《6-10的認識和加減法》教案（精選7篇）

《6-10的認識和加減法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數(shù)學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

　　2、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創(chuàng)設動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數(shù)畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數(shù)的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

　　5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

　　（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

　　6、做第16頁上的"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

　　二、教學數(shù)序

　　1、逐次感知1~5的數(shù)序。

　　教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學生回答后，在計數(shù)器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數(shù)器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數(shù)序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數(shù)的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　　②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。可以讓學生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。

《6-10的認識和加減法》教案 篇2

　　1、教學目標：

　　理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　2、教學重點：

　　知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　3、教學難點：

　　會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　4、教學過程：

　　一、鋪墊練習。

　　填一填、讀一讀：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

　　二、探究、嘗試。

　　1、自學內(nèi)容一 做一做，說一說。

　　0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、自學內(nèi)容三 想一想，填一填

　　把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

　　3、歸納：

　　像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。

　　分母是10、100、1000……的分數(shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。

　　三、鞏固練習。

　　書本P6第1、2、3、4題。

《6-10的認識和加減法》教案 篇3

　　單元導學

　　本單元的主要內(nèi)容包括：5以內(nèi)各數(shù)的認識、5以內(nèi)各數(shù)大小的比較、5以內(nèi)各數(shù)的分解和組合、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法、0的認識和加減法。

　　本單元的教學內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域，這部分內(nèi)容是在學生初步學會了數(shù)10以內(nèi)各數(shù)，以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的，它是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習認數(shù)和計算的開始。在此階段，讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣，為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎，是學生學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。

　　備內(nèi)容

　　1～5的認識(1課時)→1～5各數(shù)的基數(shù)含義；1～5各數(shù)的順序；1～5各數(shù)的寫法

　　比大小(1課時)→比大小；認識符號“>”“<”和“＝”；會讀、寫不等式

　　第幾(1課時)→“第幾”的含義；區(qū)分“幾個”和“第幾”

　　1～5的認識和加減法

　　加法(1課時)→加法的含義；加法的計算方法

　　分與合(1課時)→4的組成；5的組成；3和2的組成

　　減法(1課時)→減法的含義；減法的計算方法

　　0(1課時)→認識0；有關0的計算

　　備目標

　　知識與技能

　　1.能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

　　2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個(基數(shù)含義)和第幾(序數(shù)含義)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成(能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合)。

　　3.認識符號“>”“<”“＝”的含義，會用小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4.初步理解加減法的含義，會口算5以內(nèi)的加減法。

　　5.掌握“0”的含義，會讀寫0，能正確計算有關0的加法和減法。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，初步滲透集合思想。

　　2.借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對應思想。

　　3.通過認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。

　　4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.在探究活動中培養(yǎng)數(shù)感及獨立思考和合作交流的能力。

　　2.在書寫數(shù)字時，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。

　　3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　4.感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　備重難點

　　重點

　　1.1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3.能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　4.理解0的含義。

　　難點

　　1.掌握1～5各數(shù)的寫法，初步建立數(shù)感。

　　2.提倡算法多樣化。

　　3.理解有關0的加減法計算的算理。

《6-10的認識和加減法》教案 篇4

　　單元導學

　　本單元的主要內(nèi)容包括：5以內(nèi)各數(shù)的認識、5以內(nèi)各數(shù)大小的比較、5以內(nèi)各數(shù)的分解和組合、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法、0的認識和加減法。

　　本單元的教學內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域，這部分內(nèi)容是在學生初步學會了數(shù)10以內(nèi)各數(shù)，以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的，它是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習認數(shù)和計算的開始。在此階段，讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣，為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎，是學生學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。

　　備內(nèi)容

　　1～5的認識(1課時)→1～5各數(shù)的基數(shù)含義；1～5各數(shù)的順序；1～5各數(shù)的寫法

　　比大小(1課時)→比大小；認識符號“>”“<”“＝”的含義，會用小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4.初步理解加減法的含義，會口算5以內(nèi)的加減法。

　　5.掌握“0”的含義，會讀寫0，能正確計算有關0的加法和減法。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，初步滲透集合思想。

　　2.借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對應思想。

　　3.通過認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。

　　4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.在探究活動中培養(yǎng)數(shù)感及獨立思考和合作交流的能力。

　　2.在書寫數(shù)字時，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。

　　3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　4.感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　備重難點

　　重點

　　1.1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3.能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　4.理解0的含義。

　　難點

　　1.掌握1～5各數(shù)的寫法，初步建立數(shù)感。

　　2.提倡算法多樣化。

　　3.理解有關0的加減法計算的算理。

《6-10的認識和加減法》教案 篇5

　　教學過程：

　　一.板書課題

　　同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

　　二.口述目標

　　這節(jié)課我們要學會的新本領是：1.知道0的含義；2.會正確讀、寫0；3.能正確計算有關0的加減法。同學們有信心學會新本領嗎？（好）同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會新本領呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

　　三.自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

　　把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖，思考：

　　1.仔細觀察每個盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字，重點看最后一個盤子和下面的數(shù)字，為什么寫0？

　　2.手指直尺圖，觀察：尺子上有哪幾個數(shù)字？0寫在哪兒？在幾的前面？

　　3.寫0時注意什么？（把0描紅在書上）

　　手指小鳥和青蛙圖，思考：

　　（1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式3-3=0，為什么這樣列？

　　（2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4.，為什么這樣列？

　　（3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，5-0=，你是怎樣計算的？將答案寫在書上。

　　四.先學（看一看）

　　1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。

　　2.同學們自學的都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對檢測題。

　　3.檢測：（做一做）課本29頁做一做30頁1.2題（小黑板出示，2生板演，其余學生獨立完成）

　　五.后教：評議

　　1.學生更正。

　　誰有不同答案請上來更正。提示：用紅粉筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

　　2.討論（議一議）

　　（1）30頁1題：為什么最后一個魚缸寫0？

　　教師小結(jié)：一個也沒有就用0表示。

　　（2）2題：為什么0.1.2.3.4.5這樣排列？能不能5.4.3.2.1.0這樣排，為什么？

　　（3）29頁做一做：認為3-0得數(shù)對的請舉手，你是怎樣算的?依次問0+2、0+0。

　　(4)1-1對嗎？你還知道幾減幾等于0？

　　小結(jié)：1.任何數(shù)與0相加、減都等于這個數(shù)；

　　2.相同的兩個數(shù)相減都等于0。

　　3.評議板書與對錯。

　　4.同桌對改、統(tǒng)計全班正確率、有錯誤的更正。

　　六.當堂訓練（練一練）

　　今天大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

　　書上30頁第3.4.5題 選做：31頁第6.7.8題

　　七.板書設計

　　0的認識

　　板書內(nèi)容：在田字格里寫0

　　剖析：把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。0原本只是一個數(shù)學的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關。0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富，學生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

《6-10的認識和加減法》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過故事和游戲形式，引導學生經(jīng)歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認識和掌握。

　　2、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　3、引導學生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　0的含義及有關0的加減法。

　　教學難點：

　　0的意義和書寫。

　　教具準備：

　　課件、米尺、有關制圖

　　學具準備：

　　小圓形、小棒

　　教學過程：

　　一、0的認識

　　1、故事引入0及其含義

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊！（畫面出示巢里2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

　　師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）

　　第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

　　第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

　　生1：我是看出來的。

　　生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。

　　生3：我是在書本上看的。

　　師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

　　師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）

　　師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

　　師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0

　　2、教學0的大小和寫法（游戲）

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。

　　師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

　　師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

　　師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

　　師：請同學們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學）

　　練習：

　　在書上p29中間仿寫。

　　3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

　　二、教學有關0的加減法

　　1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）

　　板書：0+2=2

　　師：師舉例，生說算式，師依次報書

　　2、師：當小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？

　　板書：3-3=0

　　師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具？怎么擺的？

　　師：3-0=得幾，怎么想的？

　　生：舉例

　　三、鞏固拓展

　　老師考考大家好嗎？

　　1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？

　　2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）

　　3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

　　4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關0的加減算式。）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學習了什么？通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

《6-10的認識和加減法》教案 篇7

　　一,學生學習情況分析:

　　本單元的內(nèi)容中,學生對于10以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)人在入學前都己會數(shù),對于10以內(nèi)的簡單加減法,絕大多數(shù)學生也己會計算結(jié)果,但對于數(shù)的概念未必清楚.所以在學習中通過直觀具體的圖片,操作學具等,有利于學生更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法,又可以使學生在計算中加深數(shù)概念的理解.教學中還要結(jié)合具體的生活情境給學生創(chuàng)設充足的活動時間,用所學知識解決生活中的問題,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,數(shù)學就在身邊,進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.

　　二, 單元教學目標:

　　1,使學生熟練地數(shù)出6-10各數(shù),會讀,會寫這些數(shù),并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置.

　　2,使學生掌握6-10數(shù)順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成.

　　3,使學生進一步認識">",,"<","="的含義,知道用這些符號來表示數(shù)的大小.

　　4,學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加,減法.

　　5,學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加,連減和加減混合計算.

　　6,學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣.

　　六,各小節(jié)教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數(shù):22~~24節(jié)

　　教學內(nèi)容

　　教學目標

　　計劃課時

　　授課日期

　　備注

　　6,7的認識和加減法(書42頁~~52頁)

　　認識6,7,能正確地書寫6,7 ,能用 6, 7表示生活中的各種物體;認識6和7的組成.

　　學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進行

　　10以內(nèi)加減計算.

　　學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的

　　問題,初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密

　　聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣.

　　4, 訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力.

　　5

　　8,9的認識和加減法(書53頁~~63頁)

　　熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置.掌握8,9的組成

　　會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

　　能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,

　　初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系.

　　計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感.

　　感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,促進學生學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣.

　　5

　　10的認識和有關10的加減法(書64頁~~71頁)

　　引導學生經(jīng)歷10認識的過程,初步建立

　　10的數(shù)感;學會10的數(shù)數(shù),認讀,比較

　　大小和組成及10的寫法,對10的數(shù)概念

　　獲得全面認識和掌握

　　引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)

　　系.

　　正確計算10的加減法算式,加深認識相

　　應的加減法算式之間的聯(lián)系.

　　培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力,解決簡單實際

　　問題的能力及合作交流能力等

　　4

　　連加,連減

　　(書72~~74頁)

　　1,掌握兩步計算的正確計算方法

　　2,初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學生的

　　口算和計算能力

　　通過操作,培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極

　　學習的精神

　　2

　　加減混合

　　(書75-77頁)

　　通過觀察擺放p75例題及練習十二,幫助

　　學生理解計算順序.

　　加深對計算方法的理解,增強對計算過程

　　的感受

　　3, 通過觀察交流,培養(yǎng)學生口頭表達能力.

　　2

　　整理和復習

　　(書78-81頁)

　　1,讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識

　　的過程,并在這個過程中進一步感受不同

　　的數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之

　　間的差異

　　2,引導學生加深所學數(shù)學知識的理解,進一

　　步提高知識掌握水平.

　　引導學生進一步學習整理復習的方法初

　　步培養(yǎng)學生歸納整理總結(jié)的能力,初步培

　　養(yǎng)學生數(shù)感.

　　2

　　數(shù)學樂園

　　1,提高應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題

　　的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

　　2,讓學生在應用知識解決問題的過程進一步

　　體會數(shù)學的價值.

　　1

　　單元測試

　　1

　　測試情況反饋

　　合 計

　　22~24課時