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《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-22

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(通用10篇)

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本73-74頁及練習(xí)十七中的部分練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能熟練地?cái)?shù)11-20各數(shù),會(huì)讀會(huì)寫,并知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。

  2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識(shí)。

  4、通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、鉛筆。

  教學(xué)過程:

  數(shù)數(shù)

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數(shù),誰在相同的時(shí)間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開始!

  學(xué)生在30秒內(nèi)獨(dú)立數(shù)數(shù)。

  讓學(xué)生數(shù)1—20

  引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20

  揭題:今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說:影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

  二、新課展開

  1、數(shù)數(shù)

  ①、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?

  ②指名來數(shù)一數(shù)。

  ③你猜對(duì)了嗎?

  ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

  ⑤、集體交流:總結(jié)出好方法。

  ⑥、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  設(shè)計(jì)意圖:通過猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】

  2、數(shù)的組成擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

  ①指名說11

  ②、添上1根,同桌互說后交流。

  ③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。

  ④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。】

  3、數(shù)的順序

  ①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20

  ②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

  ④P87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來,學(xué)生既可以從大到小連,也可以從小到大連,為學(xué)生提供了探索空間,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

  2、比一比誰翻得快找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  設(shè)計(jì)意圖:不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

  四、總結(jié):

  今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  教學(xué)反思11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1、例2,練習(xí)十第1題、第2題教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11~20,知道11~20各數(shù)的組成

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成

  教學(xué)難點(diǎn):理解位置值的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、計(jì)數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  師:今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍殻シ乓魳贰兑荒昙?jí)》)

  師:你能做到嗎?

  師:糖寶最喜歡吃葉子了,我們來幫他數(shù)數(shù)吧!學(xué)生數(shù),師依次出示1~10

  師:還有一片葉子,可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢,今天我們就來認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)(板書11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、互動(dòng)新授

  (一)教學(xué)例1

  1、初步認(rèn)識(shí)“十”

  幻燈片出示一堆小棒

  問:你能幫糖寶悄悄地?cái)?shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎?學(xué)生用自己的方法數(shù)

  問:有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?抽生回答

  師:聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了,看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒),以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

  抽生回答(板書10個(gè)一)

  問:我們知道1根小棒是1個(gè)一,2根小棒是2個(gè)一,3根小棒是3個(gè)一,那么這10根小棒是多少個(gè)一呢?

  抽生回答(10個(gè)一)

  師:那么這一捆里有多少個(gè)1?也就是說這一捆是多少個(gè)十?抽生回答(這一捆里有10個(gè)一,這一捆是1個(gè)十)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也數(shù)出10根小棒,把它用橡皮筋捆起來生動(dòng)手操作

  師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問:這1捆是多少個(gè)十?抽3個(gè)學(xué)生回答

  2、學(xué)習(xí)例1

  幻燈片出示1捆小棒加1根小棒

  問:這一共是多少?生答11根

  問:你是怎么數(shù)出來的?抽生回答,評(píng)析

  引導(dǎo)學(xué)生理解并板書:1捆小棒就是1個(gè)十,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一11

  齊讀十一(兩遍)問:同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了數(shù)字11,那這

  又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)

  學(xué)生數(shù)后抽生回答板書:1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)

  師:現(xiàn)在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數(shù)嗎?擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數(shù),師根據(jù)學(xué)生回答依次板書11~20

  師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的11~20,我們一起來讀一遍吧

  。齊讀

  3、游戲“幸福拍手歌”

  (二)教學(xué)例2

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器

  師:剛才我們用小棒擺出了11和13,其實(shí)還可以用計(jì)數(shù)器來表示。師拿出計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生觀察“從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”

  2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)

  幻燈片出示例2第一幅圖

  師邊示范撥珠邊講解:在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十,在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一,寫的時(shí)候十位上有一顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有5顆,就在個(gè)位上寫5,讀作十五.

  問:這又應(yīng)該怎么撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖

  抽生問答師引導(dǎo)學(xué)生撥珠:這里有2個(gè)十,我們就先在十位上撥2顆珠子,表示2個(gè)十,個(gè)位上沒有,我們就不撥。寫的時(shí)候十位上有2顆珠子,我們就在十位上寫2,個(gè)位上沒有珠子,我們就在個(gè)位上

  用0占位,讀作二十

  問:這又應(yīng)該怎么撥呢?誰再來教教大家

  抽生上臺(tái)示范撥珠師引導(dǎo):這里十位上1個(gè)十,我們就先在十位上撥1顆珠子,表示1個(gè)十;個(gè)位上有3個(gè)一,我們就在個(gè)位上撥3顆珠子,表示3個(gè)一。寫的時(shí)候十位上有1顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有3顆珠子,我們就在個(gè)位上寫3.

  3、學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示數(shù)

  問:你還能在計(jì)數(shù)器上表示出11~20中的哪些數(shù)呢?撥的時(shí)候想一想:先在十位上撥1顆表示什么,再在個(gè)位上撥幾顆,表示幾個(gè)一,讀作多少

  學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,同桌內(nèi)一人撥一人說

  抽生上臺(tái)展示

  三、鞏固練習(xí)

  1、數(shù)一數(shù),填一填(練習(xí)十:第1題)

  幻燈片出示題目,生思考后抽生回答

  2、看圖寫數(shù)(練習(xí)十:第2題)

  幻燈片出示題目,生思考后抽生回答

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

  3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  方格紙、小紅花、小棒、課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。

  生:我看到了有14、18、12、15

  2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。

  3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

  4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。

  板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  新課

  1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。

  b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?

  c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)

  d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)

  e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。

  f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。

  g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。

  2.試一試。

  a.讀卡片上的數(shù)。

  17、19、20、16、12、18

  b.填空。

  10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )

  誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。

  a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。

  b.怎樣擺的,說說看。

  c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

  d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?

  e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)

  f.提問:14中的1表示什么?4呢?

  (課件演示:個(gè)位 十位)

  17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?

  20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?

  小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。

  4.介紹計(jì)數(shù)器。

  a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?

  b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?

  c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?

  5.請(qǐng)翻開書第86頁看一看。

  6.試一試。

  做第86頁做一做的第2題。

  活動(dòng)

  撥乒乓球猜數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  1.結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)的積極性。

  2.利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù),加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性,利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

  4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成,會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

  5.通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。

  專家評(píng)析

  1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,老師就提供了生活中的實(shí)際素材,結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著,再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課,老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí),老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。

  3.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

  4.讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如,老師讓學(xué)生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學(xué)生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間,真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學(xué)生自己去做,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

  6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第73~74頁內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。獲得初步的數(shù)感.

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

  一.主題圖引入

  1.談話引入

  教師:我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。

  這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

  圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過了10了,是哪一種?它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。(板書課

  題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  2.初步感知老師:請(qǐng)你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?(同桌互相討論)

  今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)

  二.探究新知

  1.教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法

  (1)教學(xué)11請(qǐng)你拿出小棒,數(shù)出10根,捆成一捆。

  捆成一捆,10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好,請(qǐng)將

  這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又

  放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?

  老師:10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”,讀“十”,1

  根小棒是1個(gè)“一”,合起來就是11,讀作:十一。

  剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根

  呢?你是怎么知道的?老師1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作:十二

  (2)老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒,學(xué)

  生邊數(shù)邊說:1個(gè)十和3個(gè)一是13,讀作:十三。1個(gè)十

  和4個(gè)一是14,讀作:十四。………….

  (3)教學(xué)20

  19根小棒再添上一根是多少根?怎樣能更清楚的看出是

  20根?(10根又夠捆成一捆,現(xiàn)在有幾捆?是幾個(gè)十?

  2個(gè)十,所以是20,讀作:二十)4.數(shù)序

  (1)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。(課件出示0-10的數(shù))那你們知道,今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請(qǐng)大家來幫幫忙。

  (排完后請(qǐng)學(xué)生各自讀一讀,再集體齊讀。加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知)

  、(2)在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

  如:13前一個(gè)數(shù)是多少?,13后一個(gè)數(shù)是多少?17和19中間數(shù)是多少?16的相鄰數(shù)是多少?哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小?

  (三)鞏固練習(xí),拓展提升

  1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。

  2.從一數(shù)到二十,從七數(shù)到十三。(同桌互相數(shù)給對(duì)方聽)

  3.讀一讀,準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

  4.拓展練習(xí):我們班足球運(yùn)動(dòng)員去北京參加比賽,這是他們休息室的門牌號(hào)。請(qǐng)你來猜一猜他們的休息室的門牌號(hào)各是多少。

  .

  三、合作探究、激趣引新

  (一)新授:

  1、建立“十”的概念。

  (1)師:老師拿出一把小棒說:猜一猜有多少根小棒?讓學(xué)生說。

  (2)師:有什么好辦法知道到底有多少根小棒?(數(shù)一數(shù))

  (3)師:這樣太亂,有沒有辦法讓人一看就知道是10根的?(指名說)

  (4)師示范數(shù):一根小棒是一個(gè)一,一根一根地?cái)?shù),數(shù)到10根就捆成1捆,就是1個(gè)10,出示:10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。

  (設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生在原有的知識(shí)上建立“十”的概念,為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  2、數(shù)一數(shù)

  (1)課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒,現(xiàn)在,請(qǐng)你數(shù)出10根小棒,用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆,開始!好,請(qǐng)捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來,讓大家看一看,誰能告訴老師,這一捆中有幾根小棒?(10根),那么10個(gè)1根小棒就是1捆,也就是1個(gè)__(生齊答:10),好,請(qǐng)將這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?再放一根呢?(12),再放……(到20)

  (2)你們會(huì)往下數(shù)嗎?下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。

  (3)師:剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮,誰來數(shù)一數(shù)?師擺小棒,學(xué)生數(shù)。

  能不能從“0~20“數(shù)一遍,齊數(shù)。

  男女拍手?jǐn)?shù):到小,從小到大。從7數(shù)到17,從9數(shù)到20。

  (4)同學(xué)們看看這是什么地方?(出示主題圖)我們過馬路時(shí)要怎樣做?

  (5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):看來,數(shù)在我們身邊隨時(shí)可見,你們要善于發(fā)現(xiàn)呀!自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。

  (設(shè)計(jì)說明:通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù),最后到出示主題圖數(shù)生活中的數(shù)的這一過程,使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念。活動(dòng)情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧。)

  3.擺一擺,說組成。

  (1)師出示1捆小棒說:1捆就是1個(gè),1根是一個(gè),那么合起來是多少呢?

  (2)那么,一捆就一個(gè)十,用右手舉起1根小棒,象老師這樣,把它們放在一起,是多少呢?11可以用這樣的數(shù)來表示,(貼)11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎?

  師小結(jié):左邊的1表示1個(gè)十,而右邊的1表示的是1個(gè)1,那誰能說一說,11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀?

  (3)請(qǐng)同學(xué)們擺出15根小棒?請(qǐng)1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰能說一說,有幾個(gè)十和幾個(gè)一

  (4)師出示15,那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  (5)師指黑板,誰還記得剛才我們?cè)跀?shù)這些小棒時(shí),一共有多少根?看,剛才,我們把正好的10根小棒捆成了一捆,代表1個(gè)十,剩下的這些小棒,你

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

  學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)內(nèi)容的分析:

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  (1)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);(2)從多角度認(rèn)數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;(3)于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾,掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序,能比較它們的大小。

  2.結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

  4.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。

  課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?

  2、揭示課題

  今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。

  3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)

  二、操作觀察,探索新知。

  (一)、學(xué)習(xí)新知,自主探究

  1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念

  師:今天,王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。

  師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進(jìn)行提示。)然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。

  師:(出示課件)1根小棒表示1個(gè)一,那么10根小棒就是幾個(gè)一呢?板書:10個(gè)一

  再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個(gè)好辦法,想知道嗎?

  師:這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個(gè)十(1個(gè)十)板書:1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書:是)。

  師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個(gè)十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)

  師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?

  小結(jié):這樣滿10根圈在一起,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。

  2、認(rèn)識(shí)11、12、13

  A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對(duì)售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?

  師:請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?

  (要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)

  接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù);

  一捆是一個(gè)十,那再添1根呢?板書:11(同時(shí)領(lǐng)讀)(出示課件:這是幾個(gè)十幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)

  B:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。

  你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)?選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(學(xué)生獨(dú)立操作,交流,教師巡視)

  3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成?(可點(diǎn)名在投影上擺)

  誰能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一,讓大家猜猜你擺的是幾?

  教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。

  4、學(xué)習(xí)20的組成

  (出示課件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個(gè)數(shù),先擺1個(gè)十,再擺9個(gè)一,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)是?(20)

  現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們?cè)趺礃樱浚ɡΤ梢焕Γ┰瓉淼?捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個(gè)十,那兩個(gè)十是多少呢?(20)3個(gè)十是多少?4個(gè)十呢?20里面有幾個(gè)一?(板書:2個(gè)十是20)有幾個(gè)十就讀幾十。

  5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小

  (1)師:其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

  (2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小?

  (3)設(shè)計(jì)“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)

  過渡語言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁碼上也有

  1、翻書比賽

  師:拿出數(shù)學(xué)書,放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎?打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。

  2.找找生活中的數(shù)

  師:除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方,我們都會(huì)用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?

  學(xué)生舉例:姐姐今年12歲。

  3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用,一組有12個(gè)同學(xué);鞋子穿16號(hào);這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))

  小結(jié):其實(shí),生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰學(xué)的最棒!

  ⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)

  (1)出示課件:讀號(hào)碼

  (2)、傳球游戲:從20到1,從1到20

  2、比比誰的眼力最好。(估計(jì):課件出示)

  下面來點(diǎn)難的:學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。

  3、猜數(shù)游戲

  規(guī)則是:老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)大家來猜它是多少。

  [設(shè)計(jì)目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星)

  13 15 19 20用各種方法說

  (先老師示范介紹,再讓學(xué)生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個(gè)一,猜猜合起來是幾)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

  這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表揚(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  a類:

  能正確認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。

  b類:

  1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。

  2、知道11—20各數(shù)的組成。

  c類:

  體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器 小棒每人20根   游絲每人2根

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?

  2、出示主題圖:

  同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能給大家提個(gè)問題嗎?

  二、操作探索,解決問題

  1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

  先猜一猜有幾只?

  到底誰猜的對(duì)呢?

  怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)

  教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。

  教師圈一只,學(xué)生擺一根。

  數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)

  你猜對(duì)了嗎?恭喜你。

  想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?

  (學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說明理由。)

  學(xué)生的方法可能有:

  1根1根地?cái)[。

  2根2根地?cái)[。

  3根3根地?cái)[。

  5根5根地?cái)[。

  10根10根地?cái)[。

  (評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))

  把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

  (教師演示10根捆成一捆)

  說明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

  板書:一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)  1個(gè)一(1根小棒圖)

  2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?

  教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。

  數(shù)一數(shù),你擺了幾根?

  你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

  教師邊巡視邊反饋。

  問:13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書:13 1個(gè)十    3個(gè)一)

  3、解決:礁石上有幾只海鷗?

  邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)

  有沒有剩下的?

  2捆是幾個(gè)十?

  20是由幾個(gè)十組成的?(板書:20   2個(gè)十)

  4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾,兩個(gè)十就是20。

  我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?

  5、數(shù)數(shù)

  正數(shù)、倒數(shù)11——20。

  6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?

  7、學(xué)習(xí)數(shù)位

  同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。

  借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)

  每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?

  個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

  寫的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫1。

  撥13。

  撥20。

  說明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒有,寫0。

  師生互動(dòng),撥數(shù)。

  小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)

  你了解它們嗎?

  三、鞏固練習(xí),加深印象

  1、圈“10”練習(xí)。

  2、寫一寫,畫一畫。

  3、填空。

  四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!

  板書設(shè)計(jì):

  11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  十位 個(gè)位    

  1      1     

  1捆    1根

  2      0     

  2個(gè)十

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

  一、教材分析

  (一)地位與作用

  我說課的內(nèi)容是:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

  3、通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力等。

  4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的讀寫,順序和大小。?

  難點(diǎn):會(huì)說11-20各數(shù)的組成。

  二、學(xué)情分析

  前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)及相關(guān)知識(shí),對(duì)20內(nèi)的數(shù)也有一定的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,因此在教學(xué)上我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力等方面,寓教于樂,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。

  三、教法學(xué)法

  根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探索法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法,并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比、交流、遷移的方法組織學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20間的每個(gè)數(shù),理解10個(gè)一是十,掌握11-20各數(shù)的組成。

  四、教學(xué)過程

  在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  觀察導(dǎo)入,揭示課題--動(dòng)手操作,探究新知--實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展新知--課堂總結(jié)

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

  打開書73頁,播放視頻,仔細(xì)觀察,你能回答這個(gè)問題嗎?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?你會(huì)讀嗎?極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會(huì)數(shù)數(shù)不行,還要知道這些數(shù)的其他知識(shí),揭示課題。

  (二)動(dòng)手操作?探究新知

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)知識(shí)的構(gòu)成板塊分為兩部分:

  1、利用小棒,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

  (1)同桌兩人一組,先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10根小棒。師問生答中讓學(xué)生知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

  (2)動(dòng)手?jǐn)[一擺11。學(xué)生操作,教師指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。展示擺的方法,尋找最優(yōu)方法,10根捆一捆再來擺。問:11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?引導(dǎo)學(xué)生理解,教師領(lǐng)讀。

  (3)認(rèn)15和20,讓學(xué)生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。

  告訴同桌你是怎么想的?學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

  2、利用多種素材,建構(gòu)數(shù)序觀念。

  讓學(xué)生觀察自己的直尺,感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習(xí)題:面包找朋友。邊學(xué)邊練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

  (1)拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。

  (2)我問你答,看誰最聰明。

  (3)數(shù)字寶寶來排隊(duì)。(讀一讀,記一記)

  (三)、聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識(shí),形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段,因此我設(shè)計(jì)了層次性練習(xí),滿足不同學(xué)生的需求。

  1、讀一讀練習(xí):聯(lián)系生活,讀出球服上的數(shù)字。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的讀寫。

  2、填空練習(xí):檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和數(shù)序的理解。

  3、數(shù)一數(shù)練習(xí):課件出示學(xué)生熟悉的文具或水果圖,讓學(xué)生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。

  4、生活中找數(shù)字。

  (四)、課堂總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。

  總之,整節(jié)課我以倡導(dǎo)動(dòng)手操作,主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把抽象的概念變得直接形象,盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間,使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn),使課堂煥發(fā)出生命的活力。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

  一、 說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容;一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)(排隊(duì)中的學(xué)問)

  2、教材所處的地位:

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺(tái)上來實(shí)際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識(shí)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  過程與方法:通過實(shí)際活動(dòng),學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題

  解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

  二、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。

  3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。

  三、教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)

  12--19;20--14 (全班齊聲回答)

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

  2、開火車(出示口算題目)

  一組同學(xué)起來開小火車回答口算

  3、四小組比賽做題目,看那個(gè)小組最棒

  15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

  1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是( )

  20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)1

  比14多1的數(shù)是( ),比14少1的數(shù)是( )

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知

  同學(xué)們,你們喜不喜歡小動(dòng)物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物,好不好?

  1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓)

  說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生先獨(dú)立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報(bào)。

  (同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)

  2、小麗說我排第10,小宇說我排第15

  要解決的問題是.......

  如圖:小麗和小宇之間有幾人?請(qǐng)同學(xué)想一想。、

  3、可以用什么方法來解答?

  小組合作討論,集體匯報(bào)

  小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇

  4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

  師提問什么是“之間”(生討論匯報(bào))

  之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè),中間的那些人。

  5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思

  6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?

  還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

  三、應(yīng)用新知,解決問題

  1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)

  2.練習(xí)十八;第五題

  四、課后小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)?

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)53頁

  六、板書設(shè)計(jì)

  排隊(duì)中的學(xué)問

  方法一;數(shù)數(shù)法

  10 11 12 13 14 15

  小麗 小宇

  方法二;畫圖法

  Ο Ο Ο Ο Ο Ο

  第10 第15

  小麗和小宇之間有4人

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  分兩段編排:

  (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);

  (2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

  (二)教學(xué)說明和教學(xué)建議

  (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題,例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí);例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小;例3教學(xué)寫數(shù)(具體說明三個(gè)例題的是什么),序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉,沒再安排例題,只在練習(xí)中鞏固。

  雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí),但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點(diǎn)也不同了,因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。

  如數(shù)數(shù),10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一,20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始,由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  ◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

  教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí),就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上,借助計(jì)數(shù)單位十來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的。

  ◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。

  教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果,先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。

  ◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)

  為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。

  (2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

  例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

  例5,教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算,使學(xué)生看到,這里的加減法實(shí)際上是相同單位(個(gè))在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來,隨著老師的使用,讓學(xué)生熟悉。

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