《上、下》教案（通用5篇）
《上、下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
�。�3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
�、僬l來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
�、廴嘟涣鳌�
④小結。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學生1：小猴子在小鳥的下面。
學生2：小猴子在小白兔的上面。
學生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。
�。�3）給小動物分房子。
①四人小組活動。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
�、壅f一說。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
�。�1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
�。�1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的上下位置關系。
�。�2）組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
�。�1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
�。�2）組織交流。
4、出示小書架。
�。�1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問：你看到了什么？你想說些什么？
（2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
《上、下》教案 篇2
活動目標：
1、在活動中讓幼兒區別物體在空間中的上下位置關系，用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養幼兒的空間感知能力。
3、發展目測力、判斷力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
活動過程：
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小鳥在哪里？還有誰在樹上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？
小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小熊在哪里？誰在橋下？
三、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。
1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記�。捍蠹逸p輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發現了老鼠？
2、白貓警士進入創設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。
提問：你在什么地方發現了老鼠？（幼兒自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4、老鼠抓到了，現在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺上抓到一只老鼠。
小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進一步理解和運用方位詞。
1、師：但是、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）
2、另一位老師扮演“一只耳”出現，東張西望，然后藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”
五、結束活動。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let's go!（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室。）
《上、下》教案 篇3
教學目標：
1、通過故事，激起孩子對數學活動的興趣，讓幼兒區分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。
3、發展目測力、判斷力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動過程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。
二、1、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
.....
B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？
2、老師小結：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
三、游戲活動：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。
3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。
四、活動延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。
《上、下》教案 篇4
活動目標
1、認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數學活動的快樂。
3、發展目測力、判斷力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物；幼兒操作單頁37、38。
指導要點
1、活動重點：認識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
活動過程
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動
2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
（1）創設問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
�。�2）引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？
教師找開第二層的窗戶，露出小動物，并提問：這是誰的家呢？小猴家搬來了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會是誰？
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"住在小猴上面"、"住在小猴下面。
4、進一步區分上、下方位。
（1）出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
�。�2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、結束活動，找找說說生活中的上下。
找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
《上、下》教案 篇5
【教學內容】人教版一年級下冊p1的內容。
【教學目標】
1、在具體的活動中，讓學生體驗“上、下”的位置關系，體驗物體“上、下”位置的相對性，初步培養學生的空間觀念。
2、確定物體“上、下”的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
【教學重點】理解“上、下”的基本含義，會用“上、下”表述物體的相對位置。
【教學難點】在具體情境中體驗“上、下”位置的相對性。
【教具、學具準備】課件、涂色紙、彩筆、
【教學過程】
一、激趣導入
師：課前了解同學們都很喜歡玩闖關游戲，這節課我們就來玩闖關游戲，愿意嗎？
生：愿意。
師：要想闖過關卡，你們可要開動腦筋，最后才能尋到寶物，你們有信心嗎？
生：有。
師：那咱們就一起出發。
二、打開智慧門
師：同學們看到的這些門只有一個扇是通向寶藏的，你認為是那一扇門呢？
生1：小羊的那個門。
師：小羊的哪��？
生1：小羊的上面。
師：她這樣說我們就找到了，對不對？
生：對。
師：很好！誰還想說？
生2：熊貓的那個門。
師：熊貓的哪�。�
生2：熊貓的上面。
師：這樣把話說完整，一下就找到了，是嗎？
生:：是。
師：還有想說的嗎？
生3：大象上面的門。
師：你的話真完整。還有想說的，你說？
生：在小鹿的上面。
師：聲音又洪亮又完整，老師一下就找到了。還有想說的？
生：在小貓的上面。
師：同學們說了這么多答案，我聽誰的呢，我們一起來看看我們的通關提示，是哪扇門你知道了嗎？
生：知道了。
師：在哪兒，我們一起讀一讀。
生：在鹿的上面。
師：是這扇門，對不對？
生：對。
師：看來同學們把話說完整，講清楚在誰的上面，真的很重要。
生：長頸鹿的上面。
師：同學們說的真好，打開長頸鹿上面的門看一看，恭喜同學們進入闖關奪寶，你們準備好了嗎？
生：準備好了。
三、第一關，說位置
師：底氣真足，現在進入第一關，說得對位置才能通過哦！這是我國著名的南京長江大橋，由主要三條交通通道，你都看見哪些交通工具？
生1：火車。
生2：汽車。
生3：火車、汽車、輪船
師：你說的真完整。有火車、汽車、輪船，你能說說這三種交通工具的位置嗎？
生1：火車在汽車的下面，輪船在火車的下面。
師：你的觀察真有順序，從上面說到下面。你想說？
生2：汽車在火車的上面，火車在輪船的上面，輪船在火車的下面。
師：很好，你說的真多。
生3：輪船在火車的下面，火車在汽車的下面。
生4：火車、輪船在汽車的下面，火車和汽車在輪船的上面。
師：咦，他說的對吧？
生：對。
師：觀察的真仔細。
師、生：火車和汽車在輪船的上面，也就是火車、輪船在汽車的下面。
生5：火車在汽車的下面，輪船在火車的下面。汽車在馬路的上面，火車在軌道的上面，輪船在長江的上面。
師：他一下說了這么多物體的位置，我們一起來看一看。他說汽車在誰的上面？
師、生：大橋的上面。輪船在大橋的下面，火車在大橋的中間。
師：這個同學觀察的真仔細，它以大橋為標準，描述了三種交通工具的位置。老師獎你個小笑臉，老師把笑臉放在你桌子的上面，那么桌子就在笑臉的……
生：下面。
生6：火車在汽車和輪船的中間。
師：火車在這兩種交通工具的中間，也就是說，火車在誰的下面？
生6：火車在汽車的下面，輪船的上面。
師：同學們在描述火車位置的時候，一會兒用到下面，一會兒用到上面，這是怎么回事？
生：因為火車在中間。
師：因為它們比的物體不同，火車即在汽車的下面，又在輪船的上面，火車的位置是相對的。
師：現在你能說說這三種交通工具的位置給你的同位聽聽嗎？
（同位互相說）
師：你的同位會說這三種交通工具的位置了嗎？會說了，這一關咱們就……
生：通過。
四、第二關，畫位置
師：下面我們就進入第二關，畫對了，才讓你通過。
師：今天老師也帶來個小朋友（簡筆畫：缺少五官）。這小朋友長的怎么樣？
生：不好看。
師：缺少了什么，你能不能幫他補上��？請你用“上、下”說清五官的位置，你想先補什么啊？
生1：先補眉毛，眉毛在頭發的下面。
生2：畫眼睛，眼睛在眉毛的下面。
生3：畫嘴巴，畫在眼睛的下面。
生4：畫鼻子，鼻子畫在眼睛的下面，嘴巴的上面。
師：生活中除了五官能用上下說清它們的位置，還有很多地方能用上下說清物體的位置，觀察我們上課的教師，你能用上下說清哪些物體的位置？
生1：房頂在燈得上面。
生2：房頂在風扇的上面，風扇在房頂的下面。
師：說的真完整，用兩句不同的話說了2個物體的位置。
生3：房頂的下面是桌子，桌子的上面是房頂。
生4：凳子在房頂的下面，地板在房頂的下面。
生5：房頂在黑板的上面，房頂在窗簾的上面。（評價：都說的房頂的位置）
生6：我在燈得下面，等在我的上面。
生7：我們在燈的下面，燈在我們的上面。
生8：音響在鐘表的上面，鐘表在音響的下面。
師：你有一雙善于發現的眼睛，找到與同學們不一樣的物體。
生9：桌子的上面是書，書的下面是桌子。
生10：電腦在房頂的下面，房頂在電腦的上面。
師：同學們用上下說了這么多物體的位置，在生活中用到上下說清物體位置的地方真不少，我們一起來看看。
�。ㄒ黄鹂磮D片）
師：看來上下在我們生活中的應用真不少。這一關，同學們畫好了嗎？
生：畫好了。
師：不僅畫好了，還說了這么多物體的位置，那咱們這一關就……
生：通過！
五、第三關，擺位置
師：現在我們到了第3關，擺對了才能通過。
師：（邊擺邊說要求）請你整理你的學習用品，把《數學課堂作業》放在數學書的下面，把字典放在數學書的上面，把鉛筆盒放在字典的上面。
�。▽W生操作）
師：誰來展示你是怎么擺的？
（一生展示）
生：我把大本放在數學書的上面，數學書的上面有字典、鉛筆盒。
師：看一下，擺對的同學請舉手。
師：老師提個問題行嗎？《數學課堂作業》的上面都有什么？
生：數學書、字典、鉛筆盒
師：說了幾樣？這三樣都在數學書的上面。
師：誰還能像這樣再提個問題？
生1：字典的下面是什么？
生2：數學書、數學大本
生3：鉛筆盒的下面有什么？
生4：字典、數學書，數學大本
師：你說的真有順序。
生5：誰在鉛筆盒的下面？
生6：字典、數學書，數學課堂
師：同意嗎？這個同學還有個非常好的做法，說的時候用手一樣一樣指著說，這樣就不會有遺漏，我覺得這個方法非常好。
師：剛才是老師給你們設計的物體擺放位置，誰愿意做小小設計師，給同學們重新設計一下物體的擺放位置？
�。ㄒ簧O計）
師：請同學們注意聽清他的要求，他邊說我們邊擺。
生：數學大本放在數學書的上面，字典放在數學大本的上面，鉛筆盒放在字典的上面。
師：和你們擺的一樣嗎？誰能提個問題問問大家嗎？
生1：數學書的上面是什么？
生2：數學課堂大本，數學書、鉛筆盒
生3：鉛筆盒的下面有誰？
生4：數學課堂大本，數學書、字典。
師：我也想問個問題想嗎？誰在鉛筆盒的下面，《數學課堂作業》的上面？
生：字典在鉛筆盒的下面，在《數學課堂作業》的上面。
師：很好，聲音非常洪亮，人小聲音大。
生5：字典的上面是什么？
生6：字典的上面是鉛筆盒。
生7：《數學課堂作業》的上面是誰？
生8：是鉛筆盒。
師：老師忍不住再問個問題行嗎？在鉛筆盒的下面，數學書的上面，有什么�。�
生：課堂大本，字典
師：同學們真了不起，這么多問題都沒有難住你們，你們不僅都會擺位置了，而且都能當小小設計師了，對嗎？
師：你能給你的同位重新設計物體擺放的位置，讓他擺擺，再提個問題問問他嗎？
（學生操作）
師：你的同位都會擺了嗎？會擺了這一關就……
生：通關。
六、第四關，涂位置
師：進入第四關，涂準確你就能獲得寶物了，這是最后一關，也是最難的一關，有信心嗎？
師：請你將黃色涂在黑色的下面，黃色要在藍色的上面。
�。▽W生涂色、操作）
師：有的同學已經看到我們屏幕上兩位同學的不同作品，仔細觀察一下它們的區別，你認為哪一個是正確的？
生：第一個是正確的，因為黃色要在藍色的上面。
師：正確的請舉手�？磥磉@個問題沒有難住同學們，在出一個題行不行？
師：黑色的上面是綠色，綠色的下面是紅色。
�。▽W生涂色、操作）
師：我又發現同學們有兩種不同的做法，你覺得哪是正確的？
生1：第一幅是正確的。
生2：第二幅是正確的。
師：看來有兩種不同的看法。我來當次小記者，采訪一下，認為第一種正確的同學請舉手？（多數學生舉手）你們為什么認為第一幅是正確的，第二幅是錯誤的？
生1：因為它說黑色的上面是綠色，綠色的下面是紅色。
師：也就是說，綠色要在紅色的上面。通過第一句話知道了綠色的大概位置，通過第二句話確定綠色的具體位置。畫正確的同學請你舉手。
師：畫錯的學生請你用正確的方法在第二張紙上重新畫。
師：看看你的同位涂的對不對？都畫對了，那這一關就……
生：過關！
七、尋寶物，總結
師：闖過關卡，下面我們就要尋找寶物了。這節課我們都用什么來描述物體的位置？
生：上、下。
師：寶物就在你們身邊，老師也用這兩個字說明寶物的位置，寶物就在你桌面的下面或者椅子的下面，大家快點找一找，看看你的寶物在哪里？
（學生尋找寶物）
師：把你找到的寶物舉起來。誰來說說你的寶物是從哪里找到的？
生1：在桌子的下面。
生2：在桌面的下面，在抽屜找到的。
生3：在椅子的下面找到的。
師：闖到最后一關而且獲得了寶物，這節課你們高興嗎？
生：高興。
師：這節課就上到這里，下課。