《上、下》教案（精選9篇）

《上、下》教案 篇1

　　學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。

　　學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。

　　2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括

　　的能力及想象力，發展學生的空間觀念。

　　3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會

　　自主探索、合作學習的樂趣。

　　學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。

　　學習難點：體驗上下位置關系的相對性。

　　學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖

　　片、膠水

　　學習過程：

　　一、激趣導入  

　　老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。

　　揭示課題：上下

　　二、創設情境，探究新知

　　（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

　　（2）課件出示小鳥和小白兔

　　誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？

　　學生1：小鳥在上面。

　　學生2：小鳥在小白兔的上面。

　　誰來說說小白兔的位置？

　　學生1：小白兔在下面。

　　學生2：小白兔在小鳥的下面。

　　（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　1、體驗上下的相對性。

　　（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

　　①誰來說說小松鼠的位置？

　　學生1：小松鼠在小鳥的下面。

　　學生2：小松鼠在小白兔的上面。

　　②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？

　　③全班交流。

　　④小結。

　　激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

　　（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

　　誰能說出小猴子的位置？

　　學生1：小猴子在小鳥的下面。

　　學生2：小猴子在小白兔的上面。

　　學生3：小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。

　　（3）給小動物分房子。

　　①四人小組活動。

　　②反饋不同分法的小組。

　　③說一說。

　　住在最下面，是第    層；      住在最上面，是    層；第2層住的是誰      ，它在    的上面，      的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

　　激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。

　　三、感知生活中的上下

　　1、擺一擺，說一說。

　　（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

　　（2）課件出示擺放圖：

　　你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？

　　（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。

　　2、說說身體上的上下問題。

　　（1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的上下位置關系。

　　（2）組織交流。

　　3、說說教室里的上下問題。

　　（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

　　（2）組織交流。

　　4、出示小書架。

　　（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

　　（2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

　　激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？

　　四、拓展應用

　　1、課件出示 P59t3圖。

　　（1）提問：你看到了什么？你想說些什么？

　　（2）組織交流。

　　2、課件出示 P59t5圖。

　　（1）小組討論。

　　（2）全班交流。

　　激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

　　五、評價體驗

　　這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？

　　激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。

《上、下》教案 篇2

　　活動目標：

　　認識不同的方位可以幫助幼兒發展空間概念

　　活動準備：

　　引導幼兒完成學習內容，說出小動物所處的位置

　　活動過程：

　　一、引導生觀察圖，指出小兔，小熊所處的位置

　　1、引導幼兒用上下個說一句話

　　二、引導生觀察樹上樹下各有什么動物?

　　引導生有樹上`````樹下練習對話

　　三、鞏固新知說說圖中的小動物都在什么位置小鳥……

　　小朋友……

　　鴨子……

　　四、知識拓展，引導幼兒說話天上有…

　　地上有…

　　五、活動評價

　　教學反思：

　　孩子們的學習是要將他們日常生活中的一些活動規范化，常識經驗系統化，所以，孩子已有的生活經驗對于他們理解數學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經驗，孩子們才能經歷一個從具體到逐步抽象的過程。

《上、下》教案 篇3

　　活動目標

　　1、認識上、下，感知物體上下方位變化。

　　2、體驗數學活動的快樂。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物；幼兒操作單頁37、38。

　　指導要點

　　1、活動重點：認識上下的空間位置。

　　2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。

　　3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。

　　活動過程

　　1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動

　　2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。

　　（1）創設問題情境。

　　布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。

　　（2）引導幼兒觀察。

　　教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？

　　請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。

　　3、學習認識分上、下方位。

　　教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？

　　教師找開第二層的窗戶，露出小動物，并提問：這是誰的家呢？小猴家搬來了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會是誰？

　　教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"住在小猴上面"、"住在小猴下面。

　　4、進一步區分上、下方位。

　　（1）出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。

　　（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。

　　5、指導幼兒完成操作單頁37、386、結束活動，找找說說生活中的上下。

　　找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？

《上、下》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過故事，激起孩子對數學活動的興趣，讓幼兒區分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。

　　2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

　　活動過程：

　　一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

　　聽故事：懶惰的猴子

　　有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。

　　2、提問：

　　A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）

　　B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？

　　C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）

　　3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。

　　二、1、議論：

　　A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？

　　幼1：燈泡吊在房頂上。

　　幼2：鐘掛在墻上。

　　.....

　　B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

　　幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。

　　幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？

　　2、老師小結：

　　A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

　　B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。

　　三、游戲活動：《小狗和小貓》

　　1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。

　　2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。

　　3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。

　　4、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。

　　四、活動延伸：

　　帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。

《上、下》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在活動中讓幼兒區別物體在空間中的上下位置關系，用上面、下面方位詞回答問題。

　　2、培養幼兒的空間感知能力。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。

　　二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。

　　1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

　　小鳥在哪里？還有誰在樹上？

　　那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？

　　小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。

　　2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

　　小熊在哪里？誰在橋下？

　　三、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。

　　1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發現了老鼠？

　　2、白貓警士進入創設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。

　　提問：你在什么地方發現了老鼠？（幼兒自由回答。）

　　如：桌子下面（上面）有老鼠。

　　沙發下面（上面）有老鼠。

　　椅子下面（上面）有老鼠。

　　柜子下面（上面）有老鼠。

　　3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！

　　（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。

　　4、老鼠抓到了，現在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）

　　如：我在桌子上抓到一只老鼠。

　　我在椅子下抓到一只老鼠。

　　我在窗臺上抓到一只老鼠。

　　小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

　　四、進一步理解和運用方位詞。

　　1、師：但是、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）

　　2、另一位老師扮演“一只耳”出現，東張西望，然后藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”

　　五、結束活動。

　　我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let's go!（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室。）

《上、下》教案 篇6

　　物質準備

　　青青草原圖一幅、擺放各種家具的圖一幅、喜羊羊和灰太狼中人物圖片各一張、供幼兒玩耍和躲藏的物品每人一份、音樂《喜羊羊和灰太狼》主題曲

　　經驗準備

　　能夠熟練的操作玩耍教師準備的各種物品

　　能夠初步的區分并說出自己身體部位的上下

　　活動過程

　　一、 導入（聽音樂做動作）

　　師：〈出示青青草原圖〉美麗的青青草原上，一群快樂的羊羊在做游戲。（請幼兒跟著音樂來用各種物品和羊羊做游戲。）

　　要求：幼兒可將這些物品放在自己身體的.任何部位（頭上、腳下、肩膀、屁股……）

　　[運用操作法復習，區分并說出自己身體部位的上下]

　　二、借助自己身體區分兩個物體的上下

　　師：請幼兒演示并說出，剛才把那些玩具都放在了自己身體的哪個部位？

　　引導幼兒用完整話說出：放在上面/下面，

　　↓ ↓

　　物品 身體部位

　　上面/下面放著

　　↓ ↓

　　身體部位 物品

　　[通過個別示范，小結嘗試讓幼兒用完整話表述，并正確借助自己身體來區分物體的上下]

　　三、兩個物體直接區分上下

　　師：“孩子們，灰太狼來了，請小朋友們幫忙把這些羊羊們都藏在房子里。（幼兒操作，將羊藏好，師幫助幼兒操作圖片）

　　師：“灰太狼找不到羊羊，就走了”

　　請個別幼兒說出，剛才你把羊藏在地方？引導幼兒說完整話，地方主要指出在什么的上面或下面。

　　[通過操作法讓幼兒直接區分兩個物體的上下]

　　四、游戲：“灰太狼來了”

　　講解游戲規則與要求

　　教師當灰太狼，小朋友當小羊，當說：“灰太狼來了”時，請幼兒運用各種物品將自己藏好，當“灰太狼走后”，請幼兒分別說出自己藏到了什么地方？并指明該地方是在上面/下面。

　　要求：在藏時要注意相互合作，不推也不擠。

　　幼兒游戲，指導幼兒說出完整話：“自己藏到了上面/下面。”

　　小結幼兒游戲情況。

　　通過游戲法加深鞏固幼兒對上下的區分，并說出完整話

　　五、結束

　　放音樂，幼兒自由選材料做游戲。

　　小班數學教案區別上下篇二

　　課題一 上、下

　　課型：新授課 授課時間：第 周第 課時

　　教學內容：教科書第1頁

　　教學目標：

　　1、 學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、 培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、 使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教具、學具準備：、彩筆、紙

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　1、 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

　　2、 揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、 探究新知

　　1、 你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

　　2、 觀察畫面，體會上、下的含義

　　（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　　（2） 出示主題圖

　　請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

　　（3） 大家發現了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、 看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、 活動

　　1、 拍手游戲

　　（1） 教師發口令，學生上下拍手

　　（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、 小組活動

　　小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

　　四、 小結

　　今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

《上、下》教案 篇7

　　一、教學內容分析

　　《認識上下》是學前班中班數學課本的一個內容，只要讓幼兒通過觀察、操作對上下的空間方位有個初步的感知認識。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標：通過游戲，感受上下這一空間方位；

　　2、過程與方法目標：會用“上下”進行簡單的描述；

　　3、情感態度價值觀目標：激發幼兒參與活動的興趣；

　　三、活動準備

　　ppt課件、歌曲《生日快樂歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果貼圖、幼兒人手一份操作材料（畫有柜子的A4紙、水果貼紙）

　　四、教學策略選擇與設計

　　根據的思維的具體形象性這一特點，在組織本次活動時，我主要讓幼兒通過觀察、游戲、操作等方法，來幫助幼兒理解上、下方位。

　　五、教學重點及難點

　　重點：感受上下空間方位；

　　難點：能清楚的用“上下”進行簡單的描述；

　　六、教學過程

　　教師活動

　　預設學生活動

　　設計意圖

　　（一） 情境導入：給大樹爺爺過生日；

　　教師課件出示大樹圖片，相繼出示老鷹、小兔、小松鼠、引導幼兒觀察小動物的位置；

　　1、老鷹在小松鼠的什么位置？

　　2、老鷹在小白兔的什么位置？

　　（一）幼兒根據老師的要求，觀察課件，比較小動物的位置，用語言準確描述小動物的位置；

　　1、老鷹在小松鼠的下面；

　　2、老鷹在小松鼠的.上面；

　　吸引幼兒注意，引出活動主題；

　　（二）引導幼兒認識上、下方位；

　　1、出示課件、引導幼兒說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的位置。

　　2、教師出示“生日蛋糕”引導幼兒說出蛋糕的位置；

　　3、教師播放歌曲、與幼兒一起唱生日歌，為大樹爺爺慶祝生日；

　　（二）認識上、下

　　1、觀察課件，準確說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的方位；

　　2、幼兒觀察，說出生日蛋糕的方位；

　　3、唱生日歌；

　　運用實物，以具體的形象向幼兒展示上、下方位，易于幼兒理解。

　　（三）游戲：鼻子、眼睛、嘴巴

　　以游戲的方式鞏固幼兒對上下方位的認識

　　（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固幼兒對上下方位的認識。

　　1、給幼兒發放操作材料，巡回指導幼兒動手操作；

　　2、指名讓幼兒上臺匯報，檢查幼兒對知識的掌握情況；

　　（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固

　　1、幼兒擺放實物，把大樹爺爺的生日禮物放到柜子里；

　　2、個別幼兒到講臺展示自己的成果，并說一說自己把這些禮物分別放在什么地方。加強、鞏固

　　七、板書設計

　　八、教學反思

《上、下》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、認識上、下，感知物體上下方位變化。

　　2、體驗數學活動的快樂。

　　3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的`逆反性。

　　活動準備：

　　PPT課件;香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物。

　　指導要點：

　　1、活動重點：認識上下的空間位置。

　　2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。

　　3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。

　　活動過程：

　　1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動

　　2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。

　　(1)創設問題情境。

　　布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。

　　(2)引導幼兒觀察。

　　教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?

　　請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。

　　小班數學教案及反思《上下放放放》含PPT課件

　　(2)讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。

　　5、指導幼兒找找說說生活中的上下。

　　找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面?什么東西放在什么的下面?

《上、下》教案 篇9

　　【教學內容】人教版一年級下冊p1的內容。

　　【教學目標】

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗“上、下”的位置關系，體驗物體“上、下”位置的相對性，初步培養學生的空間觀念。

　　2、確定物體“上、下”的位置和順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

　　4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

　　【教學重點】理解“上、下”的基本含義，會用“上、下”表述物體的相對位置。

　　【教學難點】在具體情境中體驗“上、下”位置的相對性。

　　【教具、學具準備】課件、涂色紙、彩筆、

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：課前了解同學們都很喜歡玩闖關游戲，這節課我們就來玩闖關游戲，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：要想闖過關卡，你們可要開動腦筋，最后才能尋到寶物，你們有信心嗎？

　　生：有。

　　師：那咱們就一起出發。

　　二、打開智慧門

　　師：同學們看到的這些門只有一個扇是通向寶藏的，你認為是那一扇門呢？

　　生1：小羊的那個門。

　　師：小羊的哪啊？

　　生1：小羊的上面。

　　師：她這樣說我們就找到了，對不對？

　　生：對。

　　師：很好！誰還想說？

　　生2：熊貓的那個門。

　　師：熊貓的哪啊？

　　生2：熊貓的上面。

　　師：這樣把話說完整，一下就找到了，是嗎？

　　生:：是。

　　師：還有想說的嗎？

　　生3：大象上面的門。

　　師：你的話真完整。還有想說的，你說？

　　生：在小鹿的上面。

　　師：聲音又洪亮又完整，老師一下就找到了。還有想說的？

　　生：在小貓的上面。

　　師：同學們說了這么多答案，我聽誰的呢，我們一起來看看我們的通關提示，是哪扇門你知道了嗎？

　　生：知道了。

　　師：在哪兒，我們一起讀一讀。

　　生：在鹿的上面。

　　師：是這扇門，對不對？

　　生：對。

　　師：看來同學們把話說完整，講清楚在誰的上面，真的很重要。

　　生：長頸鹿的上面。

　　師：同學們說的真好，打開長頸鹿上面的門看一看，恭喜同學們進入闖關奪寶，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　三、第一關，說位置

　　師：底氣真足，現在進入第一關，說得對位置才能通過哦！這是我國著名的南京長江大橋，由主要三條交通通道，你都看見哪些交通工具？

　　生1：火車。

　　生2：汽車。

　　生3：火車、汽車、輪船

　　師：你說的真完整。有火車、汽車、輪船，你能說說這三種交通工具的位置嗎？

　　生1：火車在汽車的下面，輪船在火車的下面。

　　師：你的觀察真有順序，從上面說到下面。你想說？

　　生2：汽車在火車的上面，火車在輪船的上面，輪船在火車的下面。

　　師：很好，你說的真多。

　　生3：輪船在火車的下面，火車在汽車的下面。

　　生4：火車、輪船在汽車的下面，火車和汽車在輪船的上面。

　　師：咦，他說的對吧？

　　生：對。

　　師：觀察的真仔細。

　　師、生：火車和汽車在輪船的上面，也就是火車、輪船在汽車的下面。

　　生5：火車在汽車的下面，輪船在火車的下面。汽車在馬路的上面，火車在軌道的上面，輪船在長江的上面。

　　師：他一下說了這么多物體的位置，我們一起來看一看。他說汽車在誰的上面？

　　師、生：大橋的上面。輪船在大橋的下面，火車在大橋的中間。

　　師：這個同學觀察的真仔細，它以大橋為標準，描述了三種交通工具的位置。老師獎你個小笑臉，老師把笑臉放在你桌子的上面，那么桌子就在笑臉的……

　　生：下面。

　　生6：火車在汽車和輪船的中間。

　　師：火車在這兩種交通工具的中間，也就是說，火車在誰的下面？

　　生6：火車在汽車的下面，輪船的上面。

　　師：同學們在描述火車位置的時候，一會兒用到下面，一會兒用到上面，這是怎么回事？

　　生：因為火車在中間。

　　師：因為它們比的物體不同，火車即在汽車的下面，又在輪船的上面，火車的位置是相對的。

　　師：現在你能說說這三種交通工具的位置給你的同位聽聽嗎？

　　（同位互相說）

　　師：你的同位會說這三種交通工具的位置了嗎？會說了，這一關咱們就……

　　生：通過。

　　四、第二關，畫位置

　　師：下面我們就進入第二關，畫對了，才讓你通過。

　　師：今天老師也帶來個小朋友（簡筆畫：缺少五官）。這小朋友長的怎么樣？

　　生：不好看。

　　師：缺少了什么，你能不能幫他補上啊？請你用“上、下”說清五官的位置，你想先補什么啊？

　　生1：先補眉毛，眉毛在頭發的下面。

　　生2：畫眼睛，眼睛在眉毛的下面。

　　生3：畫嘴巴，畫在眼睛的下面。

　　生4：畫鼻子，鼻子畫在眼睛的下面，嘴巴的上面。

　　師：生活中除了五官能用上下說清它們的位置，還有很多地方能用上下說清物體的位置，觀察我們上課的教師，你能用上下說清哪些物體的位置？

　　生1：房頂在燈得上面。

　　生2：房頂在風扇的上面，風扇在房頂的下面。

　　師：說的真完整，用兩句不同的話說了2個物體的位置。

　　生3：房頂的下面是桌子，桌子的上面是房頂。

　　生4：凳子在房頂的下面，地板在房頂的下面。

　　生5：房頂在黑板的上面，房頂在窗簾的上面。（評價：都說的房頂的位置）

　　生6：我在燈得下面，等在我的上面。

　　生7：我們在燈的下面，燈在我們的上面。

　　生8：音響在鐘表的上面，鐘表在音響的下面。

　　師：你有一雙善于發現的眼睛，找到與同學們不一樣的物體。

　　生9：桌子的上面是書，書的下面是桌子。

　　生10：電腦在房頂的下面，房頂在電腦的上面。

　　師：同學們用上下說了這么多物體的位置，在生活中用到上下說清物體位置的地方真不少，我們一起來看看。

　　（一起看圖片）

　　師：看來上下在我們生活中的應用真不少。這一關，同學們畫好了嗎？

　　生：畫好了。

　　師：不僅畫好了，還說了這么多物體的位置，那咱們這一關就……

　　生：通過！

　　五、第三關，擺位置

　　師：現在我們到了第3關，擺對了才能通過。

　　師：（邊擺邊說要求）請你整理你的學習用品，把《數學課堂作業》放在數學書的下面，把字典放在數學書的上面，把鉛筆盒放在字典的上面。

　　（學生操作）

　　師：誰來展示你是怎么擺的？

　　（一生展示）

　　生：我把大本放在數學書的上面，數學書的上面有字典、鉛筆盒。

　　師：看一下，擺對的同學請舉手。

　　師：老師提個問題行嗎？《數學課堂作業》的上面都有什么？

　　生：數學書、字典、鉛筆盒

　　師：說了幾樣？這三樣都在數學書的上面。

　　師：誰還能像這樣再提個問題？

　　生1：字典的下面是什么？

　　生2：數學書、數學大本

　　生3：鉛筆盒的下面有什么？

　　生4：字典、數學書，數學大本

　　師：你說的真有順序。

　　生5：誰在鉛筆盒的下面？

　　生6：字典、數學書，數學課堂

　　師：同意嗎？這個同學還有個非常好的做法，說的時候用手一樣一樣指著說，這樣就不會有遺漏，我覺得這個方法非常好。

　　師：剛才是老師給你們設計的物體擺放位置，誰愿意做小小設計師，給同學們重新設計一下物體的擺放位置？

　　（一生設計）

　　師：請同學們注意聽清他的要求，他邊說我們邊擺。

　　生：數學大本放在數學書的上面，字典放在數學大本的上面，鉛筆盒放在字典的上面。

　　師：和你們擺的一樣嗎？誰能提個問題問問大家嗎？

　　生1：數學書的上面是什么？

　　生2：數學課堂大本，數學書、鉛筆盒

　　生3：鉛筆盒的下面有誰？

　　生4：數學課堂大本，數學書、字典。

　　師：我也想問個問題想嗎？誰在鉛筆盒的下面，《數學課堂作業》的上面？

　　生：字典在鉛筆盒的下面，在《數學課堂作業》的上面。

　　師：很好，聲音非常洪亮，人小聲音大。

　　生5：字典的上面是什么？

　　生6：字典的上面是鉛筆盒。

　　生7：《數學課堂作業》的上面是誰？

　　生8：是鉛筆盒。

　　師：老師忍不住再問個問題行嗎？在鉛筆盒的下面，數學書的上面，有什么啊？

　　生：課堂大本，字典

　　師：同學們真了不起，這么多問題都沒有難住你們，你們不僅都會擺位置了，而且都能當小小設計師了，對嗎？

　　師：你能給你的同位重新設計物體擺放的位置，讓他擺擺，再提個問題問問他嗎？

　　（學生操作）

　　師：你的同位都會擺了嗎？會擺了這一關就……

　　生：通關。

　　六、第四關，涂位置

　　師：進入第四關，涂準確你就能獲得寶物了，這是最后一關，也是最難的一關，有信心嗎？

　　師：請你將黃色涂在黑色的下面，黃色要在藍色的上面。

　　（學生涂色、操作）

　　師：有的同學已經看到我們屏幕上兩位同學的不同作品，仔細觀察一下它們的區別，你認為哪一個是正確的？

　　生：第一個是正確的，因為黃色要在藍色的上面。

　　師：正確的請舉手。看來這個問題沒有難住同學們，在出一個題行不行？

　　師：黑色的上面是綠色，綠色的下面是紅色。

　　（學生涂色、操作）

　　師：我又發現同學們有兩種不同的做法，你覺得哪是正確的？

　　生1：第一幅是正確的。

　　生2：第二幅是正確的。

　　師：看來有兩種不同的看法。我來當次小記者，采訪一下，認為第一種正確的同學請舉手？（多數學生舉手）你們為什么認為第一幅是正確的，第二幅是錯誤的？

　　生1：因為它說黑色的上面是綠色，綠色的下面是紅色。

　　師：也就是說，綠色要在紅色的上面。通過第一句話知道了綠色的大概位置，通過第二句話確定綠色的具體位置。畫正確的同學請你舉手。

　　師：畫錯的學生請你用正確的方法在第二張紙上重新畫。

　　師：看看你的同位涂的對不對？都畫對了，那這一關就……

　　生：過關！

　　七、尋寶物，總結

　　師：闖過關卡，下面我們就要尋找寶物了。這節課我們都用什么來描述物體的位置？

　　生：上、下。

　　師：寶物就在你們身邊，老師也用這兩個字說明寶物的位置，寶物就在你桌面的下面或者椅子的下面，大家快點找一找，看看你的寶物在哪里？

　　（學生尋找寶物）

　　師：把你找到的寶物舉起來。誰來說說你的寶物是從哪里找到的？

　　生1：在桌子的下面。

　　生2：在桌面的下面，在抽屜找到的。

　　生3：在椅子的下面找到的。

　　師：闖到最后一關而且獲得了寶物，這節課你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：這節課就上到這里，下課。