《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
有幾棵樹
(8加幾的進(jìn)位加法)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)難點(diǎn) :對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;
(當(dāng)出示9+5=卡片時(shí))你能說說你是怎么想怎么算的? 師:小朋友做的真好,靜息。
師:現(xiàn)在靜息!(師準(zhǔn)備小樹吹塑紙)
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師:1、2!聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事:每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一.三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?
師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰來列個(gè)式?(生:8+6,師板書8+6)
師:現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí),要求:1. 用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí);聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始!(切換投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)
師:哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請2人,1個(gè)說)
師:你們看明白了嗎?誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法,說一說,8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)
師:還有不同擺法的小組請舉手。
師:誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
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《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行戲劇嘗試。
5.拓展學(xué)生思維,展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
拓展學(xué)生思維,展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎?
2.引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本,翻到63頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示本課生詞,排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.狀:認(rèn)識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續(xù):強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。
3.狐貍:左窄右寬,反犬旁的筆順。
4.秘密:理解兩個(gè)同音字的意思。
秘:不公開的,不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密:不公開的,不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義,形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字,加深學(xué)生印象。】
5.在田字格中各寫一個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽寫。
第二課時(shí)
一、再讀課文,感知大意
1.聽老師范讀課文,邊聽邊思考:哪些情節(jié)寫得很有意思?
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè):
(1)第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思?
是啊,“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀,讀出有意思。
(2)第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫:樹上長鳥窩
(3)第六段
①鳥窩的形狀:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀?
③如果你變成了一棵樹,你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢?
④出示句子練習(xí):
你猜,我變的樹上會(huì)長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對——對了,____________!我變成了一棵____________的樹:__________________……_________________。
【設(shè)計(jì)意圖:孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹?問題一拋出,孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說,鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。】
(4)第七段
樹上都住了誰?
(5)第八段
①你覺得哪里有意思?“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
(6)十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
(7)十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么?
4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?
二、總結(jié)寫法,拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。
2.假如你也會(huì)變,你會(huì)變成什么?又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢?
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完課文,學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,適時(shí)進(jìn)行拓展練筆,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):
1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、板貼
教學(xué)過程:
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天,我們又要來認(rèn)識一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知,教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋,相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題:“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀,給予評價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答,教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——
【生:身上癢癢的。】(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?
【生:我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼:長滿各種鳥窩),當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
【設(shè)計(jì)理念:文章篇幅較長,學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問題。】
三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。
1、英英因?yàn)椴幌氤燥垼宰兂闪艘豢瞄L滿了各種鳥窩,她的神奇變身之旅就這樣開始了,(板書樹干內(nèi):神奇的變身之旅)接下來,還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)
【設(shè)計(jì)理念:請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事,目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程,還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。】
7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書:連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話,老師來讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場,你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設(shè)計(jì)理念:此處問題設(shè)置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】
12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略,展開神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長鳥窩,我想長滿各種水果(板貼:長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。
注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類推。
4、小組集體上臺展示,其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價(jià)。
【設(shè)計(jì)理念:兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用,跳脫于文本之外,給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。】
五、指導(dǎo)書寫,小結(jié)課堂。”
1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入語
(課前觀察,小組比賽,給第2、3小組紀(jì)律好畫上智慧果。)
師:今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié),小朋友們想不想去?
生:想!
師:你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么?
生:春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
(1)師:我們要去的第一站是——春天。(課件展示春天的景色)春天來了,田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一(2)班的小朋友去植樹,好嗎?
生:好!
(教師掀開黑板上的紙張,分別有兩排樹)
師:我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹?
生:8棵。
師:第二排呢?
生:6棵。
(2)師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋,舉手回答陳老師的問題。
生:上面有幾棵樹?下面有幾棵樹?一共有幾棵樹?
師:你真厲害!還有什么問題?
生:第一棵樹的右面有幾棵樹?
師:你真棒!不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢?(師指著樹問)
生:第一排的。(師獎(jiǎng)勵(lì)生1和生2小紅花)
師:哦,第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢?
生(全體):7棵。
師:還有問題么?
生:上面多幾棵?下面少幾棵?
師:你回答得很好,不過不完整,誰能來幫幫他?
生:上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?
師:你們都好棒,提出很多問題。那一共有幾棵樹?誰來列個(gè)算式呢?
生(全體):8+6=14。(師板書8+6)
師:哦,你們都知道他的得數(shù)了,可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù),我想要你們來幫我解決這個(gè)問題,好嗎?
(3)師:請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的`?你有多少種方法?當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候,你就要停下來,坐端正。預(yù)備,開始!(教師指導(dǎo)部分學(xué)生擺小棒)
(4)師:把你的想法和同桌說一說。(音樂聲響起,示意學(xué)生坐端正)
師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?
生:8+6=14,數(shù)一數(shù)這邊有8棵,那邊有6棵。
生:我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師:真棒!如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn),我就給你一顆紅花。
生:6給8兩個(gè)(6分成2和4),2加8得10,10再加4得14。
師:你的這種方法可真巧妙!(操作演示,移動(dòng)黑板上的樹)
師:把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14。(邊重復(fù)邊板書)還有其他方法嗎?
生:8棵接著數(shù),9、10、11、12、13、14,一共14棵。(師操作數(shù)一數(shù))
師:恩,好厲害!還有其他方法么?
生:把8分成4和4,6和4加起來等于10,總共就是14棵樹。(師板書)
師:你這種方法也很好!
生:9+6=15,8+6=14。
師:哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14。(師板書)
生:7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14。
(5)小結(jié)
師:今天我們一(2)班的孩子都好棒,想出這么多方法。看哪一組坐得最端正!(給1、2組的小朋友畫智慧果)
師:動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看(打開課件):小白兔它喜歡把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;(課件卡住,只能看黑板上的板書)
師:小熊它喜歡把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法,10加6得16,8比10少2,16減2得14。(課件恢復(fù))
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識,初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算,并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),教師配備了計(jì)算機(jī),學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人,經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng):積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同,教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,淘氣小朋友也高興地到公園玩了,在游玩時(shí),他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享,下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一:淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師:根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題,選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究,解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師:想一想,一共有幾棵樹,怎樣解決?(學(xué)生可能列式:8+6或6+8)
師:到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想,如果需要,可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織,先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法,再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候,可以選一名或幾名代表,教師深入到小組中,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有:
(1)從8接著數(shù)8,9,10,11,12,13,14;
(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
(4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;
(5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí),可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說,也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充,不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程,隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價(jià)。)
(評析在此環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手,留出充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流,層次感強(qiáng),有實(shí)效性。評價(jià)時(shí),不僅肯定學(xué)生的解題方法,而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果,提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師:小朋友們真了不起,想出那么多的方法來計(jì)算,我們利用不同的方法都算出了8加6得14,這些方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師:小淘氣就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的計(jì)算方法,你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí),你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用,拓展提高
1. 搭積木。
師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件:對75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師:走出了游樂場,我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件:蝴蝶在花叢中飛舞,蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意,計(jì)算8加7,并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后,課件示微風(fēng)吹來,花園里的花開得更艷了,音樂響起,學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件:加工的75頁第4題,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊課件。)
師:同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師:今天我們和小淘氣一起逛了公園,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。
1. 關(guān)注人文教育。
本節(jié)教學(xué)中我注意關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育,新課開始,利用工人給樹木涂防護(hù)漆從而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)樹木,愛護(hù)花草的教育;在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作團(tuán)結(jié)的教育;在學(xué)生相互評價(jià)時(shí)進(jìn)行欣賞他人、真誠有禮的教育;在幫小螞蟻搬家時(shí)進(jìn)行助人為樂的教育。我們在教學(xué)中要有意識地因勢利導(dǎo),使教學(xué)不僅成為學(xué)生知識增長的過程,也成為人格健全發(fā)展的過程。
2. 提倡算法多樣化。
本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索8+6=?由于學(xué)生的生活背景不同,算法也就不同,教師給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)是很重要的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。通過交流,可以培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣,也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活用于生活”的理念,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚允贾两K以逛公園為主線,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。解決問題的過程,正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法,還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助,并不斷對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過學(xué)生間的多向交流,可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識,初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算,并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),教師配備了計(jì)算機(jī),學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人,經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng):積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同,教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,淘氣小朋友也高興地到公園玩了,在游玩時(shí),他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享,下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一:淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師:根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題,選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究,解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師:想一想,一共有幾棵樹,怎樣解決?(學(xué)生可能列式:8+6或6+8)
師:到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想,如果需要,可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織,先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法,再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候,可以選一名或幾名代表,教師深入到小組中,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有:
(1)從8接著數(shù)8,9,10,11,12,13,14;
(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
(4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;
(5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí),可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說,也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充,不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程,隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價(jià)。)
(評析在此環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手,留出充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流,層次感強(qiáng),有實(shí)效性。評價(jià)時(shí),不僅肯定學(xué)生的解題方法,而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果,提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師:小朋友們真了不起,想出那么多的方法來計(jì)算,我們利用不同的方法都算出了8加6得14,這些方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師:小淘氣就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的計(jì)算方法,你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí),你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用,拓展提高
1. 搭積木。
師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件:對75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師:走出了游樂場,我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件:蝴蝶在花叢中飛舞,蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意,計(jì)算8加7,并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后,課件示微風(fēng)吹來,花園里的花開得更艷了,音樂響起,學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件:加工的75頁第4題,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊課件。)
師:同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師:今天我們和小淘氣一起逛了公園,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:有幾棵樹
教學(xué)目標(biāo):
1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn):通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:觀察法、操作法。課前
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片:主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現(xiàn),體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題,同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)
(二)比較
1.計(jì)算對比
9+6=15
8+6=14
教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計(jì)算,如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法,
如果沒有,請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算
9+9= 9+8= 9+7= 9+6=
9+5= 9+4= 9+3= 9+2=
8+9= 8+8= 8+7= 8+6=
8+5= 8+4= 8+3=
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1,8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
板書設(shè)計(jì):8+6=14 8+6=14
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《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞繪本內(nèi)容,理解兩棵樹的純潔友誼,感受兩棵樹的離別與重逢。
2、觀察畫面,大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友,珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
(1、欣賞繪本內(nèi)容,理解兩棵樹的純潔友誼。
2、幼兒能自主觀察畫面,大膽想象并猜測繪本情節(jié)內(nèi)容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢,懂得要與好朋友友好相處,珍惜好朋友之間不可缺少的友情。)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兩棵樹》PPT。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識兩棵樹。(《找朋友》的游戲?qū)耄J(rèn)識自己的好朋友從而更好的認(rèn)識兩棵樹)
1、今天,我們要講關(guān)于一對好朋友的故事,猜猜這對好朋友會(huì)是誰呢?
2、講述:是的,在花園里,有兩棵樹,他們是一對好朋友。
3、這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)
講述:一棵長得高大,一棵長得矮小。不過,小樹正在努力地長高,長得和大樹一樣高。
4、看!這對好朋友在打招呼呢,猜猜它們會(huì)說些什么呢?
師幼扮演“大樹”和“小樹”,說說“好朋友”的話。
(1)嗨,小樹,你好!
(2)今天天氣真好,我們一起來玩“長高”的游戲吧!
(3)小樹,你要多加努力,和我長得一樣高哦!
(4)小樹,再見!
二、兩棵樹的友好與爭吵。
1、一天又一天,大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。
2、它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說些什么呢?
個(gè)別幼兒說一說;“好朋友”演一演,感受兩棵樹的純潔友誼。
(1)春天來了,它們的枝頭開滿了鮮花。
(2)冬天來了,它們的枝頭又落滿了雪花。
(3)像所有的樹一樣,它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過,大樹有時(shí)也比不過小樹。
(4)它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會(huì)歌唱。為了分出勝負(fù),它們有時(shí)互不相讓。
3、為了比賽,大樹和小樹這樣吵架,你們覺得它們對嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?
三、兩棵樹的離別。
1、講述:有一天,花園被人買走了,中間砌起了一道高墻,高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨(dú)。小樹在墻那邊安慰大樹說:“振作點(diǎn)啊!我們一定會(huì)長得超過高墻!”大樹的葉子漸漸枯黃,它們共同經(jīng)歷了一段長長的孤獨(dú)的時(shí)光。
2、小朋友,發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)
3、為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹)
4、講述:終于有一天,大樹看見一片綠葉,從高墻那邊伸過來。
7、咦!這片綠葉會(huì)是誰的呢?
講述:這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會(huì)對大樹說些什么問候的話呢?
8、講述:等一會(huì)兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說。它在春天結(jié)束前也長高了許多,它盼望著早日能和小樹會(huì)合。
四、兩棵樹的重逢。
1、哇,大樹和小樹見面了嗎?
講述:它們幸福地重逢了,大樹比以前更加高大,小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂,它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ健=K于,它們的樹枝互相抱在一起,誰也不能使它們再次分離。
2、小朋友,現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?
五、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
1、小結(jié):是的,我們大家都是好朋友,要相親相愛,珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現(xiàn)在,老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話:“佳慧,我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?
(1)哇!你說得真好。
3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話:“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
4、大樹和小樹好開心啊,這對好朋友的故事就在這本繪本書里,書的名字叫《兩棵樹》,現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個(gè)故事,它就藏在一本書里,想不想看?
二、結(jié)合幻燈片,利用觀察講述法,邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容,初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面,封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》,兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞:高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?
小結(jié):生活中還有很多反義詞,只要你認(rèn)真觀察,注重比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2.他們會(huì)在比賽什么?每次都是大樹贏嗎?
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時(shí)候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以不發(fā)生嗎?怎樣不發(fā)生呢?
小結(jié):好朋友之間要謙讓,意見不一致時(shí)要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。
4.看,發(fā)生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹,現(xiàn)在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了,心情會(huì)怎樣?兩棵樹的心情會(huì)怎樣?
小結(jié):原來分開了才懂得在一起的開心!
5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃,小樹的心情會(huì)怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他:“振作點(diǎn)啊!我們一定會(huì)長的超過高墻。”聽了小樹的安慰,大樹心里會(huì)有什么感覺?
活動(dòng)反思:
在讓小朋友理解繪本內(nèi)容,大樹和小樹分離和會(huì)和的時(shí)候,我覺得應(yīng)該添加一些適合情景的音樂,音樂對人情緒的感染有時(shí)候會(huì)超過語言,在音樂的渲染下,我覺得小朋友會(huì)更明白故事的內(nèi)容。
在這次活動(dòng)后,我一定要吸取別人身上的長處,更要發(fā)現(xiàn)自身的不足,及時(shí)改正,為以后的工作做好良好的鋪墊。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入語
(課前觀察,小組比賽,給第2、3小組紀(jì)律好畫上智慧果。)
師:今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié),小朋友們想不想去?
生:想!
師:你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么?
生:春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
(1)師:我們要去的第一站是——春天。(課件展示春天的景色)春天來了,田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一(2)班的小朋友去植樹,好嗎?
生:好!
(教師掀開黑板上的紙張,分別有兩排樹)
師:我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹?
生:8棵。
師:第二排呢?
生:6棵。
(2)師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋,舉手回答陳老師的問題。
生:上面有幾棵樹?下面有幾棵樹?一共有幾棵樹?
師:你真厲害!還有什么問題?
生:第一棵樹的右面有幾棵樹?
師:你真棒!不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢?(師指著樹問)
生:第一排的。(師獎(jiǎng)勵(lì)生1和生2小紅花)
師:哦,第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢?
生(全體):7棵。
師:還有問題么?
生:上面多幾棵?下面少幾棵?
師:你回答得很好,不過不完整,誰能來幫幫他?
生:上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?
師:你們都好棒,提出很多問題。那一共有幾棵樹?誰來列個(gè)算式呢?
生(全體):8+6=14。(師板書8+6)
師:哦,你們都知道他的得數(shù)了,可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù),我想要你們來幫我解決這個(gè)問題,好嗎?
(3)師:恩,那現(xiàn)在請小朋友拿出小棒擺一擺, 8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的?你有多少種方法?當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候,你就要停下來,坐端正。預(yù)備,開始!(教師指導(dǎo)部分學(xué)生擺小棒)
(4)師:把你的想法和同桌說一說。(音樂聲響起,示意學(xué)生坐端正)
師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?
生:8+6=14,數(shù)一數(shù)這邊有8棵,那邊有6棵。
生:我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師:真棒!如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn),我就給你一顆紅花。
生:6給8兩個(gè)(6分成2和4),2加8得10,10再加4得14。
師:你的這種方法可真巧妙!(操作演示,移動(dòng)黑板上的樹)
師:把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14。(邊重復(fù)邊板書)還有其他方法嗎?
生:8棵接著數(shù),9、10、11、12、13、14,一共14棵。(師操作數(shù)一數(shù))
師:恩,好厲害!還有其他方法么?
生:把8分成4和4,6和4加起來等于10,總共就是14棵樹。(師板書)
師:你這種方法也很好!
生:9+6=15,8+6=14。
師:哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14。(師板書)
生:7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14。
(5)小結(jié)
師:今天我們一(2)班的孩子都好棒,想出這么多方法。看哪一組坐得最端正!(給1、2組的小朋友畫智慧果)
師:動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看(打開課件):小白兔它喜歡把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;(課件卡住,只能看黑板上的板書)
師:小熊它喜歡把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法,10加6得16,8比10少2,16減2得14。(課件恢復(fù))
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。
(6)小白兔它說它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽,請我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽: 8加幾,不用怕,借2個(gè),湊成十,計(jì)算起來對又快。我們也一起來念一念吧!(引導(dǎo)學(xué)生念兩次,還比手指“2”、“10”)
二、自主探究,鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭艷。
(1)師:春天種了很多樹,夏天來了,花開了,美麗的花叢中飛來了許多蝴蝶,你能提出一些數(shù)學(xué)問題么?(課件展示,出現(xiàn)些許錯(cuò)誤,與課本的蝴蝶只數(shù)有出入)
生:8+8=16
師:哦,你列出了算式,能不能說出問題呢?
生:一共有多少只蝴蝶?
師:請小朋友們打開課本75頁第2題,做一做。(課本蝴蝶為8+7=15只)
(2)師:花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓,請你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事,跟你的同桌說一說。
生:左邊有4只蜻蜓,右邊8只蜻蜓,一共有幾只蜻蜓?
生:右邊比左邊多幾個(gè)蜻蜓?
師:蜻蜓我們用單位只,你能再說一次嗎?
生:右邊比左邊多幾只蜻蜓?
師:你觀察得真仔細(xì)。那一共有幾只蜻蜓,你是怎么列算式呢?
生(全體):8+4=12(打開課件)
師:還可以怎么列呢?
生(部分):4+8=12
2、金秋收獲希望(摘星星游戲)。
(1)走過了夏天,我們來到了秋天,不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有,秋天的夜空可漂亮呢?今天我們一起來玩摘星星的游戲。(備課語言:你看——閃爍的星空,星星在向小朋友們招手,它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。)
師:請打開你桌面的口算卡片,算出了答案之后請舉手摘星星。
師:哪組表現(xiàn)最好,我就請這組來摘星星。
師:先請第三組。
師:請小朋友們輕輕地拿,輕輕地回到座位上。
師:你的答案是什么?
生:14。
師:能把整個(gè)算式告訴大家么?
生:8+6=14
師:第四組。
師:第二組。
師:第一組。
師:摘到星星開心么?把星星收起來,放到抽屜里邊去。
(每個(gè)孩子都上臺摘星星,場面有點(diǎn)亂,但孩子都很開心地回到自己的座位上)
(2)拍小手游戲,重整孩子紀(jì)律
師:小小手,拍起來。
生:我就跟你拍起來。
師:請你跟我這樣做。(拍肩膀)
生:我就跟你這樣做。
師:請你跟我這樣做。(拍拍腰)
生:我就跟你這樣做。
師:請你跟我坐好來。(端正的姿勢)
生:我就跟你坐好來。
師:這次第一組和第四組的動(dòng)作最快,給他們加上智慧果。
3、冬天儲糧。
(1)師:秋天走了,來到了冬天,冬天真冷啊,小朋友們要穿多點(diǎn)衣服,才不會(huì)感冒哦。看,小螞蟻來搬糧食了,搬了這么多糧食,可找不到它家的門牌號,你能幫幫小螞蟻嗎?
生(全體):能。
(2)師:請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。(師下去巡學(xué)生完成情況)
(3)師:請孩子們看看大屏幕,陳老師也幫螞蟻找自己的家,不知道對不對,請小朋友們一起來看看。(課件展示)
生喊出:2+8的小螞蟻找不到家了,我給它畫了一個(gè)門牌號10。
師:恩,你好厲害!
四、總結(jié)延伸。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法,小朋友的想出了許許多多方法,只要能算得又快又對,你可以用不同的方法做。那么,陳老師想問問,今天你學(xué)到了什么?
生:我學(xué)會(huì)了兒歌。
生:我學(xué)會(huì)了8加幾。
生:我學(xué)會(huì)了摘星星。
生:我會(huì)幫螞蟻找家。
生:我學(xué)會(huì)了找小棒。
生:我學(xué)會(huì)了春夏秋冬。
師:請小朋友們把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和你的把爸爸媽媽說一說。
板書:8 + 6 = 14 9+6=15
/ / 8+6=14
24
8 + 6 = 147+6=13
/ /8+6=14
44
教學(xué)反思
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)出爐前夕
接到上級通知,一個(gè)星期后我要上一節(jié)基地校的實(shí)驗(yàn)課,心里萬分焦急:我該選什么課題?一節(jié)課下來,請教了一、三年級的數(shù)學(xué)老師們,終于定下了《有幾棵樹》這個(gè)課題,然而計(jì)算課對我來說實(shí)在有難度,但也定下了課題。
不容易熬過了周末,終于把粗糙的教學(xué)設(shè)計(jì)寫了出來。經(jīng)過了集體備課時(shí)間,我以說課形式簡單介紹了我的教學(xué)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)組的老師們提出她們的看法與建議,我一再修改,直到周四中午才把摘星星環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),告別教學(xué)設(shè)計(jì)的苦日子。
設(shè)計(jì)一個(gè)課題,需要靈感,這靈感有時(shí)一閃而過。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新,便是在不斷地活躍自己的數(shù)學(xué)課堂上下功夫。
二、教學(xué)反思
1.這節(jié)課通過學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法,進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法,同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。以“春夏秋冬”的情境引入,從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入,培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題,解決問題并動(dòng)手操作的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如,在展示“有幾棵樹”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題;在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6,讓學(xué)生自主用小棒擺一擺,并與同桌說一說;在鞏固練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言;設(shè)計(jì)摘星星游戲,讓全體學(xué)生參與其中,培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。
2.在這節(jié)課上,孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),課堂很活潑。后面很多家長和老師聽課,學(xué)生們卻沒有膽怯,仍很大膽用自己的語言表達(dá)自己的想法。由于孩子對“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計(jì)算,每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法,充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法,于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算,讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。
3.不足之處:
1)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的銜接語不到位,備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌。
2)在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位,應(yīng)該增加3分鐘。
3)算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見,期望學(xué)生更傾向“湊十法”,有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向,如何更好將兩者融在一起呢?
4)關(guān)注學(xué)生不夠,按自己的思路教學(xué),忽略了最重要的學(xué)情。
4.課堂小插曲
正當(dāng)我講著“夏天”美麗景色的時(shí)候,一位家長從最后面走上來,她兜了教室的大半部分走到她女兒前面(她女兒坐靠墻的第一排),搶走了女兒手上的玩具,走回她的凳子。而此時(shí),我就站在第三排的位置地方講課,她女兒剛好在我背后。
我忘記自己當(dāng)時(shí)的表情,估計(jì)愣了至少10秒,看到家長往回走,我已經(jīng)進(jìn)入我的角色講課。
周日的時(shí)候,我發(fā)信息咨詢各位觀摩教學(xué)的家長,請?zhí)岢鰧氋F的意見。
上面這位家長給我回復(fù):您好啊陳老師,星期五去聽了你的課,覺得現(xiàn)在上課很生動(dòng)又讓人覺得很趣,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得很投入,以前是死背口決,而現(xiàn)在的教學(xué)方式更能啟動(dòng)小孩子的思維,加上現(xiàn)在讀書的環(huán)境設(shè)備也這么好,讓我這做家長的覺得自己小孩能在這樣的環(huán)境中讀書真的很幸福的!我最想說的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師,很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發(fā)現(xiàn)王夢琪對那個(gè)8加幾借幾個(gè)的還不理解,但她算題目也會(huì)算,能算出來也行。好了,陳老師就說到這里了,祝陳老師周末愉快!88 王夢琪媽媽
對于這樣的情況,我教師生涯的第一次,我真的不知道該如何應(yīng)對?或許自己的隨機(jī)應(yīng)變能力很差。但當(dāng)時(shí)確實(shí)沒發(fā)現(xiàn)她孩子手上拿著東西,這也讓我產(chǎn)生一個(gè)問題:如何在課堂上用兩只眼睛關(guān)注50位學(xué)生的一舉一動(dòng)呢?
有幾棵樹(8加幾的進(jìn)位加法)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容::北師大版數(shù)學(xué)第一冊第74頁《8加幾》的進(jìn)位加法及其8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法,體現(xiàn)算法多樣化;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識;能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)難點(diǎn):對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;
教具準(zhǔn)備 :多媒體課件、口算練習(xí)卡,圖片;
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入語:今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié),小朋友們想不想去?你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么?
我們要去的第一站是——春天。春天來了,
2、春天來了,田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一(2)班的小朋友去植樹,好嗎?
(1) 師:我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師先貼好,撕開外面的紙)第二排呢?(生數(shù)8棵,生數(shù)6棵)
(2)師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?請快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋,舉手回答陳老師的問題。(引導(dǎo)出:一共要植多少棵樹?)
誰能來列給這個(gè)問題列個(gè)算式呢?(生:8+6,師板書8+6)哦,你們都知道他的得數(shù)了,可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù),我想要你們來幫我解決這個(gè)問題,好嗎?
(3)師:恩,那現(xiàn)在請小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺,在擺之前請小朋友們聽清楚要求:用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的?你有多少種方法?把你的想法和同桌說一說。當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候,你就要停下來,坐端正。預(yù)備,開始!
(4)(音樂聲響起,示意學(xué)生坐端正)現(xiàn)在請小朋友們說一說自己的算法:
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有:
1)從8接著數(shù)8,9,10,11,12,13,14;
2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;
5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;
(5)小結(jié):你們的方法好多,老師真為你們驕傲!動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看:小白兔它喜歡把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;小熊它喜歡把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法,10加6得16,8比10少2,16減2得14。
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。
(6)小白兔它說它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽,請我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽: 8加幾,不用怕,借2個(gè),湊成十,計(jì)算起來對又快。我們也一起來念一念吧!(引導(dǎo)學(xué)生念兩次,還要指手劃腳)
二、鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭艷。
(1)師導(dǎo)入:春天里我們栽下樹,夏天來了,院子里可謂鳥語花香,蝴蝶在花間跳舞。(出示蝴蝶圖)請打開課本75頁第2題 ,花叢中有8只蝴蝶,飛來了7只蝴蝶,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(一共有多少只蝴蝶?)
一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?(8+7=15)
(2)花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓,請你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事,跟你的同桌說一說。
(3)指名說自己的數(shù)學(xué)故事以及列算式。(盡量讓學(xué)生暢所欲言)(原來有4只蜻蜓,飛來了8只蜻蜓,一共有幾只蜻蜓?)
哇,一(2)班的小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò),陳老師可開心呢!
2、金秋收獲希望(摘星星游戲)。
(1)走過了夏天,我們來到了豐收的秋天,不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有,秋天的夜空可漂亮呢?你看——閃爍的星空,星星在向小朋友們招手,它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。請打開你桌面的口算卡片,算出了答案之后請舉手摘星星。
(分組上講臺摘星星)(45張口算卡片,45個(gè)星星)
(2)拍小手游戲,重整孩子紀(jì)律
3、冬天儲糧。
(1)導(dǎo)入:冬天快到了,勤勞的小螞蟻們忙起來了,原來他們正為過冬準(zhǔn)備食物呢,可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號,小朋友能不能幫它們找到自己的家呢?
(2)請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。
(3)請孩子們看看大屏幕,陳老師也幫螞蟻找自己的家,你們也幫幫陳老師一起找。
(4)思想教育:只有經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)才能嘗到豐收的喜悅,才能過上幸福的生活。
四、總結(jié)延伸。
今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法,小朋友的想出了許許多多方法,只要能算得又快又對,你可以用不同的方法做。那么,陳老師想問問,今天你學(xué)到了什么?
板書:8 + 6 = 148 + 6 = 14
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《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會(huì)變成什么,以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷;能大膽想象自己會(huì)變什么,以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?假如你也有像孫悟空那樣的能力,你想變成什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要認(rèn)識一位新朋友,她叫英英,擁有超能力的她又會(huì)給我們帶來怎樣有趣的故事呢?(板書課題)
二、初讀課文,識字解詞
1.學(xué)生朗讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。畫出不理解的字詞。
(2)標(biāo)注自然段序號,把句子讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
(2)匯報(bào)對詞語的理解,教師評議,相機(jī)正誤、補(bǔ)充,并小結(jié)。
三、再讀課文,整體感受
1.學(xué)生默讀課文,觀察課文插圖。
2.小組交流,自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。(英英厭煩媽媽的嘮叨,想變成一棵大樹,當(dāng)她夢想成真時(shí),樹上長滿了各種形狀的鳥窩,她邀請了許多小動(dòng)物住進(jìn)來。這時(shí),媽媽也住了進(jìn)來,還和大家分享美食,英英卻餓得流口水,最后英英明白了原來媽媽早就發(fā)現(xiàn)她就是這棵大樹。)
3.小組派代表發(fā)言,參與全班交流。
4.教師評議,相機(jī)小結(jié)。
5.問題導(dǎo)學(xué),探究交流。
(1)“我”為什么想變成一棵樹?
①全班交流,教師小結(jié):厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示第1—4自然段。(指導(dǎo)朗讀:讀出不耐煩的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀,師生評議。)
(2)“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
①全班交流,教師小結(jié):“我”真的變成了一棵樹。(課件出示句子)
②指導(dǎo)朗讀:讀出驚喜的語氣。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀,師生評議。
(3)“我”變成了一棵什么樣的樹?
①全班交流,教師小結(jié):長滿各種形狀的鳥窩的樹。(課件出示句子)
②指導(dǎo)朗讀:讀出自豪的語氣,在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀,師生評議。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字,師重點(diǎn)指導(dǎo):“繼”字注意筆順,最后一筆為豎折;“狐貍”兩個(gè)字的部首都是“犭”,寫的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流,質(zhì)疑探究
1.思考:“我”變成一棵樹后做了什么?
(1)全班交流,教師小結(jié):請各種動(dòng)物住在鳥窩里。(課件出示第7~8自然段)
(2)可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?(有愛心)
(3)學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀,師生評議。
2.除了小動(dòng)物,還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩?
(1)全班交流,教師小結(jié):媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。(課件出示媽媽住進(jìn)“我”的鳥窩的片段)
(2)學(xué)生自由朗讀,說說在朗讀中體會(huì)到了什么。(“我”的心里十分矛盾)“失望”是什么意思?(因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺不快活)
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
3.媽媽在“我”的鳥窩里做了什么?這時(shí)“我”有什么表現(xiàn)?“我”的表現(xiàn)說明了什么?
(1)教師小結(jié):這些表現(xiàn)說明“我”餓了,想吃飯。
(2)學(xué)到這里,你認(rèn)為媽媽真的沒有發(fā)現(xiàn)“我”變成了一棵大樹嗎?(不是)媽媽為什么要這樣做?(想幫“我”改掉不按時(shí)吃飯的壞習(xí)慣)在你的眼里,這是一位怎樣的媽媽?(一位愛孩子的媽媽)
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出“我”的后悔,在朗讀中表現(xiàn)出媽媽關(guān)愛孩子的特點(diǎn)。
4.課件出示第15—20自然段,思考下列問題。
(1)這部分課文描寫了什么?(小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠,議論紛紛。)
(2)作者為什么要穿插這段描寫?(為了渲染環(huán)境氣氛,烘托人物心理,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)
(3)“唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”你從這段話中感受到了什么?(“我”迫切希望別人能理解“我”此時(shí)想吃飯的心理。)
(4)學(xué)生自由朗讀這部分課文。
5.讀第21—23自然段,故事又是怎樣發(fā)展的?
(1)全班交流,教師小結(jié):“我”感受到最了解“我”的人到底還是媽媽。
(2)“我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的?(“小饞貓,肚子餓了,對吧?英英!”媽媽說話了,還對我眨了一下眼睛。)
(3)“哎呀,她是怎么知道我的秘密的?”這句話應(yīng)該怎樣朗讀?(讀出“我”的疑惑和驚喜,讀出“我”對媽媽的贊嘆)
(4)學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀,師生評議。
三、拓展交流,質(zhì)疑深探
1.你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子?
2.如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
(1)小組交流,互相評議。
(2)全班交流,教師評議。
[教學(xué)板書]
我變成了一棵樹
不想吃飯變成樹
媽媽、小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩
餓得流口水媽媽最了解我
[教學(xué)反思]
《我變成了一棵樹》一文從一個(gè)孩子的角度來講述故事,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而理解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí),我緊緊扣住教學(xué)要求,循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng),安排了說話練習(xí)“如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?”這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的靈感,體會(huì)成功的喜悅,便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,說說你覺得文中哪些想象有意思。
3、展開想象,說說如果你也會(huì)變,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法
1、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合圖片和文字內(nèi)容,生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的,體會(huì)偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開想象,說說如果你也會(huì)變,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
假如你可以變,你會(huì)變成什么?是自由快樂的小鳥,還是五彩繽紛的花朵;是沙漠中的一眼清泉,還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友,她的想法卻很奇特,她想變成一棵樹,這又是為什么呢?我們一起到文中去看一看吧,相信學(xué)完本課,你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí),可以使用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí),可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí),可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例:
狀:大地穿新裝,山峰顯異狀,壯美令人嘆,大雪巧梳妝。
丁:原有千尋山,丁香把露含,于今再尋覓,水枯地也干。
字謎示例:
有犬不是狗,左靠瓜旁走,生性很狡猾,借虎威風(fēng)抖。
(謎底:狐)
同音字歌示例:
貍:一只小貍貓,想摘大鴨梨,爬上青竹籬,還是有距離。
(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“狀”左窄右寬,右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬,“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些,豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些,下部撇捺伸展,托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上,下橫變提,右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小,撇宜長,豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長,右部兩撇平行,長短不同。
“繼”注意筆順,右邊部分先寫“米”,再寫豎折。
“續(xù)”左窄右寬,右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬,“口”在豎中線上起筆,寫扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜,撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯(cuò)提示:
“狐”左部是“犭”,不是“扌”;右部是“瓜”,不是“爪”。
“零”下部是“令”,不是“今”。
(3)歸類識字。
歸類示例:
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi:背包背負(fù)
bèi:后背背井離鄉(xiāng)
秘
mì:秘密秘而不宣
bì:秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng:形狀
壯zhuàng:強(qiáng)壯
丁dīng:園丁
于yú:于是
克kè:克服
兄xiōng:兄弟
抬tái:抬頭
治zhì:醫(yī)治
密mì:秘密
蜜mì:花蜜
(6)重點(diǎn)詞語解釋。
希望:(多義詞)
①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。
②希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況;愿望。
③希望所寄托的對象。
擔(dān)心:放心不下。
傍晚:時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零:形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴:狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密:有所隱蔽,不讓人知道的(跟“公開”相對)。
(7)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文,思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確:
課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹,繼而發(fā)生的有趣的事情,展示了一個(gè)奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段?請?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。
明確:
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
這節(jié)課,通過初步學(xué)習(xí)課文,我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧!課后大家可以討論一下,如果你可以變成某樣?xùn)|西,你想要變成什么?
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食輕巧
克服香腸繼續(xù)抬頭秘密
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎?(指名回答或讓全班齊答)對,講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,看看“我”變成樹后,究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧!
二、課文研讀,突破重難
1、同學(xué)們想象一下,一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會(huì)是什么樣子的?(出示圖片)
2、第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因?
明確:
我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3、同學(xué)們,你們想想,普通的樹上都會(huì)長些什么呢?
明確:
花、葉、水果……
4、而“我”變成的樹上又長的是什么呢?
明確:
鳥窩。
5、這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢?
明確:
各種形狀都有:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6、“我”會(huì)邀請哪些小動(dòng)物來住在鳥窩里呢?
明確:
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7、媽媽來了,“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢?
明確:
因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。
8、媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩,“我”為什么“有點(diǎn)兒高興,又有些失望”呢?
明確:
“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢馈拔摇弊兂闪藰洌梢员M情地玩;“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識“我”了。
9、媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢?
明確:
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10、課文是如何寫“我”饞得流口水的呢?這樣寫有什么作用?
明確:
課文沒有直接寫“我”饞得流口水,而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落;馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨,引起讀者思考;然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心;最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”,含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11、猜想一下,媽媽“是怎么知道我的秘密的”?
明確:
猜想一:因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇保恢倍贾馈拔摇币呀?jīng)“變成了一棵樹”。
猜想二:因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴洌皇钦娴淖兂闪艘豢脴洹?/p>
12、回顧整篇課文,思考問題。
課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞?你還知道些其他的擬聲詞嗎?
明確:
文中有:嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答:形容水滴落下的聲音。
咕嚕:形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通:形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦:形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1、設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本文記敘了“我” ,表明了。
明確:
想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2、本文巧用擬人的修辭手法,描寫生動(dòng)形象,請?jiān)囍喴治鲆幌隆?/p>
明確:
擬人就是把事物人格化,將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,形象生動(dòng)。
3、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們有些什么感悟呢?
明確:
母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖,悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛,溫柔而深沉!我們常常埋怨自己的母親啰唆,但如果我們用心去體會(huì),不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲,我們都要相信,那是她們愛的體現(xiàn)。這個(gè)世界上,最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對知識遷移推類能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識;
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)難點(diǎn):對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:相關(guān)課件、口算練習(xí)卡; 學(xué)具:小棒;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.師:我們來口算,會(huì)做的小朋友請舉手(出示口算練習(xí)卡)
(當(dāng)出示9+5=卡片時(shí))你能說說你是怎么想怎么算的? 師:小朋友做的真好,靜息。
2.(出示準(zhǔn)備課課件)師:1、2!請看大屏幕,會(huì)做的小朋友請舉手。(當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí))這道題該怎么算?
師:**同學(xué)真棒,回答問題不僅正確而且聲音洪亮,表揚(yáng)他!全班一起說一說!先算,起!
二、新課
1.新課引入
(出示8+3情景圖課件)師:繼續(xù)看大屏幕,請小朋友觀察這幅圖,盒子里有幾支鉛筆,我們一塊兒數(shù)數(shù)!(生答:8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎?
生答:一共有多少支鉛筆?
師:提的真好!誰會(huì)列算式解決他的問題?
生答:8+3=11。
師:真不錯(cuò),答案都知道!我們再來看這幅圖,誰能拖一拖盒子外的鉛筆,就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想,會(huì)的舉手!
(請一個(gè)小朋友上來邊拖邊說)師問:小朋友,你們看明白了嗎?
師:真能干!誰能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程,想一想,8+3我們可以怎么想,怎么算?(生說一步,師電腦演示一步)
師:誰還會(huì)說,請舉手!
師:現(xiàn)在靜息!(師準(zhǔn)備小樹吹塑紙)
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師:1、2!聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事:每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一。三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?
師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰來列個(gè)式?(生:8+6,師板書8+6)
師:現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí),要求:1. 用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí);聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始!(切換投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)
師:哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請2人,1個(gè)說)
師:你們看明白了嗎?誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法,說一說,8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)
師:還有不同擺法的小組請舉手。
師:誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)
8+6=14 8+6=14
/ \ / \
2 4 2 4
師:你們都會(huì)說了嗎?我們一起來說一說!
三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索
師:請小朋友想想,說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過?(生答師板書)
8+3= 8+4= 8+5=
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法,敘事詳略有致地處理材料的方法。
過程與方法:
通過復(fù)述文中故事,了解課文內(nèi)容;通過小組合作學(xué)習(xí),深入探究課文內(nèi)容;通過感情朗讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁,死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神,激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法:復(fù)述故事,合作研討,感情朗讀。
難點(diǎn):以“采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
突破方法:結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對象是什么,抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。
教法與學(xué)法:
教法:放手讓學(xué)生自學(xué)課文,理解內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,感受人物的精神品質(zhì),體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法:自學(xué),討論交流,深入理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計(jì)劃:
3課時(shí)
教學(xué)步驟:
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受人物的崇高精神,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(計(jì)劃5分鐘)
1、師述:同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對象是棵樹》,學(xué)會(huì)了這一課的生字和新詞語,下面就讓我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
出示小黑板:指名2名同學(xué)上臺完成。
(一)選字填空。
墾 懇
1、我誠( )地希望大家?guī)椭摇?/p>
2、這棵樹真活了,成了塔里木( )區(qū)第一樹。
栽 裁
3、它(軍馬)倒下的時(shí)候,戰(zhàn)士們將它葬在這里,并( )了這棵樹。
4、蘇州園林的布局可真是別出心( )呀!
(二)根據(jù)意思寫詞語。
1、到處是傷痕。( )
2、扳著手指就可以數(shù)清。( )
3、長時(shí)間站立著。( )
4、形容姿態(tài)柔美。( )
2、學(xué)生完成以上練習(xí)。
3、集體訂正。
4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí):同學(xué)們,課文標(biāo)題是“采訪對象是棵樹”,那么作者采訪的對象真的是樹嗎?這節(jié)課我們就來探討課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。(計(jì)劃25分鐘)
1、自由默讀課文,想想課文中作者共采訪了幾棵樹,代表人物是誰。
2、學(xué)生合作探討,完成下表的第一二列。
3、分組復(fù)述三個(gè)故事。
(赤組和橙組復(fù)述“老班長”的故事,黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事,青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。)
學(xué)生自由組內(nèi)組對進(jìn)行復(fù)述故事。
小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。
4、細(xì)讀課文,分組找出最讓你感動(dòng)的語句,體會(huì)人物精神。
a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段,體會(huì)“老班長”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說出老班長最令人感動(dòng)的語句,然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累,他倒下了。臨死前,他對連長說,開出一塊地不容易,我死了就埋在大漠的最前端吧,再栽上一棵樹……”指名說出表現(xiàn)出老班長怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說出軍馬最令人感動(dòng)的語句,然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁,風(fēng)餐露宿,度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段,體會(huì)“女知青”的精神
青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。
指名說出女知青最令人感動(dòng)的語句,然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻,那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻,它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲,向人們推進(jìn)”“她起身躍過了渠埂,去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢?
教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、情感升華,把握主題。(計(jì)劃13分鐘)
1、課文只采訪了三棵樹嗎?還采訪了哪些樹?學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。
2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來到了林帶的另一頭,蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的,去年,他去南方上大學(xué),臨行前種下了這棵樹。”這句話有什么深刻含義?
指名說說,意思大致對即可。
教師補(bǔ)充并板書:暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng),扎根西部、建設(shè)西部。
3、課文所采訪的對象是樹嗎?是什么?
組內(nèi)討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結(jié)并板書:課文表面上采訪的是樹,實(shí)際上采訪的是一代又一代無數(shù)在西部開發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。
4、夸一夸,談一談。對“老班長”等為西部建設(shè)獻(xiàn)出生命的建設(shè)者你會(huì)怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結(jié)。(計(jì)劃2分鐘)
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識,初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算,并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),教師配備了計(jì)算機(jī),學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人,經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng):積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同,教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,淘氣小朋友也高興地到公園玩了,在游玩時(shí),他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享,下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一:淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師:根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題,選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究,解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師:想一想,一共有幾棵樹,怎樣解決?(學(xué)生可能列式:8+6或6+8)
師:到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想,如果需要,可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織,先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法,再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候,可以選一名或幾名代表,教師深入到小組中,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有:
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版一年級上冊第81、82頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真、檢查的良好習(xí)慣。
學(xué)情及教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9(退位減)的計(jì)算做好準(zhǔn)備,在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用,教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式,從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手,使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程,并通過自主探索,合作交流,自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
對湊十法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移;掌握8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、師:我們是南城校區(qū)的第一批小主人,學(xué)校要準(zhǔn)備在校園里植一些樹來美化環(huán)境,想請我們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題。大家愿意嗎?
生:愿意!
2、師:請看大屏幕,從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:左邊有8棵樹,右邊有6棵樹。
3、師:觀察真仔細(xì),那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有幾棵樹?
生:哪邊多,多多少?
4、師:今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書:有幾棵樹。
二、新知探究,理解算理
活動(dòng)1:一共幾棵樹?
1、師:誰能來給這個(gè)問題列個(gè)算式呢?
生:8+6
2、師:8+6得多少?你是怎樣算的?能與大家分享一下你的算法嗎?
生:你知道結(jié)果嗎?
3、生:我是這樣想的,先從6里拿2個(gè)和8湊成10,再用10加上剩余的4個(gè),一共是14。
師:老師幫你記錄你的想法,板書:8+2=10,10+4=14,是這樣嗎?誰能聽懂他的想法嗎?
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力 和動(dòng)手操作能力,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí),我先讓學(xué)生觀圖,并說說這幅圖的圖意,再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生們經(jīng)這思考,踴躍發(fā)言:如第一行比第二行多幾棵樹?第二行比第一行少幾棵?一共有幾棵樹?并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8+6時(shí),通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理,結(jié)合9+幾的計(jì)算方法,拿出小棒,擺一擺,算一算,同桌討論說說你是怎樣想的,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解:
生1:用小棒一根一根地?cái)?shù)。生2:用手指頭數(shù)。
生3:把6分成2和4。8+2=10 10+4=14
生4:把8分成4和4。6+4=10 10+4=14
生5:因?yàn)?+6=15,所以8+6=14。在這節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑,大膽用自己的語言表達(dá)想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來,充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。
課后,在評課時(shí),有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法。我反思一下,算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化,學(xué)生的解題多樣化,但不是學(xué)哪種方法最好,學(xué)生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā),的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的,既節(jié)約時(shí)間,又把科學(xué)的東西簡單明了地教給了學(xué)生。可新的課程標(biāo)準(zhǔn),就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)椋碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo),除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識與技能外,還有過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力,建立學(xué)習(xí)的信心,熱愛數(shù)學(xué)課堂?這樣的情感與態(tài)度,是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級,這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候,教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵瘛⑹謩荩痪洳唤?jīng)意的言語,都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法,在我們看來,有些確實(shí)不盡完美,但這畢竟是孩子自己想出來的,適合他們的方法就是最好的。
雖然課堂學(xué)生很活躍,但我覺得有點(diǎn)亂,怎樣才能使課堂做到活而不亂?