一年級上冊《ai ei ui》導學案（精選15篇）

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇1

　　一年級上冊《ai ei ui》導學案

　　課題：《ai ei ui》（第一課時）

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　3.掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　　（板書：ai ei ui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著，我的右邊挨著，我的前邊挨著，我的后邊挨著），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei 的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（i u并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，i u并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇2

　　教學目的

　　1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學難點

　　讀準復韻母的音

　　教學準備

　　教學掛圖或幻燈片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的`音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：

　　1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節

　　3.直呼音節

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：

　　1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節。

　　3.按豎的順序讀音節。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節bái hēi huī

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇3

　　教材分析

　　《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　教學流程

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入

　　（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、師生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui

　　[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇4

　　一、導入  

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　導入  的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語 還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　　（一）引出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

　　（二）讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　（一）讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

　　學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　（二）讀ei的四聲

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

　　五、學習ui

　　（一）讀準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

　　根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

　　引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。

　　總評：

　　這是一節很成功的漢語拼音教學課。主要特色有：

　　1、創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力。

　　2、相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。

　　3、把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，老師聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

　　4、體現了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

　　◆［200

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇5

　　一、教學目標 

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。

　　三、教具 拼音卡片

　　四、教學時間 一課時

　　五、教學過程 

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1. 師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3. 教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4. 在語言環境中進行四聲練習。

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4. 四聲練習。

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音，

　　6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7. 拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1. 學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2. 指導書寫。

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　◆［200

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇6

　　一、教學目標 ：

　　1、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　二、教學重難點：

　　聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

　　三、教具：CAI課件

　　四、教學時數：一課時

　　五、教學過程 ：

　　（一）、復習舊知

　　咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui ）點讀

　　（二）、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節

　　1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節

　　a、復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

　　（課件出示ai與聲母相拼的音節）

　　你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

　　師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

　　b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai

　　tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

　　c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai

　　,區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。

　　d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

　　現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

　　2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）

　　a、小組自由拼讀

　　b、指兩個小組匯報讀兩組音節

　　這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

　　3、做游戲“我能行”。

　　好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

　　a、簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

　　b、在小組內交換卡片讀一讀。

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

　　（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

　　1、看圖學句子

　　a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

　　b、這么美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

　　c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

　　d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

　　e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

　　f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

　　同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

　　2、看圖學兒歌

　　a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

　　b、師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

　　c、指名讀兒歌

　　d、練習背兒歌

　　e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

　　f、學生表演：老師配音，學生一起表演。

　　g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

　　板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

　　（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

　　（五）、課堂小結。

　　這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！

　　◆

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇7

　　ai      ei      ui第一課時

　　一、 學習目標：

　　1、 會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 準確拼讀聲母與ai ei  ui  組成的音節，正確書寫音節。

　　二、教學重點：

　　ai  ei  ui  的發音，聲母與ai  ei  ui  組成音節的拼讀。

　　三、教學難點 ：

　　音節的準確拼讀。

　　四、 教學用具：

　　課件 、卡片 、食物

　　五、 教學過程 ：

　　（一） 、創設情境，導入  新課。

　　拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？

　　師：用課件展示6個單韻母。

　　師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？

　　生：好。

　　師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”

　　師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。

　　師：小結學生的發音情況。

　　（二） 、圖文結合，學習拼音

　　師：a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 v 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai

　　生：試讀

　　師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。

　　師：講解發音方法，并示范讀，學生繼續體會發音方法。

　　生：個體讀。

　　師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！

　　生：試讀。

　　師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。

　　師：講解發音方法。

　　生：再試讀。

　　師：范讀，學生跟讀。

　　生：個體讀，齊讀。

　　師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。

　　生：試讀。

　　師：指導發音。

　　生：再練習讀。

　　師：范讀。

　　生：采取各種形式練習讀。

　　師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。

　　師：現在我想考考大家。

　　課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

　　生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。

　　師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。

　　課件展示。

　　師：快跟它們打聲招呼。

　　師生齊讀。

　　師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。

　　生：自讀。

　　師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？

　　生：指名讀，指書齊讀。

　　師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？

　　生：能！

　　師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。

　　生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。

　　師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。

　　師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調點去掉。

　　（三） 、學習拼讀音節。

　　師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？

　　出示卡片。

　　請大家給介紹一下。

　　生：指名認讀聲母。

　　師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。

　　生：自己練習拼讀。

　　師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？

　　生：試讀。

　　師：課件展示要拼讀的音節。

　　發現問題，及時糾正。

　　生：采取各種形式練習拼讀。

　　師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？

　　生：好！

　　師：課件展示帶調號的音節。

　　生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。

　　師：及時總結拼讀情況。

　　師：誰愿意自己來讀？

　　生：個別讀，男生讀，女生讀。

　　師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？

　　生：好。起立。

　　師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。

　　講說一下游戲內容及方法。

　　課件展示音節。

　　生：表演動作、表情、姿態等。

　　師：猜音節。

　　師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？

　　生：想！

　　師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

　　生：找一名學生。

　　師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？

　　師：用卡片出示物品名稱。

　　生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。

　　（四）、寫韻音和音節

　　師：先范寫。

　　生：跟寫。

　　師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：

　　（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

　　（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？

　　生：好，齊讀。

　　結 束！

　　板書：9、ai、 ei、 ui

　　k¬ai、 gei、hui

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一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇8

　　學習目標

　　⑴學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⑵學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　⑶認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　⑷注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時

　　一、復習引入

　　⑴今天是某某的生日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　　⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點還念1，牙齒對齊iii。

　　烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。

　　小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　　⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)

　　⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?

　　出示音節：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學生拼讀音節。(個人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學習復韻母ai

　　⑴導入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發“唉”的音，我們現在就來學習。

　　⑵先看黑板，出示單韻母 a 的卡片，學生認讀。

　　⑶離卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。

　　⑷韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎?

　　教師小結：單韻母有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。

　　⑸教師范讀，教給發音方法。

　　學生練習發音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。

　　⑹剛才我們學習的復韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發現了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發的就是 ai 的音)

　　⑺你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)

　　⑻你能用 ai 的四聲說話或組詞嗎?

　　⑼出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。

　　三、學習復韻母 ei

　　⑴游戲：你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)

　　⑵教師導入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。

　　⑶教師書寫 ei ，學生練讀。

　　⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

　　⑸教師總結發音方法，示范發音。學生練習發音，教師正音。

　　⑹出示 ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　　⑺出示教材中的音節，學生拼讀音節，并說說含有這些音節的詞語。

　　四、學習復韻母 ui

　　⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)

　　⑵教師正音，指導發音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)

　　⑶快看看書，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

　　⑷學生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。

　　⑸進行四聲練習和說話練習。

　　⑹出示教材中的音節，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。

　　五、鞏固練習

　　游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導書寫

　　⑴教師范寫，學生跟寫。

　　⑵書寫音節 kai 、gei 、hui。

　　教師強調，除了按規格寫好每個字母外，著重指出書寫音節的要求：a 音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節得所有字母后再標調號;c要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

　　⑵讀 ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　　⑶(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　(學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導入，學習短句

　　⑴激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)

　　⑵學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　　⑶這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　⑷學生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)

　　⑸教師小結：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。

　　⑹讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?

　　⑺學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　⑴春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　　⑵借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　⑶誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)

　　⑷師領讀，生跟讀。

　　⑸生練讀。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學習生字

　　⑴出示生字卡片，讀準字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)

　　⑵引導學生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴展活動

　　⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機 抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣的生字，并大聲讀出字音。

　　⑵手拉手，交朋友，讀一讀。

　　小結：第一次學習復韻母，講清復韻母發音的要領，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇9

　　教學要求：

　　1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

　　2 、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。

　　3 、試著用拼音詞講故事。

　　教學過程：

　　一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

　　師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

　　生：ai ei ui

　　[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]

　　師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　師：誰來讀ai 的兄姐妹

　　生：?i ?i ?i ?i

　　師：ei 的兄弟姐妹呢？

　　生：?i ?i ?i ?i

　　師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

　　生：u? u? u? u?

　　師：齊讀：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

　　出示：?i u? ?i u? ?i ?i

　　誰能認出他們來呢？

　　生：?i u? ?i u? ?i ?i

　　師：那我們來開火車!

　　師：我們一起來叫叫他們的名字！

　　[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

　　師小結：

　　小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？

　　那就腳放平――腰挺直！

　　[ 饒有興趣中培養學生良好的坐姿習慣，著眼學生的發展，讓學生終生受益]

　　二、故事導入，激發興趣，探究新知。

　　㈠聽一聽

　　師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。

　　你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖

　　小朋友們，他們各自都在干什么呀!

　　㈡說一說：

　　生：烏龜在拼命地爬

　　小白兔在睡覺

　　師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

　　多媒體相應出示：w g u? p ? b ?i t sh u?

　　㈢找一找

　　師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼睛睛能把他們找出來。

　　生：藏在烏龜的g u? 中

　　生：白兔的b ?i 中

　　師：還有呢？

　　生：睡覺的sh u? 中

　　師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u? ）

　　[ 創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。]

　　㈣拼一拼

　　師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!

　　拼音王國里多了這3 個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

　　你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h

　　ai

　　師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

　　生：b p k h

　　師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai

　　誰告訴我，老師是怎樣拼的？

　　生：聲母要輕一點。

　　生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

　　師：是呀，聲母輕短

　　生：韻母響，

　　師：兩音相連

　　生：猛一撞。

　　師：說的好! 我們一起來拼一下：

　　生：b ai bai bai

　　師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。

　　師：誰先來：

　　生：p ai pai pai

　　師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？

　　生：k ai pai pai

　　生：h ai hai hai

　　師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

　　師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

　　出示：m w

　　ei

　　師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。

　　師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!

　　生：m ei m ei m ei

　　師：男生齊讀。

　　師：這個女生來讀，也先派一名代表!

　　生：w ei wei wei

　　師：女生齊讀!

　　師：不分勝負：那交換后再讀! （女生先讀，再男生讀）。

　　[ 老師先扶后放，授之以漁；指名讀、學生領讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學生興趣盎然、充滿激qing]

　　師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊! 誰能來讀好它？

　　先請同學們自己讀一讀! （學生練讀）

　　師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）

　　師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

　　[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學生拼讀，學生由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力]

　　師：火車哪兒開？

　　師：哪兩列火車并列一起來開!

　　三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。

　　師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

　　師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

　　生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜( 注意學生用的量詞)

　　師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i

　　b ?i 是由什么組成的呀？

　　生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。

　　師：誰來把它拼出來：

　　生：b ?i b ?i

　　師：一起來拼？

　　師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？

　　師：誰來拼？

　　生：c ?i c ?i

　　師：誰能把這個音節連起來拼一下：

　　生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i

　　師：說的真好，獎給你一個大拇哥!

　　師：我們一齊讀!

　　師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。

　　師：誰來讀第一個？

　　生：sh gu? shgu?

　　師：第二個誰來讀？

　　生：m?i hu? m?ihu?

　　師：hu ? 是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

　　師：齊讀。

　　師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。

　　師：調過來讀。

　　師：小朋友們，今天我們認識了三樣物品，這是什么？邊說邊在黑板上貼圖。

　　師：可是這3 個音節詞老師把它給搞亂了，哪個小朋友可以把它們的名字送回家呀! （小朋友們踴躍舉手）

　　師：哪些小朋友還沒請到過，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒發過言的小朋友）但是老師還有個要求，你先要把這個音節詞領同學讀兩遍，再把它送回家，好嗎？（學生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應的圖下）

　　[ 老師讓沒請到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關心著學生，并通過讓學生把拼音詞送回家的游戲，讓學生把拼音詞和生活中的事物聯系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]

　　四、回歸生活，給物標音。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

　　師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

　　生：老師在飛。

　　師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

　　生：f ?i f ?i f ?i

　　師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

　　生：好的。（學生非常高興地坐下了）

　　[ 雖說是游戲，其實是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴展練習，讓學生在愉悅中增加訓練量，提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發言”的同學，掀起了高潮]

　　師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞語，我們來找一找好嗎？

　　生：好的。

　　師：（老師指著黑板問）這是什么？

　　生：黑板。

　　師：黑板是什么顏色的？

　　生：黑色的。

　　師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？

　　生：“黑”里藏著?i 。

　　師：真聰明，誰來讀這個音節!

　　生：h ?i h?i

　　師：我們把它貼在黑板上標出來。

　　師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

　　生：“b ?i ”里藏著?i 。

　　師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

　　生：這里藏著u? 。

　　師：還有嗎？

　　生：這里還藏著?i 。

　　師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）

　　師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

　　[ 生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既訓練了學生的逆向思維，又使學生學以至用，體現了大語文觀]

　　五、運用音節，自主講話

　　師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講! 你們行嗎？

　　那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

　　誰來讀。

　　生：w g u? p ? b ?i t sh u?

　　師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節w 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

　　師：那誰來漢語拼音難教把這個故事講給大家聽？先自己試試。

　　生：有一天，烏龜……

　　師：講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

　　[ 簡評：這些年來，很多老師覺得漢語拼音難教、學起來又枯燥乏味。今年秋季，新課標給漢語拼音新的定位后，老師嘗試著用新理念來指導拼音教學：一、注重資源的開發和落實“知識和能力相結合，教師對教材進行活用和開發、拓展和延伸，讓學生關注生活，到生活中去找，去學。二、提供學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發表、交流、展示的機會。三、] 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。]

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的.課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴ 單音節。

　　⑵ 雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗讀。

　　⑵ 學生交流，教師正音。

　　⑶ 理解詞語栽樹、培土。

　　⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水 皮衣 個子 不在

　　白馬 水車 書皮 大衣

　　車子 在讀書

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇11

　　教學要求：

　　1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

　　2 、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。

　　3 、試著用拼音詞講故事。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

　　師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

　　生：ai ei ui

　　[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]

　　師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　師：誰來讀ai 的兄姐妹

　　生：?i ?i ?i ?i

　　師：ei 的兄弟姐妹呢？

　　生：?i ?i ?i ?i

　　師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

　　生：u? u? u? u?

　　師：齊讀：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

　　出示：?i u? ?i u? ?i ?i

　　誰能認出他們來呢？

　　生：?i u? ?i u? ?i ?i

　　師：那我們來開火車!

　　師：我們一起來叫叫他們的名字！

　　[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

　　師小結：

　　小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？

　　那就腳放平――腰挺直！

　　[ 饒有興趣中培養學生良好的坐姿習慣，著眼學生的發展，讓學生終生受益]

　　二、故事導入  ，激發興趣，探究新知。

　　㈠聽一聽

　　師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。

　　你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖

　　小朋友們，他們各自都在干什么呀!

　　㈡說一說：

　　生：烏龜在拼命地爬

　　小白兔在睡覺

　　師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

　　多媒體相應出示：w g u? p ? b ?i t sh u?

　　㈢找一找

　　師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼睛睛能把他們找出來。

　　生：藏在烏龜的g u? 中

　　生：白兔的b ?i 中

　　師：還有呢？

　　生：睡覺的sh u? 中

　　師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u? ）

　　[ 創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。]

　　㈣拼一拼

　　師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!

　　拼音王國里多了這3 個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

　　你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h

　　ai

　　師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

　　生：b p k h

　　師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai

　　誰告訴我，老師是怎樣拼的？

　　生：聲母要輕一點。

　　生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

　　師：是呀，聲母輕短

　　生：韻母響，

　　師：兩音相連

　　生：猛一撞。

　　師：說的好! 我們一起來拼一下：

　　生：b ai bai bai

　　師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。

　　師：誰先來：

　　生：p ai pai pai

　　師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？

　　生：k ai pai pai

　　生：h ai hai hai

　　師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

　　師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

　　出示：m w

　　ei

　　師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。

　　師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!

　　生：m ei m ei m ei

　　師：男生齊讀。

　　師：這個女生來讀，也先派一名代表!

　　生：w ei wei wei

　　師：女生齊讀!

　　師：不分勝負：那交換后再讀! （女生先讀，再男生讀）。

　　[ 老師先扶后放，授之以漁；指名讀、學生領讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學生興趣盎然、充滿激情]

　　師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊! 誰能來讀好它？

　　先請同學們自己讀一讀! （學生練讀）

　　師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）

　　師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

　　[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學生拼讀，學生由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力]

　　師：火車哪兒開？

　　師：哪兩列火車并列一起來開!

　　三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。

　　師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

　　師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

　　生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜( 注意學生用的量詞)

　　師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i

　　b ?i 是由什么組成的呀？

　　生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。

　　師：誰來把它拼出來：

　　生：b ?i b ?i

　　師：一起來拼？

　　師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？

　　師：誰來拼？

　　生：c ?i c ?i

　　師：誰能把這個音節連起來拼一下：

　　生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i

　　師：說的真好，獎給你一個大拇哥!

　　師：我們一齊讀!

　　師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。

　　師：誰來讀第一個？

　　生：sh gu? shgu?

　　師：第二個誰來讀？

　　生：m?i hu? m?ihu?

　　師：hu ? 是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

　　師：齊讀。

　　師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。

　　師：調過來讀。

　　師：小朋友們，今天我們認識了三樣物品，這是什么？邊說邊在黑板上貼圖。

　　師：可是這3 個音節詞老師把它給搞亂了，哪個小朋友可以把它們的名字送回家呀! （小朋友們踴躍舉手）

　　師：哪些小朋友還沒請到過，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒發過言的小朋友）但是老師還有個要求，你先要把這個音節詞領同學讀兩遍，再把它送回家，好嗎？（學生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應的圖下）

　　[ 老師讓沒請到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關心著學生，并通過讓學生把拼音詞送回家的游戲，讓學生把拼音詞和生活中的事物聯系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]

　　四、回歸生活，給物標音。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

　　師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

　　生：老師在飛。

　　師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

　　生：f ?i f ?i f ?i

　　師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

　　生：好的。（學生非常高興地坐下了）

　　[ 雖說是游戲，其實是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴展練習，讓學生在愉悅中增加訓練量，提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發言”的同學，掀起了高潮]

　　師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞語，我們來找一找好嗎？

　　生：好的。

　　師：（老師指著黑板問）這是什么？

　　生：黑板。

　　師：黑板是什么顏色的？

　　生：黑色的。

　　師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？

　　生：“黑”里藏著?i 。

　　師：真聰明，誰來讀這個音節!

　　生：h ?i h?i

　　師：我們把它貼在黑板上標出來。

　　師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

　　生：“b ?i ”里藏著?i 。

　　師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

　　生：這里藏著u? 。

　　師：還有嗎？

　　生：這里還藏著?i 。

　　師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）

　　師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

　　[ 生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既訓練了學生的逆向思維，又使學生學以至用，體現了大語文觀]

　　五、運用音節，自主講話

　　師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講! 你們行嗎？

　　那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

　　誰來讀。

　　生：w g u? p ? b ?i t sh u?

　　師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節w 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

　　師：那誰來漢語拼音難教把這個故事講給大家聽？先自己試試。

　　生：有一天，烏龜……

　　師：講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

　　[ 簡評：這些年來，很多老師覺得漢語拼音難教、學起來又枯燥乏味。今年秋季，新課標給漢語拼音新的定位后，老師嘗試著用新理念來指導拼音教學：一、注重資源的開發和落實“知識和能力相結合，教師對教材進行活用和開發、拓展和延伸，讓學生關注生活，到生活中去找，去學。二、提供學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發表、交流、展示的機會。三、] 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。]

　　◆［200

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇12

　　一、情境導入。

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　五、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇13

　　《ai ei ui》教學設計一

　　作者：龔梅紅

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

　　教學難點：標調規則，復韻母的發音。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：教學cd、拼音卡片

　　教學過程：

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　　第一教時

　　教學要求：學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看故事，學兒歌，引出新課。

　　1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

　　三、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai

　　(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.

　　(2) 單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3) ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)

　　(4) 師生有節奏地雙邊活動:

　　師：ai ai怎樣發?

　　生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要。

　　生：一定要記牢。

　　(5)復韻母的標調規則

　　學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。

　　（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

　　指名學生板書調號。

　　小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

　　（7）練讀ai的四聲

　　（二）學習復韻母ei

　　（1）出示ei ，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

　　（2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

　　（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

　　（4）練讀四聲

　　（三）學習復韻母ui

　　（1）根據ai ei 的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

　　（2）學生自由試讀

　　（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

　　（4）練讀四聲。

　　四、學習ai ei ui 的書寫

　　1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

　　2、練習描紅

　　五、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　3、讀順口溜。

　　四、作業

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫ai ei ui各兩遍。

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　　第二教時

　　教學要求：學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：

　　b m g

　　p ai ei h

　　ui

　　k sh

　　h w s

　　（1）聲母是什么？韻母是什么？

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　　（2）教學méi huā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　四、鞏固練習。

　　1、做看誰聽得清，找得快的游戲。

　　2、做找朋友的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　五、作業

　　1、抄寫ai ei ui。

　　2、讀書上內容。

　　太倉市實驗小學

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一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇14

　　教學目的

　　1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學難點  讀準復韻母的音

　　教學準備 教學掛圖或幻燈片

　　教學課時 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

　　方法：1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節

　　3.直呼音節

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節。

　　3.按豎的順序讀音節。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節bái hēi huī

　　當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　板書設計 ：

　　《aieiui》教案評析

　　本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程 中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

　　◆

一年級上冊《ai ei ui》導學案 篇15

　　一、課型：

　　教讀課

　　二、教學目的：

　　1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法2、運用拼讀規律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。

　　教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　四、教學方法：

　　1、新舊鏈接循序漸進

　　2、借助情境、語境學習復韻母

　　3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。

　　4、學導結合，學以致用。

　　五、教學時數：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　1、教學要點：

　　（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　2、教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　（二）提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　（三）教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的`開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　（四）教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　（五）教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　（六）鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　（七）書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音