《認識物體》教案（通用12篇）

《認識物體》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能積極參與數學學習活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知欲，感受數學與日常生活的密切聯系，數學教案－認識物體。

　　2.培養主動探索精神和與人合作的意識。

　　活動程序：

　　活動一：

　　創設情景，激情促思

　　師：同學們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？

　　生：想。

　　師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學們就用掌聲表示，好不好？

　�。ㄉ�分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）

　　（學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）

　　師：今天，我們上一節＂認識物體＂的活動課。

　　【設計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發學生好奇心的獲得愉悅的數學學習體驗�！�

　　活動二：

　　合作探究，加深理解

　　師：你們真棒，能夠摸出物體，并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

　　生：（齊答）：能。

　　師：誰愿意和老師做這個游戲？

　�。ㄖ敢簧�上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

　　師：下面請同桌兩個同學合作，共同做這個游戲，好嗎？

　　生（齊答）：好。

　　（全班同學拿出學具，共同做＂摸物＂的游戲。）

　　【設計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認識，讓全體學生都參與到活動中來，同時發展了學生的空間觀念�！�

　　活動三：

　　聯系生活，豐富聯想

　　師：同學們真能干，摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

　　（學生匯報）

　　生1：冰箱是長方體，書也是長方體。

　　生2：足球是球。

　　生3：我家的藥盒是正方體。

　　生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。

　　生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）

　　生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

　　師：你能把它變成圓柱嗎？

　　生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）

　　生6：電視機是長方體。

　　生7（反駁）：錯，電視機后面是鼓鼓的，不是平平的。

　　………

　　【設計意圖：通過讓學生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學生把所學知識應用到現實生活中，培養學生的數學意識，密切數學與生活的聯系�！�

　　活動四：

　　搭拼學具，拓展創新

　　師：在我們的生活當中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現在，請同學們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。

　�。▽W生動手搭學具）

　　師：誰愿意把你們最有創意的作品展示給大家？

　　（允許學生下位欣賞）

　　生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰斗機、坦克、動物園等等

　　【設計意圖：讓每一個學生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養了學生的想象力和創造力，加深了對這幾種形狀物體的認識�！�

　　案例反思：

　　本節課以多種形式的游戲活動，給學生創設一種輕松愉快的學習氛圍。根據兒童的心理特點，首先從創設＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力。學生很自然地投入到學習中，在老師的指導下，學生們參與著猜測、思考、表達等數學活動。學生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區別，從而加強對這四種物體的認識。

　�。⒒顒佣�＂讓學生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發現與同桌同學交流。在這里給予學生充分的動手操作時間，多種感官參與學習，激發了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現的欲望得到滿足，而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作交流，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。

　�。⒒顒尤�＂讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學，將今天學到的知識用到生活中去，體出了數學來源于生活，用于生活。末尾產生了兩個學生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學生在大膽質疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認識，還培養了學生自己解決問題的能力，以及學生敢想敢說敢質疑的能力。

　�。⒒顒铀模⒆寣W生搭拼學具，目的是再次扭轉學生的注意力，因為此時學生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉移的時刻，針對低年級學生的好動特點，把學生的注意力再次收攏，讓學生當一個＂小小的設計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學生參與興趣，而且學會在參與過程中運用知識、內化知識。在這一環節中，允許學生下位去觀賞，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。

《認識物體》教案 篇2

　　第  六     單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規范的語言描述。

　　教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規律出發，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研究�？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。

　　教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。

　　二

　　單元目標要求

　　1、能知道長方體、正方體、圓柱體和球的名稱，并能正確識別這些形體。 2、能在觀察和觸摸中體會平面與曲面，培養觀察能力空間觀念及實踐能力。

　　三

　　單元設計意圖

　　1.直觀認識“體”的教學分四步進行。

　　教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規則，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現順序大致分成四步：　堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體。

　�。�1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應和學生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學的。在學生堆積木時，應要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現象。

　�。�2）把積木分類。經過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎上進行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節課的教學內容無關的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：　一是學生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經感受到平面與曲面的不同，應給予表揚，再引導繼續分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都相同”等特征。

　�。�3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱。灰色的圖形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學可以這樣進行，以長方體為例：讓學生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現，不要展現畫圖過程。只要學生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。

　　（4）在生活中尋找相關的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義：　一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體�！跋胂胱鲎觥钡�1題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。

　　2.聯系教學的四種立體安排實踐活動。

　　《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　�。�1）活動的內容有五項。“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面�！懊�一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的學生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導學生有秩序地開展摸物體的活動。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運動，應該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會。“數一數”綜合應用認數和認物體的知識。數出較復雜物體里各種立體的個數，還進行分類活動。

　�。�2）組織學生活動要注意四點：　第一，組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數量要多準備些。第二，要引導學生發現問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數學實踐活動。問題源于現象：　為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數學學習活動。

　　四

　　單元目標達成分析

　　課題：認物體

　　第1課時

　　教學目標： 1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。（能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。） 2、學生感受生活里物體的不同形狀，培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。重點與難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這些形體，能體會平面和曲面。課前準備：掛圖或光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、              激趣導入�ザ�、              動手探索，體會領悟��

　　學生在教師的引導下，通過搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，說一說等一系列實踐操作活動，經歷直觀認識簡單幾何形體的過程，對長方體、正方體、圓柱、球有了充分的認識，能識別這些物體。 同時也培養了學生的觀察能力和空間觀念。 三、              鞏固認識，應用拓展�� 通過練習想想做做1、2、3題，學生連線、舉例、分類、統計，進一步加深對四種形體特征的認識，初步建立起各種形體的清晰表象。學生感受生活里物體的不同形狀，培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。四、總結評價��

　　教學

　　反思

　　課題：有趣的拼搭 

　　第1課時

　　教學目標： 1、通過堆堆搭搭、推推滾滾的實踐活動，學生進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，了解它們在日常生活中的應用。 2、通過搭搭數數的實踐活動，學生展開空間想象，發展空間觀念。 3、在玩中學習數學，感受學習的快樂，欣賞數學美，培養學生動手操作能力和創新精神。 重點與難點：通過活動認識長方體、正方體、圓柱球的特征，在活動中學會與人合作，體會平面與曲面的區別。 課前準備：掛圖或光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、激趣揭題通過回憶上節課學了哪些物體，利用學生已有知識經驗，激發學生探究數學問題的興趣，為下面教學活動奠定基礎。二、組織活動�� 三、全課總結�� 通過實際動手操作“滾一滾”，觀察這四個物體同時往下滑的現象，學生進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，充分感受科學結論產生的基本過程，極大地激發學生的學習主動性，又使課堂變得富有趣味。 通過“堆一堆”的活動學生主動思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆好。讓學生體會到其面對不穩定性和平面的穩定性這一特征。 在“搭一搭”、“數一數”中觀察、思考、討論，根據長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，學生展開空間想象，發展空間觀念。

　　教學反思

《認識物體》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球；知道它們的名稱；會辨認這幾中物體和圖形，認識物體教案。

　　2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作、探究和創新意識。

　　二、教學重難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱體和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　三、教、學具準備：

　　1、課件。

　　2、各種形狀的物體。

　　3、圖形卡片，形體模型。

　　4、學具袋。

　　四、活動流程：

　　一、創設情景，激趣引入 。師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家帶來了一段動畫。你們想看嗎?師：好，但是老師要提一點要求，在看動畫片的時候，你們要記住動畫片講的是什么故事，聽清了嗎？（放動畫片：小動物們在山下游玩，山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料，山上的風景優美，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，于是聰明的小兔想到了一個主意，就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上去，建造一座小房子�？墒沁@么多的建筑材料只靠他們幾個什么時候才能分得完呢？）師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

　　(1)小組活動(師在巡視中參與學生的活動)師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類

　　(2)學生匯報學生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的，分了四類生:我們小組是按大小分的，分了兩類。 …師:現在我們一起看看按形狀來分的這組吧，其實在數學王國里的每一類物體都有一個共同的名字，有誰知道？學生說一種師出示一種圖形及名稱。

　　三、動手操作，感知物體特征。師：同學們可真了不起，在幫助小動物們分物體的過程中還認識了幾位新朋友，他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎？師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？

　　師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！

　　師：好了，小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎？那個小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學要先說出你的好朋友是誰，它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學要仔細看、認真聽。能做到嗎？

　　師：看看，哪個小組最勇敢先上來。

　　球生：這是我的好朋友球，他長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的， 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球，師：你真會觀察，讓他滾給大家看看（在實物投影上滾一滾），我們的下一個好朋友是誰呢？圓柱生:這是我的好朋友圓柱，有點圓，又有點長，他直直的，上面和下面都是圓的，要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾.

　　師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）

　　師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？

　　師：同學們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？

　　長方體生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。

　　師：你能有順序的數給大家看看嗎？大家都來數數。

　　生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？

　　正方體生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。

　　師：請同學們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？師：同學們會看、會摸、還會玩，可真了不起�，F在我們一起來看一看笑笑他們現在干什么呢？（放動畫片：謝謝你們—聰明的小朋友們。）（現在我們就開始往山上運送建筑材料了，小動物找來了一只長方體的箱子，往里面放了塊磚，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，沒走幾步他們就累得抬不動了。這時他們想到了剛才小朋友們介紹的四個新朋友，決定給箱子裝上輪子，可是選誰做輪子呢？小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎？

　　師：用桌子上的學具小組內試一試，并說一說為什么？學生匯報。

　　師：看來，我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友，誰能說出一個？（牛奶盒、飲料罐、冰箱、籃球…）

　　師：同學們真不錯，知道的比老師還多呢？看看小動物們想到辦法了嗎？師：小動物們聽了同學們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。

　　師：不一會兒建筑材料便運完了。他們想天還早著呢？不如大家先來輕松一下，做個游戲吧。玩什么游戲呢？來個摸物體的游戲吧！小朋友們想參加嗎？

　　四、運用學具，鞏固新知。

　　1、摸一摸：師：好，現在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體什么樣的？正方體是什么樣的呢？球是什么樣的？那圓柱又是什么樣的呢？好了，記住他們的形狀了嗎？師：請一位小朋友先和老師一起玩一玩。我提要求你來摸，同學們當裁判，摸對了表揚他！誰還想玩？大家都想玩，好，請聽要求：老師為你們每組都準備了一個箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學當裁判，摸錯了組長可以多給他一次機會，現在請小組長把箱子拿出來，開始玩！

　　2、搭一搭：師：剛才看到同學們玩得可高興了！現在請同學們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？師：貪玩的小伙伴發現天色已經不早了，決定開始蓋房子了�？墒窃趺瓷w呢？蓋成什么樣子更美呢？幾個小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當他們的設計師為他們設計一幢漂亮、結實的房子。你們愿意嗎？師：請同學們以小組為單位，開始搭一搭、擺一擺，看看哪個小組搭出的房子，小動物們最喜歡。開始行動吧？（鼓勵小朋友用橡皮泥捏處好朋友的形狀再搭房子）師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。師：同學們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。師：今天我們利用生活中的物體學到了新的知識，你們高興嗎？可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀？小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧？師：同學們可真能干，這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯家的好朋友？(將學具放進相應的盒子里)五、總結師：好了，同學們這節課好玩嗎？說一說你都學會了什么？你們要真了不起。師：大家看！小動物們已經住進了你們設計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！

《認識物體》教案 篇4

　　活動目標

　　1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

　　2、能按物體性質簡單分類

　　3、能愉快的參與活動。

　　活動難點：

　　重點、認識圖形形狀。

　　難點、圖形分類。

　　活動準備：

　　1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。

　　2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。

　　3、圖形頭飾、安靜節拍譜。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　出示節拍譜，請小朋友和老師一起拍節拍譜。

　　二、展開部分

　　1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（觀看PPT說一說圖片中是什么形狀？）

　　師：剛才三個圖形寶寶介紹了自己，現在，小朋友們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？

　　2、看一看、數一數PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（并根據自己數的圖形做記錄）。

　　3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。

　　師生小結：圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。剛才圖形寶寶們已經和我們一起表演了安靜節拍了，它們就在我們的節拍譜上，小朋友們說說它是誰�。▓A形），我們的三角鈴是什么形狀的�。ㄈ�角形），方形墊呢？（方形），我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎？

　　3、游戲按物體的形狀分類。

　　三、結束部分

　　1）給寶寶們分發圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。

　　如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的，它是三角形寶寶......

　　2）音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉圈行走，當三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。

　　3）交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。

　　活動延伸：

　　小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形，三角形、方形的物品呢？回家以后也找找，告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形，三角形、方形的物品好不好？

《認識物體》教案 篇5

　　【教學目的】

　　1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　2.體會面與體的聯系與區別。

　　3.培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。

　　4.滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。

　　【教學重點】

　　認識平面圖形。體會面與體的聯系與區別。

　　【教學過程】

　　一、設置情境、導入新課

　　1.復習立體圖形。

　　出示課件：老師給三位小朋友準備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？

　　學生觀察圖像，同時說出答案。

　　觀察這些物品，按照形狀，你會歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？

　　放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖將物品歸類。

　　二、以舊引新、導入新課

　　1.放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

　　問：

　�。�1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

　�。�2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

　　小組討論：體與面的區別。

　　2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

　　三、多層練習、鞏固提高

　　1.想象印證

　　電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

　　2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

　　3.小組學習、引導探索

　　四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

　　4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

　　指明回答分類方法及理由

　　5.生活引用

　　爸爸給聰聰買了一個積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務。

　　四、全課總結

《認識物體》教案 篇6

　　[幼兒分析]

　　小班孩子，年齡小，對于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太容易，因此在本次活動中，為幼兒創設了相關情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，容易為幼兒所接受。

　　[思路分析]

　　1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見的，讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應用，為孩子的想像打開空間。

　　2、擴散思維：想一想，平時生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

　　3、逆向思維活動：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎么樣呢?借助生活環境,為孩子提出一些假設性的問題,訓練孩子分析問題、解決問題的能力。

　　4、操作活動：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

　　5、活動體驗：玩一玩，啟發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

　　[活動目標]

　　1、培養幼兒觀察生活的好習慣，了解生活中的圓。

　　2、喜歡聯想，發展幼兒擴散思維品質，大膽想像。

　　3、喜歡探索，在體驗中體驗創新思維的樂趣和解決實際問題的能力。

　　4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。

　　[活動準備]

　　圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示范畫：花，太陽等，圓形拼圖

　　[活動過程]

　�。ㄒ唬�：導入活動：講述故事《圓圓樂園》

　　（二）擴散思維活動：讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

　　“孩子們，剛才我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一想，你還見過什么東西是圓的？

　　（三）逆向思維活動：提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢？為什么呢？引出圓的特性。

　�。ㄋ模┳尯⒆觿邮植僮鳎禾硖懋嫯�，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

　　孩子們，今天，老師還請來了一位魔術師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓變成一樣東西，他會變出什么呢？讓我們來看一看。（教師操作電腦繪圖）

　　孩子們，你能把一個圓變成什么呢？幼兒自由說，那讓我們也來做魔術師，看看能把一個圓變成什么，好不好？讓幼兒動手操作，發現。

　　（五）教師出示多圓的拼圖。

　　看，孩子們，剛才我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什么？（蝴蝶、毛毛蟲、小雞等）

　　（六）活動體驗：玩一玩，啟發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

　　剛才我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多？與幼兒一起活動。

　　[活動延伸]室外游戲

　　在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好？

　　[活動反思]

　　本次活動，緊扣教學目標開展活動，設計結合動靜交替的方式，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創新思維活動，培養了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發散思維，體驗發散思維的樂趣。

《認識物體》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重點、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2、小朋友，你帶來了哪些朋友��？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3、小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4、看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）

　　［說明：充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的聯系。］

　　二、動手探究，體驗領悟。

　　活動一：看一看、摸一摸。

　　1、學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2、學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3、學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　�。壅f明：理解數學知識首先要觀察數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］

　　活動二：分一分、比一比。

　　1、以小組為單位將物體進行分類。

　　2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　�。壅f明：在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動三：認一認、找一找。

　　1、學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2、請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

　　3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4、要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　�。壅f明：在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現小課堂，大社會的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］

　　活動四：搭一搭、數一數。

　　1、明確要求后，學生動手搭積木。

　　搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2、數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

　�。壅f明：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］

　　三、總結延伸。

　　1、今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

　　2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　　［說明：讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］

《認識物體》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。

　　2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。

　　活動準備：

　　1、白色和灰色的小房子各一幢。

　　2、 白色和灰色的小兔子各13個。

　　3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。

　　4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。

　　5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個。

　　活動過程：

　　一、活動引入

　　1、小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）

　　2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）

　　3、對的，它們顏色不一樣，小兔子很高興來我們小五班做客，不過它們現在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說它想吃白色的餅干，灰色的小兔說它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？

　　二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小兔子。

　　三、教師驗證

　　1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？

　　2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧！（帶領幼兒在座位前面學小兔跳一跳。

　　3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”

　　4、幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小兔子喂食。

　　5、教師驗證。

　　四、游戲“送小兔回家”

　　1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？

　　2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應該去哪一幢房子里住��？（白色的房子里）對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層��？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）

　　3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。

　　4、教師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

　　五、小兔子謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢？

《認識物體》教案 篇9

　　傳統幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發展作為主要目標，非常強調幾何的推理價值�！稊祵W課程標準》指出：要全面體現幾何的價值，特別是幾何在發展學生空間觀念，合情推理等方面“過程性”的教育價值。幾何教學，從20世紀60年代的教具演示，到80年代的學具操作；從形式推導到公式意義的理解；從關注學習結果到關注學生的學習過程，形成了一種比較成熟的教學方法。在這一理念的指引下，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。

　　1、多種感官參與活動，培養空間觀念。

　　本課打破常規，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發展。

　　2、自主探索，合作交流，培養創新精神。

　　自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發起學生創新的火花。這在活動四中體現得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發現，孩子們對學習表現出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創新的萌芽又怎能長大？

　　值得思考的問題：

　　1、 如何把握小學數學（特別是低年級）的數學化程度問題。如本節課學生通過操作體念面在體上，在反饋時，學生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領他往規范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的。我們如何引導？

　　2、學生在平等的對話過程中動態生成，學生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發現和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環節草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態的生成”？

《認識物體》教案 篇10

　　單元教學內容：

　　1、物體分類（認識方體、正方體、圓柱、球）。

　　2、你說我擺（幾何體以及它們上下、前后、左右位置關系的正確識別）。

　　單元教學目標：

　　1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能加以識別。

　　2、發展初步的觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、發展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。

　　單元教學重點：

　　讓學生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。

　　單元教學難點：

　　通過實物和模型能辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1.物體分類 1課時

　　2.你說我擺 1課時

　　1、物體分類

　　教學目標：

　　1、通過學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

　　2、培養學生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。

　　3、培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系，培養學生對物體的良好審美觀。

　　4、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

　　教學難點：

　　學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　教學過程：

　　一、分一分。

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

　　2、我們聽聽機器人給大家說些什么，好嗎?

　　朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結實的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)

　　3、小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。

　�。�1）學生小組活動。

　�。�2）匯報分類結果。

　�、倌膫�組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

　　生1：我們組按顏色分，分成了五類。

　�、谟械览�!還有不同的分法嗎?

　　生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。

　�、塾型瑢W可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。(學生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)

　�、苣銈兘M很有辦法，還有哪個組來匯報一下?

　　生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

　�、菽銈冋f得很棒!也請拿上臺給大家看看�，F在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。

　　二、玩一玩。

　　1、下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

　　2、學生小組活動。

　　3、每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。

　　4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。

　　5、你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中，拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

　　6、你觀察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)

　　7、請同學們拿出他的好朋友。有沒有同學知道這類好朋友的名字?(有的同學知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?

　　8、你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來數數。

　　9、你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　10、你真了不起,請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?

　　11、為什么球愛滾?有誰能回答這個問題?

　　12、為什么圓柱站著不會滾，躺著才會滾?

　　13、現在老師有個問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

　　14、長方體和正方體有什么不一樣呢?

　　15、我們班的小朋友，會聽、會看、還會問，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認識的物體，誰能說一說它們的名字。

　　三、看一看。

　　1、同學們表現特別棒!老師獎勵你們看動畫故事好不好?我們去看看故事里有誰?他們在干什么?

　　看一段動畫故事片。

　　笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。

　　回到山下，笑笑和淘氣找來一個長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動了，他們只好放下來歇歇，決定給箱子裝上輪子。機靈狗來了，帶來好多球和圓柱。

　　2、我們的好朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個牛奶盒是什么形狀?(出示幾個實物讓學生判斷)現在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長得像我們這些好朋友呢?

　　3、同學們真不錯，大家課后還可以繼續找一找。

　　四、摸一摸。

　　1、同學們請坐好，現在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開眼睛，現在我們一起玩個摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。

　　2、我提要求你來摸，同學們當裁判，摸對了表揚他!請摸一個圓柱，再摸一個正方體。你們提要求，老師來摸(故意摸錯，把長方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準備了一個箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學當裁判，摸錯了組長可以多給他一次機會，現在請小組長把箱子拿上來，開始玩!

　　3、學生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。

　　五、小結：小朋友們真了不起，認識了“長方體、正方體、圓柱和球”。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　2、你說我擺

　　教學目標：

　　1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

　　2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

　　4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

　　教學重點：

　　學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

　　教學難點：

　　發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

　　教學過程：

　　一、問題情境。

　　你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、學習新知。

　　1、分組研究討論。

　�。�1）討論這些物體擺放的不同。

　　（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

　　2、匯報交流。

　　物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

　　3、你說我擺。

　　你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、解釋應用。

　　1、說一說，寫一寫。

　　讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。

　　2、看一看，填一填。

　　讓學生自主完成。

　　3、摸一摸，說一說。

　　這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

　　4、看一看，數一數。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

　　四、總結回顧，拓展延伸。

　　1、這節課你學了什么？

　　2、前后的關系在生活中應用。

　　3、自選一場景，進行位置關系的描述。

《認識物體》教案 篇11

　　教學設計的指導思想：通過教學使學生認識正方體、長方體、圓柱和球，建立空間觀念。

　　教學內容分析：本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

　　學情分析：學生的空間概念比較差，在教學中多出示模型和相應的事物來讓學生看一看、摸一摸，使教學更直觀，容易加深學生的理解。

　　教學目標：1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

　　2、 過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

　　3、 情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

　　教學重點：初步認識正方體、長方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：長方體和正方體的區分。

　　教學設想：興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的兔博士送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

　　接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流�；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

　　教學方法：整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

　　教、學具準備：長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個百寶箱，每組4個小方塊，4種圖形的圖片

　　課型：新授

　　課時安排：1課時

　　教學過程： 

　　環

　　節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創

　　設

　　情

　　境

　　導入：同學們，在你們每組的桌上有一個百寶箱，里面裝著各種各樣的禮物，這是兔博士特意為你們準備的，你們想知道里面都有什么嗎？

　　一會我們就把百寶箱里的禮物全取出來，同學們在取得時候千萬別搶，把禮物輕輕的堆在桌子的中間，把百寶箱放在地上，看看有什么禮物呀，開始。

　　誰來介紹一下百寶箱里都有什么？其他同學看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎？

　　齊說：想

　　生取出箱里的東西

　　找一名學生說

　　通過兔博士和神秘的百寶箱的出現引入新課，激發學生認識物體的興趣。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　探

　　究

　　與

　　體

　　一、初步感知長方體、正方體、圓柱和球。

　　1、分一分

　　兔博士給我們帶來這些禮物是想讓同學們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分，你們能做到嗎？

　　師到各小組指導學生給物體按要求分類。

　　師：哪組同學先來介紹一下你們組是怎么分的？（師指名）

　　2、揭示名稱

　　師：老師發現同學們真是心靈手巧，把樣子相像的物體都放在一起；同學們，你們知道嗎，其實在數學王國里，國王給每種樣子相像的物體起了一個共同的名字。像這樣的物體叫長方體（師出示物體）

　　每人從桌上拿一個長方體叫出它的名字

　　現在老師給這些物體脫去花外衣，我們看看是什么樣子的（出示圖片）指名說它的名稱。

　　師用上面的方法，揭示正方體、圓柱、球的名稱。

　　……

　　二、感知物體的特點

　　1、引導感知長方體的特點

　　（師拿出一個長方體）同學們看老師手里拿的是什么？

　　請同學們仔細的看一看，長方體看上去是什么樣子的？

　　同學們用手摸一摸，有什么感覺？

　　放在桌上推一推，會是怎么樣？

　　小結：長方體看上去是長長、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它會平著走。

　　2、  感知正方體、圓柱、球體的特點

　　師引導學生按照認識長方體的方法獨立感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，先在小組內說一說，再全班匯報。

　　師巡視指導

　　引導學生匯報：

　　⑴哪組同學先來說一說正方體有什么特點?或者說它是什么樣子的？

　　引導學生進一步感知正方體的特點。

　　⑵誰來說說圓柱有什么特點？

　　引導學生進一步感知圓柱的特點。

　　⑶哪組同學發現了球的特點？

　　小組同學合作邊商量邊動手分。

　　各小組在全班匯報交流：

　　生；我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起；我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。

　　……

　　生說：長方體（多說）

　　學生拿出長方體并在小組內叫出名字。

　　學生說長方體的名稱。

　　生：長方體

　　每生拿一個長方體觀察。

　　班內匯報：

　　長方體是長長的，方方的，有六個面……

　　生動手摸長方體

　　匯報：摸上去是平平的。

　　生推

　　匯報：

　　推著它會走……

　　生拿著長方體進一步感知特點。

　　學生活動：感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，小組交流。

　　全班匯報:

　　正方體看上去方方正正的，也有6個面，每個面也是平平的，，每個面大小一樣，放在桌子上推一推平著向前進……

　　學生拿著正方體感知特點

　　生：圓柱看上去像柱子，上下一樣粗；摸一摸中間是圓圓的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滾……

　　學生拿著圓柱進一步感知特點。

　　生匯報；球是圓圓的；摸上去沒有平平的面；可以向四面八方滾動……

　　通過讓學生觀察熟悉的實物、小組合作按照樣子相像的標準分類的活動，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的。

　　這一環節，認識長方體,由教師引導，達到對學生認識物體方法上的指導作用。然后通過看一看、摸一摸、推一推、說一說等一系列活動，讓學生獨立嘗試認識正方體、圓柱、球的特點�；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與。使學生對長方體、正方體、圓柱、球產生感性認識并建立起名稱與形狀相對應的表象。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　1、 課間活動：引導學生看動畫片。紅紅和聰聰為機靈狗蓋房子。在動畫片中，有哪幾位我們認識的新朋友？

　　2、  說一說

　　師：其實這些形狀的物體藏在我們生活中的每個角落，請同學們找一找，在我們的日常生活中還有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球的？

　　老師也從生活中找來了一些物體，你們能說出它們是什么形狀的嗎？（完成練一練第一題）

　　3、完成數一數

　　請同學們打開書翻到30頁

　�。�1）      請同學們從左邊的圖中數一數有多少正方體、有多少長方體、多少圓柱和球，然后把數出的結果分別填在里

　　⑵數一數每個圖形是由多少小方塊組成的。

　　師引導學生在小組內擺一擺。

　　4、游戲：摸物體

　　按形狀名稱摸物體。老師和一個組的同學示范。然后各組照樣子做。

　　作業：回家每個人用像皮泥捏一個長方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。

　　學生匯報。

　　生自由發言：冰箱是長方體的、衣櫥是長方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、……

　　生搶答。

　　學生獨立完成，然后匯報訂正。

　　生自己完成

　　匯報訂正：學生在幻燈下數，有的數了3塊兒、有數了4塊兒。

　　生自己拿出小方塊來擺一擺再數一數。

　　學生游戲。

　　動畫片的設計，可以使學生得到休息，同時讓學生體會我們認識的物體與日常生活的聯系。

　　通過讓學生說一說、數一數的活動，讓學生進一步感知和體驗長方體、正方體、圓柱和球，并使學生感到數學無處不在。

　　通過游戲，讓學生在玩兒中學，激發學生的參與積極性，培養他們的合作意識。

《認識物體》教案 篇12

　　物體分類

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教材（北師大）版數學一年級上冊p64頁   物體分類

　　教學目標：

　　認知目標：對長方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

　　情感目標：

　　1、  讓學生在活動中學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

　　2、  培養學生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　能力目標：提高學生動手操作能力，發展學生思維的靈活性。

　　教學重點：

　　讓學生在活動中學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

　　學具準備：各種物體

　　教具準備：長方體、正方體、 圓柱、 球

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學習的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

　　二、小組活動：

　　要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

　　2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。

　　3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

　　匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？

　　要求：

　　a)        每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進一步認識各種物體的特點）

　　在這個環節中，注意對正方體和長方體進行區分、對圓柱體和球體進行區分。

　　b)        其他同學認真看、仔細聽。

　　c)        每個同學介紹完以后，同學們出示和他一樣的物體。

　　d)        在教師的教具中找一找與之相同的形體。

　　三、進一步認識各種物體

　　1、出示抽象出來的物體圖形：

　　正方體         長方體           圓柱          球

　　2、  小游戲：找朋友

　　3、小練習：數學書65頁的1、2題

　　4、數學練習卡

　　四、課堂總結：這節課你學會了什么？

　�。ǖ诙�次的教學設計是為我到康平送教下鄉而進行的再設計）

　　你說我擺

　　教學目標：

　　1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

　　2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

　　4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

　　教學重點：

　　學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

　　教學難點：

　　發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

　　教學過程：

　　一、問題情境。

　　老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。

　　二、學習新知。

　　3、你說我擺。

　　1）老師說，同座合作擺，。

　　2）同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。

　　三、練一練。小組交流。全班驗收。

　　四、總結回顧，拓展延伸。

　　1、這節課你學了什么？

　　2、前后的關系在生活中應用。

　　3、自選一場景，進行位置關系的描述。