
教學目標:能夠正確認識16個漢字,能夠讀準字音,分清字形。能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重難點:
正確認識16個漢字。
教學構想 教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現老師“導”的作用;輕松易學的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。
教學準備:
生字卡片。
教學時間:
3課時
第一課時
教學內容:
認識“出、入、開、關、坐、臥、立、走”八個生字,掌握學過的拼音。
學生學習過程:
一、復習新知,導入新課
1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)、(2)、(3)學過的48個字)
2、讀得真好!這堂課我們再來認識幾位新朋友,好嗎?它們也是與我們平常生活密切相關的,共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來,形成固定的詞語,像“東南西北”、 “前后左右”。 認了這些字,對豐富我們的語言很有好處。
二、指導觀察圖畫,借助拼音,自己認讀
1、仔細觀察每一副圖,想想圖上面的表示什么意思,然后指名學生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音,自己試讀生字,體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的.意思的。
3、出示本課16個生字,請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
今天我們就來學習這16個生字,已經會認這些字的同學,在課堂中可要爭當小老師哦!
三、創設情境,學習“出”、“入”
1.學習生字。
(1)教師走出教室,又走進教室。
(2)誰能說一說,剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”,進來就是“入”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區別的?
(3)教兒歌:左撇出頭人一人一人,右捺出頭入一入一入。
四、直觀演示,學習“開”、“關”
1.讀準字音。
(1)教師過渡:“出”和“入”意思相反,后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖,根據拼音,試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖,讀準字音了,老師請他上來表演一下,再讀一下字音,就知道了。
2.組詞。
問:還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答,相機將漢字或拼音寫在黑板上。
五、自主嘗試,學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學生自學。
(1)觀察圖畫,根據拼音,讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字,組詞,別的同學可以糾正或補充。)
2.檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
六、誦讀本課的8個生字。
作業設計:誦讀本課的8個生字
蘇教版一年級上冊教學設計 篇2
教學內容:
認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個生字,掌握學過的拼音。
學生學習過程:
一、聯系生活實際,學習第三組詞
1、了解字義。
(1)一個小朋友迷路了,他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2、讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3、音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向,學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向,其他同學指出書中的字,再用手勢指明方向。
二、做游戲,學習第四組詞
1、讀準字音。第四組字也是表示方向的,有一個拼音沒學過,同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫,根據拼音,試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2、游戲:“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。
3、游戲:“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強,我們同學也來當一回小飛行員,看誰辨別方向的能力最強?
(1)指名演示。請一同學站起來,在別的'同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身,再放生字卡。
(2)小組游戲。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向,“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?
三、誦讀
讀本課所學的16個字。
學生試讀,指名讀。學生、教師點評。
作業設計:
熟讀16個漢字。
板書設計:
蘇教版一年級上冊教學設計 篇3
教學內容:
蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。
教學目標:
1、觀察、聯系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題并解決問題,體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點:
引導學生聯系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點:
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備:
課件。
教學過程:
一、復習導入
1.計算。
6-3-16+1+2
10-5-2 2+2+2
指名學生口答,并說說思考的過程,先算什么,再算什么。
復習連加和連減運算的順序。
2.爭做文明小學生。
出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片,讓學生評一評兩幅圖中的行為,如果你是一個文明的小學生,上下車時應該怎么做?(強調有序下車,排隊上車,做文明小學生的規范意識。)今天,就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1.多媒體演示例題情境動畫,學生觀察動畫,尋找數學信息,自問自答。
(1)學生自由舉手說一說,教師適時引導學生根據已知的數學信息,嘗試提出相關的問題。車上原來有7人,先下車2人。問:車上還有幾人?
你會列式解答嗎?教師根據學生的回答相機板書:7-2=5
(2)引導學生繼續觀察圖例,發現數學信息:然后上車3人。提問:現在車上有幾人?
要求學生自問自答,教師根據學生的回答相機板書:5+3=8
(3)教師回答“現在車上有幾人”這個問題,直接出示一個算式,要求學生根據動畫,說一說算式的意思,并嘗試說一說計算的過程,確定運算的順序。(打開課本第74頁,完成例題的填空)
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式,它們有什么相同點和不同點?哪種更簡單些?
相同點:(1)都是先算前面的運算,再算后面的運算。
(2)左邊兩種運算,右邊也是兩種運算。
不同點:左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過比較,讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。)
2.深入探索,揭示算理,研究算法。
出示植樹圖,要求學生根據先根據圖1說出圖意,再出示圖2,獲取數學信息,嘗試提出問題,并列這樣的簡便算式解答。
指名學生說說自己的想法,教師相機板書:6+2-3=5
集體分析計算的過程,確定運算的.順序。
3.分析算式,揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法,你有什么發現?與我們學的連加、連減有何異同?
學生自由回答,教師適時小結。
(1)連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學的算式里既有加號,又有減號,這就是我們今天學習的“加減混合”。(板書課題)
(2)加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1.圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意,再在書上填空。
請幾名學生說說計算的過程。
2.闖關題
(1)計算題。
指名學生說說自己的想法,明確運算的順序。
(2)送魚雷回家圖。
指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家,集體核對結果。
(3)看圖說話列式。
談話:動物游樂園有猴子、小豬,還有兔子。根據老師的要求,你準備列一個怎樣的算式?請在書上填空,填好后,同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式,請同學說說老師的想法,然后全班交流。
3.課后作業:完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節課的學習,你有學到了什么知識呢?加減混合運算應該怎樣計算?在計算的過程中需要注意什么?
板書設計:
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學反思:
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲,把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現,直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。
蘇教版一年級上冊教學設計 篇4
教學目標
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感知課文內容。
2、復習鞏固漢語拼音,學習生字
3、學習生字
教學重點、難點及對策
重點:1讀準字音,讀通句子。2寫字
對策:隨課文識字,寓識于讀。加強寫字指導,確保寫字時間。
難點:讀通課文。
對策:借助漢語拼音,自讀課文,教師相機指導
教學過程設計
一、 看圖導入,揭示課題
1、看圖,談話導入
小朋友,你們看圖上畫了些什么,你最喜歡什么?
2、揭示課題,齊讀
二、初讀,整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起,聽它們在說些什么? 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文,可以反復地多讀幾遍,爭取把課文讀正確、讀通順;要讀準生字,在課文中畫出這些生字。
3、學生借助拼音自讀課文,畫出生字詞,拼讀生字。巡視,進行個別指導。
4、檢查自讀效果:
(1)、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀,開火車讀。相機指導讀準字音。
(2)、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀,個別讀,齊讀。
(3)、出示含有生字的詞語。
(4)、讀準了生字,就能更好地讀通課文,大家把課文再讀一遍。
(5)、相機正音,范讀或領讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽,每組推選5名代表開火車讀課文,看哪一組開得穩?為了賽出好成績,我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文,練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀,評議。
三、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字?怎么記的?
相機引導,肯定好的.方法。
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、師范寫
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業,點評。
《小河與青草》教學反思
在本課教學中,圍繞教學要求,以及新課程標準,我們進行了愉快教學,通過對比,分角色朗讀等,調動學生各種感官學習,并遵循學生的認知規律,由淺入深,循序漸進,正確處理知識的重難點,充分發揮學生的主體作用,創設輕松愉快的學習氛圍。
蘇教版一年級上冊教學設計 篇5
教學三維目標:
一、知識與技能:通過實際操作,讓學生經歷10的分解與組成的生成過程,進一步體會分與合的思想。
二、過程與方法:通過自主探索,在合作交流中發展研究意識,發展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力,學會與他人合作、溝通。
三、情感態度與價值觀:通過實踐活動,體驗生活與數學的密切聯系,感受學習的樂趣,培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。
教學重點:
在掌握10以內數的組成過程中,形成“分”與“合”的思想 教學難點:形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學習打基礎。
設計思路:
《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”基于這一理念,課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍,通過教師激勵性的語言、豐富的表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感信息,從而有效地激發學生主動探索新知。在教學的起始階段,通過情境的創設,誘發學生探究新知的欲望;在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導學生主動探求新知,讓學生在活動中做數學,培養學生合作意識與探索精神;在練習鞏固階段,通過創造性地使用教材,以闖關游戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性,培養學生解決問題的能力。整個教學過程,注重為學生提供參與機會,留給學生自主探索的空間,讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程,從而培養學生的自主學習意識。總之,在設計上本節課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。
教學流程:
一、創設情境,激發興趣
1、學生考老師
創設“閉眼猜數”的游戲情境,老師出示內裝10個圓片的盒子,讓學生任意取走若干個.老師眼睛不看,能正確報出學生拿走圓片的個數。
2、猜測
激發學生大膽猜測老師的“絕招”,適時引入新課。
(策略建議:這一環節,教師應發揮語言的激勵作用,通過挑戰性的話語,激發學生的求知欲望,使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)
二、主動探究,獲取新知
1、動手“分圓片”
讓學生用自己的.方法,把圓片分成兩堆,同桌交流,比一比看誰的方法多,針對操作情況適量給予展示。
(策略建議:教師應及時小結,讓學生體會到這樣“無序”地分,效果不好。) 2、動手“涂算珠”
(1)操作中,教師激勵學生先認真觀察,動腦思考,并自由討論怎樣“有序”地涂,再獨立動手涂一涂。 (2)寫一寫,說一說,讀一讀。
引導學生把10的組成情況寫下來,反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。 (3)“快速搶答”
如:老師報出10分成9和1,學生馬上回答出10分成1和9,并適時補充板書。 (策略建議:如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點,教學中教師要處理好“組織者、引導者”的角色關系,在語言上要以鼓勵、表揚為主。) 三、游戲活動,應用拓展
(策略建議:小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩定性和持久性較差,因此在這一環節,利用課件設計闖關玩游樂園的游戲,可以再次激發學生參與學習的積極性。) 第一關:“芝麻開門” 讓學生通過練習“想想做做”的第1題,完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題,避免單純性練習的枯燥與單調,能有效激發學習的熱情。
第二關:“快樂搭檔”
同桌合作,完成拍手游戲。(如:生1:我拍3,生2:我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝,目的在于進一步培養學生的合作意識。
第三關:“學唱兒歌,誰最棒”
通過競賽的方式,學唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六,一起走,五五五五,合成一雙手。”
(策略建議:可以激勵學生發揮想象力,用自己的方式演一演這首兒歌。) 第四關:“商店購物,你能行”
課件畫面出現精致的玩具,標價1~9元。假設如果每人獎勵10元錢,買完自己喜歡的一樣玩具后,還剩多少錢?
(策略建議:讓同桌、小組之間相互交流、評價,感受生活中數學的價值。)
四、總結評價,情知共融
這節課你們學會了什么?掌握了什么本領?如果滿分10分,你給你自己或自己的伙伴打幾分?
(策略建議:在學生進行自我評價中,老師可以及時追問:這位同學差幾分就滿分了?這樣,在評價中又能獲取學生學習效果的信息,有助于教學調控。)
蘇教版一年級上冊教學設計 篇6
第一課時
〖教學目標〗
1、指導學生正確、流利地朗讀課文,背誦課文2~3自然段。
2、復習鞏固漢語拼音,學會本課17個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。
3、激發學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質。
4、有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質。
〖重點難點〗
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握課文的生字。
2、理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質。
〖教學時間〗
兩課時。
〖教學準備〗
幾盆菊花、生字卡片。
〖教學過程〗
第一課時
一、觀察導入,激發興趣
1、小朋友們,你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢?
2、是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎?
3、引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文。
(板書課題)
8、看菊花
(指名讀、齊讀課題。)
4、看了課題后,你有什么問題?
二、初讀課文,感知內容
1、出示:各種類菊花開放的情景。同學們問得真好,
程老師準備了菊花給你們看。
要求:看菊花時,要認真看,不準發出聲音。能做到嗎?看了菊花,你有什么感受?
2、是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的。
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽。
3、下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美。
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字。
4、程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好。
看,誰能把這個詞語讀好。爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是件非常開心的事,該怎么讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的?
許多:許多是什么意思?怎樣讀好它?一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好。
(抽讀、開火車讀。)
5、齊讀這些字詞。
6、同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好。
⑴指名一段一段讀,讀出停頓。
(師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀。)
⑵男女生讀,集體讀。
⑶學生學習表演讀。
⑷全班齊讀課文。
三、識寫生字
過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1、出示生字:
公 開 不 點 也 聽
什么結構?組詞。
2、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧:
⑴教師示范書寫,同時言語強調:
“公”的第三筆是撇折。
“不”第二筆是撇,從豎中線起筆。
“點”上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字。
“也”的第一筆是橫折鉤,略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。
⑵學生練習描紅、獨立書寫。
(教師巡視,發現問題,及時糾正。)
四、布置作業
1、把習字本上的這課生字認真寫好。
2、朗讀課文。
〖附板書〗
8、看菊花
公 開 不 點 也 聽
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“聽、放”兩個生字。
3、激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
〖教學重點〗
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀背誦第二自然段。
〖教學難點〗
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
〖教學過程〗
一、復習回憶,揭示課題
1、今天,我們繼續到公園──看菊花,讀題。
2、去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)
二、感悟課文,指導朗讀
1、學習第二自然段:
過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去“看”菊花吧!嘟嘟──,嘀嘀──
⑴學習第一句話:
①公園到了,你看見了什么?
(指名說。)
②老師也想說了:公園里的菊花好看極了。
(出示。)
公園里的菊花好看極了
“公園里的菊花”要詞兒連讀。
③指導讀:
你也想這樣說嗎?
(指名讀)
菊花真美呀;你真喜歡菊花。
(讓喜歡菊花的小朋友齊讀。)
⑵學習第二句話:
(出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。)
①公園里的菊花好看在哪兒呢?輕聲讀讀第二自然段,然后想一想。
②引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”
(指導朗讀。)
是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀──有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數一數?
(指名讀。)
顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢!
真是越數越高興,越數越開心!
(表達出驚喜的心情來。)
一起讀。
③擴展:
你還看過其它顏色的菊花嗎?這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎?
(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)
(引讀,齊讀。)
④真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀。
(出示。)
公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的。
(導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數一數吧。)
⑤(課件出現一組畫面,三四朵菊花。大家一起數。)
小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它?
(出示。)
一叢叢
最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么?
(到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋。)
你能讀好這個詞語寶寶嗎?
(出示。)
一片片
⑥誰能把這三個詞語連起來讀好呢?讓我們發揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀。)
⑦引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”,指導朗讀:
A、你們知道菊花什么時候開放呀?
(出示。)
深秋
B、深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗。
(出示菊花圖。)
C、老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎?
(表演讀,手在下巴下做花狀。)
D、啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎?
E、我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們為什么不躲起來?
F、是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀?
(出示。)
它們正迎著深秋的寒風開放呢
哪個詞最能說明菊花不怕冷?
(“迎”)
那該怎么讀?
G、師范讀。
H、分大組賽讀。
⑶朗讀第一、二句話:
(出示。)
公園里的菊花好看極了。黃的,白的,淡綠的,紫紅的`,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢。
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們。
(自己讀,指名讀,齊讀。)
⑷學習第四句話:
①看著這么好看、這么不怕嚴寒的菊花,你們舍得離開嗎?人們──邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
(引讀。)
②指導朗讀:
你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎?
(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)
⑸指導背誦:
①齊讀第二段:
快要離開公園了,還沒看過癮呢?讓我們再回過去欣賞一番吧!
②菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。
(背誦第二自然段。自由背,齊背。)
2、學習第三自然段:
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?
⑴指名朗讀。
(出示第三段。)
⑵為什么這樣喜愛它呢?
(出示。)
可菊花一點兒也不怕冷。
①現在的天氣已經漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎?
(謝了!枯萎了!躲起來了!)
②那么菊花又怎么樣了?
(引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢。)
(板書。)
不怕冷
③老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。
(齊讀。)
④爸爸也覺得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情。
(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣。)
3、學習第四自然段:
⑴聽了爸爸的話,我覺得──
(板書。)
⑵菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
⑶讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文。
三、課外拓展相關詩
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
秋菊
秋菊能傲霜,風霜重重惡。
本性能耐寒,風霜其奈何。
(領讀)
四、作業
1、有感情地朗讀全文。
2、請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽。
蘇教版一年級上冊教學設計 篇7
教學設計
教材解讀:
本課16個漢字,大部分是部首字和基本字,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫,便于一年級學生了解字義和認識漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來瑯瑯上口,易讀好記。對于學生已經學過能夠自己利用漢語拼音來認讀的漢字,編者已經用紅色標出來,注重學生對學過知識的鞏固和運用。
選編這一內容有兩個特點:1.助于承前啟后,“承前”是將小學生從各種渠道認來的字做一個小結。“啟后”就有助于孩子們今后識字、查字典做好鋪墊。2.通過漢字拼讀識字,及鞏固了漢語拼音,又讓孩子看到了學習漢語拼音的好處,為繼續學習漢語拼音奠定了基礎,同時增強了學習漢語拼音的樂趣。
學情分析:本班學生49人,大多數都屬于活潑好動型,有幾位孩子的學習注意力不到10分鐘,有個別孩子表面安靜,實際沒聽。因此教學中,要注重對調動學習興趣,讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。
教學目標:
1.借助圖片認識“蟲貝魚鳥羊犬龜”, 并能夠讀準字音。
2.借助已學音節認識“鹿,并能夠讀準字音。
3.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義,激發學生識字的欲望。
教學重點:讀準“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。
難點:讀準“鳥、鹿”的字音。
教學準備:
磁鐵生字卡,提前畫好的森林圖 (課件)卡通動物圖片
教學過程:
一、聲音情境導入
師說:老師看看哪一個小組能拿到今天的第一個守紀律星。為了表揚大家,老師帶大家到一個非常美麗又好玩的地方——動物樂園去認識幾位新朋友。請你們閉上眼睛,看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢?(學生閉眼聽聲音,教師貼出動物樂園圖片。)過渡,你猜到了嗎?第一位是?
二、學習新知
1.教學“犬”
看來你對小狗很熟悉了,能不能給我們大家介紹你了解的`狗呢?可以介紹狗和人類的友誼,狗的生活習性,種類。那狗狗還有一個名字你知道嗎?出示帶拼音的漢字“犬”,齊讀,個別讀。
過渡:師:狗狗的名字叫犬,你瞧,犬已經向我們走來了,它是我們今天進入動物樂園的導游,我們就叫它導游犬,咱們跟它打打招呼。“嗨,導游犬,你好!”嗬,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們趕快跟著導游“犬”向前去吧,小朋友,睜大眼睛,仔細看看,左邊的草地你看一只什么動物在吃青草呢?
2.教學“羊”
2 (1)在綠綠的草地上,一只什么動物在吃青草呢?出示:羊(yáng) (2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么? (3)這樣可愛的小動物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音) (4)指名讀—齊讀
過渡:請小朋友在往前看,綠綠的草地上還有一只什么動物呢?
3.教學“鹿”
(1)綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
(2)小朋友,你都知道哪些“鹿”呢?
(3)開火車讀(讀好的可以拿到友愛星)
(4)小結:小朋友們真聰明,認識漢字的方法很多,不僅學會了觀察,還會利用咱們剛學的漢語拼音來拼讀。真實了不起。老師看看接下來的動物樂園參觀中,誰的小眼睛更機靈哦。 4.教學“蟲”
(1)小朋友,睜大眼睛,再仔細看看,草叢里有一個調皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示:蟲
(2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
(3)全班讀,小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。
5.哎,仔細看,天空中誰想咱們飛來了? 出示:鳥,領讀,指讀,開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說給大伙兒聽聽嗎? 3
6.教學:貝、魚、龜
喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎? 引導學生說:我在小河里看到了誰怎么樣。或我看到誰在小河里干什么。相機出示:貝
魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢,它是“魚”(領讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
三、游戲鞏固新知
1.游戲:請你跟我這樣做
小朋友們真聰明,這么快就認識了8個多朋友,開心嗎?為了表揚你們,老師帶你們做個小游戲。“請你跟我這樣做,動物樂園真有趣,小羊小羊吃青草,小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬,魚兒魚兒游啊游,蟲兒蟲兒藏呀藏,貝殼貝殼水中坐,鳥兒鳥兒天上飛,鹿兒鹿兒跑呀跑,小朋友快做好,跟著老師來認字。
2.拍手誦讀 “蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比,哪一組得最好。
3.回歸書本,找名字。小動物們聽到你們都認識了它們的名字,它們就想跟你們捉迷藏,看看你們能不能找到它們。請你迅速地翻到語文書25頁,老師讀他們的名字,你們用右手二拇指在書上指出來,找到了就讀三遍,看看誰最快。
4游戲,準備之前:老師一邊發字卡,一邊說,,看誰做的4 最整齊,不許說話,不許動。我是誰?老師拿著卡片問,我是誰?小朋友回答,你是,老師問,我的名字在哪里?拿到漢字的小朋友說,,你的名字這里。并快速的送給老師。
四、小結
這堂課上,小朋友自己動腦筋,想辦法,認識了8位新朋友。只要我們認真學習漢語拼音,留心身邊事物,相信小朋友還會交上更多更多的漢字朋友,最后讓我們跟小動物們說聲再見。