《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
有幾棵樹
（8加幾的進(jìn)位加法）
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn) ：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。
師：現(xiàn)在靜息！（師準(zhǔn)備小樹吹塑紙）
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師：1、2！聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個(gè)式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始！（切換投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個(gè)說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
/ \ / \
2 4 4 4
[1] [2] 下一頁
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5.拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.狀:認(rèn)識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象。】
5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽寫。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
（7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、板貼
教學(xué)過程：
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的。】(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
【設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
1、英英因?yàn)椴幌氤燥垼宰兂闪艘豢瞄L滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來，還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)
【設(shè)計(jì)理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。】
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書：連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話，老師來讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設(shè)計(jì)理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價(jià)。
【設(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。】
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂。”
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀(jì)律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié)，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什么問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎(jiǎng)勵(lì)生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個(gè)算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個(gè)問題，好嗎？
（3）師：請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的`？你有多少種方法？當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候，你就要停下來，坐端正。預(yù)備，開始！（教師指導(dǎo)部分學(xué)生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學(xué)生坐端正）
師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？
生：8+6=14，數(shù)一數(shù)這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn)，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個(gè)（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動(dòng)黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復(fù)邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數(shù)，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數(shù)一數(shù)）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來等于10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
（5）小結(jié)
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復(fù)）
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無論哪一種辦法都可以。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價(jià)。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
1. 關(guān)注人文教育。
本節(jié)教學(xué)中我注意關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，新課開始，利用工人給樹木涂防護(hù)漆從而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)樹木，愛護(hù)花草的教育；在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作團(tuán)結(jié)的教育；在學(xué)生相互評價(jià)時(shí)進(jìn)行欣賞他人、真誠有禮的教育；在幫小螞蟻搬家時(shí)進(jìn)行助人為樂的教育。我們在教學(xué)中要有意識地因勢利導(dǎo)，使教學(xué)不僅成為學(xué)生知識增長的過程，也成為人格健全發(fā)展的過程。
2. 提倡算法多樣化。
本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索8+6＝?由于學(xué)生的生活背景不同，算法也就不同，教師給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)是很重要的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。通過交流，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣，也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活用于生活”的理念，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚允贾两K以逛公園為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。解決問題的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價(jià)。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：有幾棵樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：觀察法、操作法。課前
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
（一）教學(xué)“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計(jì)算對比
9＋6＝15
8＋6＝14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋3＝ 9＋2＝
8＋9＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋6＝
8＋5＝ 8＋4＝ 8＋3＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
板書設(shè)計(jì)：8＋6＝14 8＋6＝14
2 4 4
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
(1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽想象并猜測繪本情節(jié)內(nèi)容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得要與好朋友友好相處，珍惜好朋友之間不可缺少的友情。）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兩棵樹》PPT。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識兩棵樹。（《找朋友》的游戲?qū)耄J(rèn)識自己的好朋友從而更好的認(rèn)識兩棵樹）
1、今天，我們要講關(guān)于一對好朋友的故事，猜猜這對好朋友會(huì)是誰呢？
2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。
3、這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）
講述：一棵長得高大，一棵長得矮小。不過，小樹正在努力地長高，長得和大樹一樣高。
4、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說些什么呢？
師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
（1）嗨，小樹，你好！
（2）今天天氣真好，我們一起來玩“長高”的游戲吧！
（3）小樹，你要多加努力，和我長得一樣高哦！
（4）小樹，再見！
二、兩棵樹的友好與爭吵。
1、一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。
2、它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說些什么呢？
個(gè)別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。
（1）春天來了，它們的枝頭開滿了鮮花。
（2）冬天來了，它們的枝頭又落滿了雪花。
（3）像所有的樹一樣，它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過，大樹有時(shí)也比不過小樹。
（4）它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會(huì)歌唱。為了分出勝負(fù)，它們有時(shí)互不相讓。
3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？
三、兩棵樹的離別。
1、講述：有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨(dú)。小樹在墻那邊安慰大樹說：“振作點(diǎn)啊！我們一定會(huì)長得超過高墻！”大樹的葉子漸漸枯黃，它們共同經(jīng)歷了一段長長的孤獨(dú)的時(shí)光。
2、小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）
3、為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢？（想念小樹）
4、講述：終于有一天，大樹看見一片綠葉，從高墻那邊伸過來。
7、咦！這片綠葉會(huì)是誰的呢？
講述：這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會(huì)對大樹說些什么問候的話呢？
8、講述：等一會(huì)兒！我快來了！大樹興奮地對小樹說。它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會(huì)合。
四、兩棵樹的重逢。
1、哇，大樹和小樹見面了嗎？
講述：它們幸福地重逢了，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂，它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ健＝K于，它們的樹枝互相抱在一起，誰也不能使它們再次分離。
2、小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？
五、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
1、小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現(xiàn)在，老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話：“佳慧，我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢？
（1）哇！你說得真好。
3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
4、大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧！
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個(gè)故事，它就藏在一本書里，想不想看？
二、結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎？（理解反義詞：高大和矮小）你還知道有哪些反義詞？
小結(jié)：生活中還有很多反義詞，只要你認(rèn)真觀察，注重比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2.他們會(huì)在比賽什么?每次都是大樹贏嗎？
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時(shí)候？誰能用簡短的話說一說？心里什么感覺？這種爭吵可以不發(fā)生嗎？怎樣不發(fā)生呢？
小結(jié)：好朋友之間要謙讓，意見不一致時(shí)要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事？猜猜看。
4.看，發(fā)生了什么事？原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎？如果你和好朋友不能見面了，心情會(huì)怎樣？兩棵樹的心情會(huì)怎樣？
小結(jié)：原來分開了才懂得在一起的開心！
5.大樹的葉子為什么枯黃？看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會(huì)怎樣？小樹是怎樣安慰大樹的？我們一起來安慰安慰他：“振作點(diǎn)啊！我們一定會(huì)長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會(huì)有什么感覺？
活動(dòng)反思：
在讓小朋友理解繪本內(nèi)容，大樹和小樹分離和會(huì)和的時(shí)候，我覺得應(yīng)該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時(shí)候會(huì)超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會(huì)更明白故事的內(nèi)容。
在這次活動(dòng)后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀(jì)律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié)，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什么問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎(jiǎng)勵(lì)生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個(gè)算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個(gè)問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請小朋友拿出小棒擺一擺， 8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候，你就要停下來，坐端正。預(yù)備，開始！（教師指導(dǎo)部分學(xué)生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學(xué)生坐端正）
師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？
生：8+6=14，數(shù)一數(shù)這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn)，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個(gè)（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動(dòng)黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復(fù)邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數(shù)，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數(shù)一數(shù)）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來等于10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
（5）小結(jié)
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復(fù)）
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還比手指“2”、“10”）
二、自主探究，鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭艷。
（1）師：春天種了很多樹，夏天來了，花開了，美麗的花叢中飛來了許多蝴蝶，你能提出一些數(shù)學(xué)問題么？（課件展示，出現(xiàn)些許錯(cuò)誤，與課本的蝴蝶只數(shù)有出入）
生：8+8=16
師：哦，你列出了算式，能不能說出問題呢？
生：一共有多少只蝴蝶？
師：請小朋友們打開課本75頁第2題，做一做。（課本蝴蝶為8+7=15只）
（2）師：花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，跟你的同桌說一說。
生：左邊有4只蜻蜓，右邊8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？
生：右邊比左邊多幾個(gè)蜻蜓？
師：蜻蜓我們用單位只，你能再說一次嗎？
生：右邊比左邊多幾只蜻蜓？
師：你觀察得真仔細(xì)。那一共有幾只蜻蜓，你是怎么列算式呢？
生（全體）：8+4=12（打開課件）
師：還可以怎么列呢？
生（部分）：4+8=12
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我們一起來玩摘星星的游戲。（備課語言：你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。）
師：請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。
師：哪組表現(xiàn)最好，我就請這組來摘星星。
師：先請第三組。
師：請小朋友們輕輕地拿，輕輕地回到座位上。
師：你的答案是什么？
生：14。
師：能把整個(gè)算式告訴大家么？
生：8+6=14
師：第四組。
師：第二組。
師：第一組。
師：摘到星星開心么？把星星收起來，放到抽屜里邊去。
（每個(gè)孩子都上臺摘星星，場面有點(diǎn)亂，但孩子都很開心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戲，重整孩子紀(jì)律
師：小小手，拍起來。
生：我就跟你拍起來。
師：請你跟我這樣做。（拍肩膀）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我這樣做。（拍拍腰）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我坐好來。（端正的姿勢）
生：我就跟你坐好來。
師：這次第一組和第四組的動(dòng)作最快，給他們加上智慧果。
3、冬天儲糧。
（1）師：秋天走了，來到了冬天，冬天真冷啊，小朋友們要穿多點(diǎn)衣服，才不會(huì)感冒哦。看，小螞蟻來搬糧食了，搬了這么多糧食，可找不到它家的門牌號，你能幫幫小螞蟻嗎？
生（全體）：能。
（2）師：請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。（師下去巡學(xué)生完成情況）
（3）師：請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，不知道對不對，請小朋友們一起來看看。（課件展示）
生喊出：2+8的小螞蟻找不到家了，我給它畫了一個(gè)門牌號10。
師：恩，你好厲害！
四、總結(jié)延伸。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學(xué)到了什么？
生：我學(xué)會(huì)了兒歌。
生：我學(xué)會(huì)了8加幾。
生：我學(xué)會(huì)了摘星星。
生：我會(huì)幫螞蟻找家。
生：我學(xué)會(huì)了找小棒。
生：我學(xué)會(huì)了春夏秋冬。
師：請小朋友們把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和你的把爸爸媽媽說一說。
板書：8 + 6 = 14 9+6=15
/ / 8+6=14
24
8 + 6 = 147+6=13
/ /8+6=14
44
教學(xué)反思
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)出爐前夕
接到上級通知，一個(gè)星期后我要上一節(jié)基地校的實(shí)驗(yàn)課，心里萬分焦急：我該選什么課題？一節(jié)課下來，請教了一、三年級的數(shù)學(xué)老師們，終于定下了《有幾棵樹》這個(gè)課題，然而計(jì)算課對我來說實(shí)在有難度，但也定下了課題。
不容易熬過了周末，終于把粗糙的教學(xué)設(shè)計(jì)寫了出來。經(jīng)過了集體備課時(shí)間，我以說課形式簡單介紹了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)組的老師們提出她們的看法與建議，我一再修改，直到周四中午才把摘星星環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，告別教學(xué)設(shè)計(jì)的苦日子。
設(shè)計(jì)一個(gè)課題，需要靈感，這靈感有時(shí)一閃而過。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新，便是在不斷地活躍自己的數(shù)學(xué)課堂上下功夫。
二、教學(xué)反思
1.這節(jié)課通過學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言；設(shè)計(jì)摘星星游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。
2.在這節(jié)課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。后面很多家長和老師聽課，學(xué)生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語言表達(dá)自己的想法。由于孩子對“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計(jì)算，每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。
3.不足之處：
1）“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的銜接語不到位，備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌。
2）在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應(yīng)該增加3分鐘。
3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何更好將兩者融在一起呢？
4）關(guān)注學(xué)生不夠，按自己的思路教學(xué)，忽略了最重要的學(xué)情。
4.課堂小插曲
正當(dāng)我講著“夏天”美麗景色的時(shí)候，一位家長從最后面走上來，她兜了教室的大半部分走到她女兒前面（她女兒坐靠墻的第一排），搶走了女兒手上的玩具，走回她的凳子。而此時(shí)，我就站在第三排的位置地方講課，她女兒剛好在我背后。
我忘記自己當(dāng)時(shí)的表情，估計(jì)愣了至少10秒，看到家長往回走，我已經(jīng)進(jìn)入我的角色講課。
周日的時(shí)候，我發(fā)信息咨詢各位觀摩教學(xué)的家長，請?zhí)岢鰧氋F的意見。
上面這位家長給我回復(fù)：您好啊陳老師，星期五去聽了你的課，覺得現(xiàn)在上課很生動(dòng)又讓人覺得很趣，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得很投入，以前是死背口決，而現(xiàn)在的教學(xué)方式更能啟動(dòng)小孩子的思維，加上現(xiàn)在讀書的環(huán)境設(shè)備也這么好，讓我這做家長的覺得自己小孩能在這樣的環(huán)境中讀書真的很幸福的！我最想說的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師，很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發(fā)現(xiàn)王夢琪對那個(gè)8加幾借幾個(gè)的還不理解，但她算題目也會(huì)算，能算出來也行。好了，陳老師就說到這里了，祝陳老師周末愉快！88 王夢琪媽媽
對于這樣的情況，我教師生涯的第一次，我真的不知道該如何應(yīng)對？或許自己的隨機(jī)應(yīng)變能力很差。但當(dāng)時(shí)確實(shí)沒發(fā)現(xiàn)她孩子手上拿著東西，這也讓我產(chǎn)生一個(gè)問題：如何在課堂上用兩只眼睛關(guān)注50位學(xué)生的一舉一動(dòng)呢？
有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：：北師大版數(shù)學(xué)第一冊第74頁《8加幾》的進(jìn)位加法及其8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、口算練習(xí)卡，圖片；
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入語：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié)，小朋友們想不想去？你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么？
我們要去的第一站是——春天。春天來了，
2、春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
(1) 師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師先貼好，撕開外面的紙）第二排呢？（生數(shù)8棵，生數(shù)6棵）
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問題。（引導(dǎo)出：一共要植多少棵樹？）
誰能來列給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？（生：8+6，師板書8+6）哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個(gè)問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺之前請小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說一說。當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候，你就要停下來，坐端正。預(yù)備，開始！
（4）（音樂聲響起，示意學(xué)生坐端正）現(xiàn)在請小朋友們說一說自己的算法：
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
（5）小結(jié)：你們的方法好多，老師真為你們驕傲！動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還要指手劃腳）
二、鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭艷。
（1）師導(dǎo)入：春天里我們栽下樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）請打開課本75頁第2題 ，花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
（2）花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，跟你的同桌說一說。
（3）指名說自己的數(shù)學(xué)故事以及列算式。（盡量讓學(xué)生暢所欲言）（原來有4只蜻蜓，飛來了8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？）
哇，一（2）班的小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，陳老師可開心呢！
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了豐收的秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。
（分組上講臺摘星星）（45張口算卡片，45個(gè)星星）
(2)拍小手游戲，重整孩子紀(jì)律
3、冬天儲糧。
（1）導(dǎo)入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準(zhǔn)備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
（2）請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。
（3）請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，你們也幫幫陳老師一起找。
（4）思想教育：只有經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。
四、總結(jié)延伸。
今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學(xué)到了什么？
板書：8 + 6 = 148 + 6 = 14
/ / / /
24 44
課件：本課課件下載（請點(diǎn)擊下載）
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷；能大膽想象自己會(huì)變什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認(rèn)識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會(huì)給我們帶來怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
二、初讀課文，識字解詞
1.學(xué)生朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。畫出不理解的字詞。
（2）標(biāo)注自然段序號，把句子讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報(bào)對詞語的理解，教師評議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。
三、再讀課文，整體感受
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹，當(dāng)她夢想成真時(shí)，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，她邀請了許多小動(dòng)物住進(jìn)來。這時(shí)，媽媽也住了進(jìn)來，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來媽媽早就發(fā)現(xiàn)她就是這棵大樹。）
3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機(jī)小結(jié)。
5.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示第1—4自然段。（指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。）
（2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
①全班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀的鳥窩的樹。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)：“繼”字注意筆順，最后一筆為豎折；“狐貍”兩個(gè)字的部首都是“犭”，寫的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究
1.思考：“我”變成一棵樹后做了什么？
（1）全班交流，教師小結(jié)：請各種動(dòng)物住在鳥窩里。（課件出示第7~8自然段）
（2）可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？（有愛心）
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
2.除了小動(dòng)物，還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩？
（1）全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。（課件出示媽媽住進(jìn)“我”的鳥窩的片段）
（2）學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會(huì)到了什么。（“我”的心里十分矛盾）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺不快活）
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
3.媽媽在“我”的鳥窩里做了什么？這時(shí)“我”有什么表現(xiàn)？“我”的表現(xiàn)說明了什么？
（1）教師小結(jié)：這些表現(xiàn)說明“我”餓了，想吃飯。
（2）學(xué)到這里，你認(rèn)為媽媽真的沒有發(fā)現(xiàn)“我”變成了一棵大樹嗎？（不是）媽媽為什么要這樣做？（想幫“我”改掉不按時(shí)吃飯的壞習(xí)慣）在你的眼里，這是一位怎樣的媽媽？（一位愛孩子的媽媽）
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”的后悔，在朗讀中表現(xiàn)出媽媽關(guān)愛孩子的特點(diǎn)。
4.課件出示第15—20自然段，思考下列問題。
（1）這部分課文描寫了什么？（小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠，議論紛紛。）
（2）作者為什么要穿插這段描寫？（為了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）
（3）“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”你從這段話中感受到了什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時(shí)想吃飯的心理。）
（4）學(xué)生自由朗讀這部分課文。
5.讀第21—23自然段，故事又是怎樣發(fā)展的？
（1）全班交流，教師小結(jié)：“我”感受到最了解“我”的人到底還是媽媽。
（2）“我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。）
（3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（讀出“我”的疑惑和驚喜，讀出“我”對媽媽的贊嘆）
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
三、拓展交流，質(zhì)疑深探
1.你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？
（1）小組交流，互相評議。
（2）全班交流，教師評議。
［教學(xué)板書］
我變成了一棵樹
不想吃飯變成樹
媽媽、小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩
餓得流口水媽媽最了解我
［教學(xué)反思］
《我變成了一棵樹》一文從一個(gè)孩子的角度來講述故事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而理解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，我緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說話練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
3、展開想象，說說如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法
1、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的，體會(huì)偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開想象，說說如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì)變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。
“續(xù)”左窄右寬，右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯(cuò)提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背負(fù)
bèi：后背背井離鄉(xiāng)
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強(qiáng)壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫(yī)治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語解釋。
希望：(多義詞)
①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。
②希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。
③希望所寄托的對象。
擔(dān)心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。
(7)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。
明確：
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，通過初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣?xùn)|西，你想要變成什么？
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食輕巧
克服香腸繼續(xù)抬頭秘密
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1、同學(xué)們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會(huì)是什么樣子的？(出示圖片)
2、第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3、同學(xué)們，你們想想，普通的樹上都會(huì)長些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4、而“我”變成的樹上又長的是什么呢？
明確：
鳥窩。
5、這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6、“我”會(huì)邀請哪些小動(dòng)物來住在鳥窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7、媽媽來了，“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢？
明確：
因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。
8、媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢馈拔摇弊兂闪藰洌梢员M情地玩；“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識“我”了。
9、媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10、課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？
明確：
課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11、猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：
猜想一：因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇保恢倍贾馈拔摇币呀?jīng)“變成了一棵樹”。
猜想二：因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴洌皇钦娴淖兂闪艘豢脴洹?/p>
12、回顧整篇課文，思考問題。
課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本文記敘了“我” ，表明了。
明確：
想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2、本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動(dòng)形象，請?jiān)囍喴治鲆幌隆?/p>
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì)，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲，我們都要相信，那是她們愛的體現(xiàn)。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡； 學(xué)具：小棒；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.師：我們來口算，會(huì)做的小朋友請舉手（出示口算練習(xí)卡）
（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會(huì)做的小朋友請舉手。（當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí)）這道題該怎么算？
師：**同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚(yáng)他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)！（生答：8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會(huì)列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會(huì)的舉手！
（請一個(gè)小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會(huì)說，請舉手！
師：現(xiàn)在靜息！（師準(zhǔn)備小樹吹塑紙）
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師：1、2！聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個(gè)式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始！（切換投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個(gè)說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8＋6＝14 8＋6＝14
/ ＼ / ＼
2 4 2 4
師：你們都會(huì)說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）
8+3= 8+4= 8+5=
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過程與方法：
通過復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計(jì)劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的崇高精神，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（計(jì)劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對象是棵樹》，學(xué)會(huì)了這一課的生字和新詞語，下面就讓我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺完成。
（一）選字填空。
墾 懇
1、我誠（ ）地希望大家?guī)椭摇?/p>
2、這棵樹真活了，成了塔里木（ ）區(qū)第一樹。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰(zhàn)士們將它葬在這里，并（ ）了這棵樹。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！
（二）根據(jù)意思寫詞語。
1、到處是傷痕。（ ）
2、扳著手指就可以數(shù)清。（ ）
3、長時(shí)間站立著。（ ）
4、形容姿態(tài)柔美。（ ）
2、學(xué)生完成以上練習(xí)。
3、集體訂正。
4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí)：同學(xué)們，課文標(biāo)題是“采訪對象是棵樹”，那么作者采訪的對象真的是樹嗎？這節(jié)課我們就來探討課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。（計(jì)劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪了幾棵樹，代表人物是誰。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復(fù)述三個(gè)故事。
（赤組和橙組復(fù)述“老班長”的故事，黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事，青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內(nèi)組對進(jìn)行復(fù)述故事。
小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。
4、細(xì)讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語句，體會(huì)人物精神。
a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，體會(huì)“老班長”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說出老班長最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長說，開出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹……”指名說出表現(xiàn)出老班長怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說出軍馬最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，體會(huì)“女知青”的精神
青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。
指名說出女知青最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計(jì)劃13分鐘）
1、課文只采訪了三棵樹嗎？還采訪了哪些樹？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。
2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來到了林帶的另一頭，蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹。”這句話有什么深刻含義？
指名說說，意思大致對即可。
教師補(bǔ)充并板書：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，扎根西部、建設(shè)西部。
3、課文所采訪的對象是樹嗎？是什么？
組內(nèi)討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結(jié)并板書：課文表面上采訪的是樹，實(shí)際上采訪的是一代又一代無數(shù)在西部開發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。
4、夸一夸，談一談。對“老班長”等為西部建設(shè)獻(xiàn)出生命的建設(shè)者你會(huì)怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結(jié)。（計(jì)劃2分鐘）
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版一年級上冊第81、82頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真、檢查的良好習(xí)慣。
學(xué)情及教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9（退位減）的計(jì)算做好準(zhǔn)備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對湊十法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移；掌握8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、師：我們是南城校區(qū)的第一批小主人，學(xué)校要準(zhǔn)備在校園里植一些樹來美化環(huán)境，想請我們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題。大家愿意嗎？
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細(xì)，那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動(dòng)1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結(jié)果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個(gè)和8湊成10，再用10加上剩余的4個(gè)，一共是14。
師：老師幫你記錄你的想法，板書：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰能聽懂他的想法嗎？
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力 和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8＋6時(shí)，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：用小棒一根一根地?cái)?shù)。生2：用手指頭數(shù)。
生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14
生4：把8分成4和4。6＋4＝10 10＋4＝14
生5：因?yàn)?＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。
課后，在評課時(shí)，有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種方法最好，學(xué)生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)約時(shí)間，又把科學(xué)的東西簡單明了地教給了學(xué)生。可新的課程標(biāo)準(zhǔn)，就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)椋碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心，熱愛數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵瘛⑹謩荩痪洳唤?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實(shí)不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。
雖然課堂學(xué)生很活躍，但我覺得有點(diǎn)亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？