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《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-03

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、說教材

  (一)、教學(xué)內(nèi)容:

  一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  (二)、教材所處地位及作用

  “11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  (三)、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11—20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的`大小。

  2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。

  3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):數(shù)11—20各數(shù)的讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解11—20各數(shù)的組成。

  二、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  三、教學(xué)過程:

  第一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

  生2:再接著數(shù)一共是19人。

  生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

  ……

  師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。

  (根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)

  第二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、操作、數(shù)數(shù)。

  師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

  生:[自由猜測]9、15、16、20……

  師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:好,我們數(shù)數(shù)看,。

  生:1、2、……10,

  師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。

  生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

  師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

  師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?

  (同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))

  師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(揭示課題)

  師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。

  (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

  2、擺小棒,讀數(shù)。

  (教師直接出示11支鉛筆)

  師:你們知道這表示多少?

  生:[快速且大聲地回答]11

  師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?

  生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

  師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個(gè)十?

  生:1個(gè)十。

  師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?

  生:1個(gè)一。

  師:[教師語速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復(fù)述這句話]

  師:還有好多同學(xué)都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]

  師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)說組成,有問題嗎?

  生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

  師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

  師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

  生1:我是先拿1捆,再加7根。

  師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

  生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

  ……

  [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]

  3、數(shù)的順序和大小。

  師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

  師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。

  師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

  生:它的前面是14,后面是16。

  師:比16多1是幾?生:17。

  師:19比20少幾?生:少1個(gè)。

  師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?

  [學(xué)生提問,其他傾聽回答]

  師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]

  師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。

  師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]

  第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  第四、小結(jié)。

  師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

  生1:我學(xué)會了11~20各數(shù)。

  生2:猜數(shù)字我很喜歡

  ……

  四、板書設(shè)計(jì)

  11—20各數(shù)的認(rèn)識

  情境圖尺子圖

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。

  教材地位:

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個(gè)位,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11〜20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11〜20各數(shù);熟練掌握11〜20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識十位和個(gè)位,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11〜20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11〜20各數(shù);熟練掌握11〜20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”

  師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。

  當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、明了問題,思考解決方案

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  2、優(yōu)化表達(dá)方法。

  師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

  3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

  在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

  4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。

  6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

  三、鞏固新知。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得。

  A、從11數(shù)到20   B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10   D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  這些活動針對性強(qiáng),趣味性好。

  四、課堂小結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識11~20各數(shù)

  教材分析:

  11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一,學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù),而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),建立十個(gè)一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  學(xué)情分析:

  10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

  2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立初步的數(shù)位概念。

  教具學(xué)具:

  10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  (出示主題圖) 師:我們來做個(gè)游戲:火眼金睛,請小朋友們仔細(xì)觀察,圖中有什么?它們的數(shù)量各有多少?

  生1:圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

  生2:水果有11個(gè),小棒有10幾根,正方體也有10幾塊

  師:說的真不錯(cuò),那到底它們的數(shù)量是多少呢?我們生活中常常會遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。[板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識]

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平,提高課堂教學(xué)的效果。

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十

  師:張老師這里有一些鉛筆,請小朋友們猜一猜有多少根?

  師:指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師:你猜對了嗎?

  師:有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根?

  集體交流,總結(jié)出好方法。

  先數(shù)出10根,十個(gè)一是10;捆成一捆,一個(gè)十是10。因此,10個(gè)一就是1個(gè)十。

  學(xué)生操作:自己先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆。

  設(shè)計(jì)意圖:通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。

  2、數(shù)的組成

  (1)師:現(xiàn)在,您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,還有1根,合起來就是11根),這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  (2)如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒,你會怎樣擺?誰來說一說? 學(xué)生自己開始擺小棒,并思考:有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  (3)現(xiàn)在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  (4)現(xiàn)在擺出19根小棒,有幾個(gè)十和幾個(gè)一?說一說再添加1根有幾個(gè)十?是幾根?

  設(shè)計(jì)意圖:老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好的方法,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、數(shù)的順序

  (1)補(bǔ)充上面沒有涉及到的11~20的各數(shù),并齊讀一遍。

  (2)看著直尺上的數(shù),從0數(shù)到20,20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13,20倒數(shù)到11。

  (3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的( )面,14小于15;15在14的( )面,15大于14。

  (4)看著直尺上的數(shù),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過學(xué)生把1~20各數(shù)連起來。既可以從大到小,也可以從小到大,為學(xué)生提供了探索空間。

  三、練習(xí)延伸

  1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少?

  2、讀一讀。20 13 15 18 11

  3、翻書游戲:比一比,看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張,看看有多厚。數(shù)出20張,看看有多厚。

  四、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11~20各數(shù)的認(rèn)識,在生活中你在哪里見到過這些數(shù)?你能用從這之間選一個(gè)數(shù),說一句話嗎?你今天學(xué)會了什么?

  五、布置作業(yè)

  在生活中,你在哪里見過11~20以內(nèi)的數(shù)?找一找。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。

  設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

  設(shè)計(jì)特色:用活動的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

  3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11-20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  二.實(shí)踐操作,探索新知

  (一)建立記數(shù)單位十地概念

  師:今天,茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?

  茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

  (學(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

  (課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1.每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2.把12根分成9根和3根。

  3.12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

  我們來看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。

  師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

  (演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)

  (二)擺擺、說說,理解2個(gè)十是20

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手?jǐn)[一擺。

  (學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

  (對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

  (三)11-20的數(shù)序

  (課件切換到小猴子和紅花畫面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會對小猴說些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。

  (課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  三、自練反饋,強(qiáng)化新知

  師:我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)

  揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

  師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?

  師:小猴子過生日,小動物們都來做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

  學(xué)生猜一猜。

  師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。

  師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

  學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。

  師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。

  師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)

  師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。

  師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

  學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

  教學(xué)總評:本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動的形式,讓學(xué)生認(rèn)識了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  第七單元:11~20各數(shù)的認(rèn)識和加減

  (共3課時(shí))

  第一課時(shí):11~20各數(shù)的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習(xí)十四1、2兩題

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)重、難點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  新授:

  (一)、教學(xué)數(shù)數(shù):

  1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

  生:圖上有老師帶小朋友過馬路。

  師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?

  生:先數(shù)同學(xué)有9個(gè),再添上1個(gè)老師,一共是10個(gè)。

  師:你還看到了什么?

  生:……

  師:誰會從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)

  學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。

  2、出示直尺,開火車讀數(shù)。

  3、p87 第2題。下面我們來做一個(gè)連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點(diǎn)連起來。比一比誰連得又快又好。

  展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?

  (二)、數(shù)的組成:

  教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。

  一根小棒表示1個(gè)“一”,兩根小棒表示2個(gè)“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……

  2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。

  請你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。

  11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的,師示范出示小棒。

  那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。

  p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺,一邊說。

  口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。

  應(yīng)用:

  今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。

  三、小結(jié):你今天有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí):11—20各數(shù)的讀、寫法

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁,練習(xí)十四3、4、5

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  p87第3題。

  找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。

  新課教學(xué):

  1、教學(xué)數(shù)的讀法。

  出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。

  2、教學(xué)數(shù)位表。

  (1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個(gè)十,對著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。

  (2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同?

  3、教學(xué)數(shù)的寫法。

  (1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有4個(gè)一,就在個(gè)位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是4,就表示4個(gè)一。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),

  同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備

  學(xué)情分析

  小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識嗎?

  演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

  生1:是我們在過馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。

  師:對,就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  2、觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

  二、新課展開

  1、數(shù)數(shù)

  ①、老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?

  ②指名來數(shù)一數(shù),

  ③你猜對了嗎?

  ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

  ⑤、集體交流:出好方法。

  ⑥、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是,捆成一捆,一個(gè)十是。

  接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

  ⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  2、數(shù)的組成

  擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

  ①指名說11

  ②、添上1根,同桌互說后交流。

  ③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。

  ④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  3、數(shù)的順序

  ①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20

  ②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

  ④P87練習(xí)十四,連一連,看看會有什么驚喜?

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

  2、比一比誰翻得快

  找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  四、:今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識了哪些新朋友?

  板書設(shè)計(jì)

  放大的課本上的圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

  按學(xué)生的座位分三組,從每個(gè)組找同學(xué)提問,回答正確加100分,打錯(cuò)不加分。

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),

  2、認(rèn)識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),

  3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

  4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

  5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,

  7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識,獲得初步的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:機(jī)器貓]

  師:小朋友,你們看,誰來了?

  貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?

  貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。

  師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

  [電腦演示10朵花,第11朵打問號]

  師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。

  二、實(shí)踐操做,初步認(rèn)識11—20各數(shù)。

  1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

  師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

  學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

  師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

  學(xué)生數(shù)

  貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

  師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

  還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

  學(xué)生活動,匯報(bào)兩人展示

  師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認(rèn)識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。

  2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、參與實(shí)踐過程,在生活中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

  1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)

  學(xué)生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結(jié):我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆,生活中許多時(shí)候,我們也把10個(gè)物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。

  2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn),小結(jié):10個(gè)放在一起,拿起來比較方便。

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn):即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn),學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣

  二、動手操作 探索新知

  1、 學(xué)習(xí)例1:

  學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進(jìn)行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

  學(xué)生動手操作小棒, 可能會出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:

  組織學(xué)生討論評價(jià),說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?

  根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學(xué)生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。

  ⑵初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個(gè)一呢?(10個(gè)一)

  這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書:10個(gè)一是1個(gè)十 。

  學(xué)生指著自己的小棒說一說。

  2、擺一擺,數(shù)一數(shù)

  ①1120這些數(shù),你喜歡哪一個(gè)?你能用小棒擺一擺嗎?

  ②學(xué)生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個(gè)數(shù)表示?

  ③你能數(shù)出20根小棒嗎?學(xué)生操作小棒,可能會出現(xiàn)以下擺法:

  或者:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:哪一種擺法好?

  說明: 2捆小棒是2個(gè)十。(教師板書)

  3、 認(rèn)識生活中的數(shù)。

  ①我們已經(jīng)認(rèn)識了1120這些數(shù), 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學(xué)生如果說到直尺,請學(xué)生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。

  ② 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生如果說到書上的頁碼,則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)

  ④出示羽毛球比賽圖,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候,不容易一下子看出來,于是學(xué)生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的形成過程,實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ),提高了合作交往能力。

  三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感

  1、 看圖認(rèn)數(shù):(圖略)

  2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運(yùn)52的看商品,猜價(jià)格。

  3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎?(學(xué)生探索后交流)

  3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?

  【設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級十分感興趣的活動,這里在鞏固新知識的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】

  四、總結(jié)評價(jià):今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學(xué)得開心嗎?為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)化。為此,不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)。】

  【評析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。

  1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),才能學(xué)得主動,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以,教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型,既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在,又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。

  2、教師幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。教學(xué)過程中,要把學(xué)生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。

  3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,突出了數(shù)學(xué)活動的教學(xué),通過活動,學(xué)生將感性的實(shí)際活動和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來,獲得成功體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  通過訓(xùn)練“記住”了知識,“記住”了數(shù)的組成,但不理解位值制原理,也沒有建立數(shù)的概念。2004年10月,在新課程改革的背景下,以“培養(yǎng)數(shù)感”為主題,我又一次重新設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《11~20各數(shù)的認(rèn)識》的研討課,感受頗深。

  案例描述:

  一、課前談話

  促使一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,許多教師制訂了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施,如:表現(xiàn)好的獎(jiǎng)紅花,10朵紅花換一個(gè)金蘋果。我根據(jù)班級的實(shí)際,輕松地與學(xué)生聊了起來。

  “今天發(fā)言積極,聲音響亮的小朋友,希望老師獎(jiǎng)什么?”

  “紅花和金蘋果,你更喜歡什么?為什么?”學(xué)生興奮地說:“我喜歡金蘋果,因?yàn)橐粋(gè)金蘋果相當(dāng)于10朵紅花。”

  [從現(xiàn)實(shí)材料入手,幾句談話既組織了教學(xué),又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想,為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的知識準(zhǔn)備。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  “小朋友,你們成為小學(xué)生后,爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí),為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品。”教師邊說邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒,“這里有幾枝鉛筆?”“10枝”、“14枝”、“19枝”等,他們猜得興趣盎然,神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來驗(yàn)證,結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù),又一次數(shù)鉛筆枝數(shù),結(jié)果是20枝。

  [從猜測到驗(yàn)證,讓學(xué)生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的,而是解決問題的一種方法。這樣既了解學(xué)生的起點(diǎn),初步感知數(shù)的相對大小,又體驗(yàn)到1枝1枝地?cái)?shù),數(shù)得速度慢、麻煩,引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。]

  三、自主探究

  1.擺小棒,感知“十”。

  把12根小棒作為研究材料,學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動手操作,小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法:①1根1根地?cái)[;②2根2根地?cái)[;③5根5根地?cái)[;④一邊10根,另一邊2根等8種擺法,但一邊擺10根,另一邊擺2根的同學(xué)很少,個(gè)別學(xué)生操作時(shí)無從入手,他們不理解“這些小棒怎樣擺放,讓別人也很快看出是12根。”“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根?為什么?”學(xué)生各抒己見,意見很不一致,根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師不作任何解釋,只是安排了一個(gè)游戲“比一比,誰的眼力最好”。師生一起觀看課件,第一幅畫面,1根1根地?cái)[,畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失,問:剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒?學(xué)生無奈地?fù)u搖頭。第二幅畫面2根2根地?cái)[,方法同上,學(xué)生又是無奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆,當(dāng)課件一出現(xiàn)時(shí),學(xué)生非常興奮,異口同聲地叫起來:21根。其實(shí)三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根,現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法?“我喜歡10根扎成一捆的方法。”“我也喜歡10根扎成一捆的方法。”……學(xué)生的意見基本統(tǒng)一。

  [在比較中,學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便,并初步滲透十進(jìn)制。]

  用自己喜歡的方法重新擺12根小棒時(shí),學(xué)生卻遇到新問題:不會用橡皮圈扎小棒(每次執(zhí)教前,學(xué)生會熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容)。在教師的引導(dǎo)下,扎好小棒后,邊看邊說,一捆是(10)根,就是10個(gè)一,一捆有(1)個(gè)十,那10個(gè)一是這捆,1個(gè)十也是這捆,那么我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。

  [在感知的基礎(chǔ)上,借助小棒,直觀演示操作,使抽象的概念具體化,從而理解10個(gè)一1個(gè)十。]

  2.擺小棒,說組成。

  師擺小棒,生說組成;生擺小棒,生說組成;學(xué)生看數(shù),在頭腦中擺小棒說組成等活動,逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

  [數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程,理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過程。]

  3.看直尺,理解數(shù)的順序、大小。

  借助直尺,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再次讀數(shù)(順數(shù)、倒數(shù)),更深入地認(rèn)識11~20各數(shù)。“看到這把直尺,你知道了什么?”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中,自由地開放地暢所欲言,如17比16大1,19的鄰居是18和20等。可實(shí)際操作中,有的學(xué)生不知如何回答。

  [學(xué)生通過讀數(shù),了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識,有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。]

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  “在生活中,你在哪兒見過我用過這些數(shù)?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的。如:整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè),日常行為規(guī)范20條,一盒水彩筆18色,今天是10月20日等。

  [搜索生活中客觀存在的數(shù),充分感受數(shù)的意義,讓學(xué)生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系,體會用數(shù)學(xué)的快樂。]

  你抓一把糖大約有(    )顆,抓一把鉛筆大約(    )枝,你的紅花本上大約有(    )朵紅花等問題的設(shè)計(jì),在估測中,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)來交流表達(dá)信息的能力。“你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識,圈一圈,畫一畫,讓大家一看就知道有朵紅花?”

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)數(shù)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知道10個(gè)一是1個(gè)十

  2、知道“一”“十”都是計(jì)數(shù)單位

  3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,知道一個(gè)數(shù)的相鄰兩個(gè)數(shù)各是幾。

  4、會讀11~20各數(shù),會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)

  5、認(rèn)識直線上的點(diǎn)所表示的11~20各數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,會講出數(shù)的組成。

  教學(xué)關(guān)鍵:加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué),幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、圖片

  10~20各數(shù)的認(rèn)識

  一、導(dǎo)入  新課

  師:小朋友,今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧!小兔子正在等我們呢。

  師:小兔子想錄音:今天我們小朋友又要學(xué)新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學(xué)習(xí)最認(rèn)真、舉手最積極的小朋友,現(xiàn)在讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了?

  1、2、3、……

  1、2、3、4、5……

  不對,不對,太多了,數(shù)也數(shù)不清?

  怎么辦呢?小朋友,你們快幫我一起想想辦法,怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。

  同桌討論討論怎么解決這個(gè)問題?

  (學(xué)生各抒己見)

  師:先數(shù)出10只蘑菇,再看旁邊還多出來幾只,就是十幾。圈圈說說

  出示板書:

  13

  師:讓我們用這個(gè)辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個(gè)? 

  出示板書:

  16     12     20

  師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?

  師:過去我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認(rèn)識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個(gè)十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.

  出示教具:

  師:我們來看把10根小棒捆成1捆,10個(gè)一是1個(gè)十。瞧!這就是1個(gè)十。

  出示板書:

  10   10個(gè)一是1個(gè)

  師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個(gè)十,請你把它找出來.(我有2個(gè)十))

  師:2個(gè)十是幾呢?

  (2個(gè)十是20)

  出示板書:

  20   2個(gè)十是20

  師:真聰明。

  出示教具:

  師:1個(gè)十和1個(gè)一就是11。

  出示板書:

  11

  添上3根                       再添上3根

  出示教具:

  師:這是幾根?

  (14   17)

  出示板書: 14   17  

  師:14(7)里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  (14(7)里面有1個(gè)十和4(7)個(gè)一)

  出示板書:

  15     這個(gè)數(shù)會讀嗎?師:下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。

  學(xué)生操作:

  師:15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  (15里面有1個(gè)十和5個(gè)一)

  出示板書:

  同桌一個(gè)擺小棒、一個(gè)擺卡片。

  19 呢?

  19里面有幾個(gè)一和幾個(gè)十?

  (19里面有9個(gè)一和1個(gè)十)

  師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的是11———20數(shù)的認(rèn)識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個(gè)數(shù)?

  (18)

  師:18比19少幾?19比18多幾?比19少1的數(shù)是幾?比18多1的數(shù)是幾?

  19添上1是幾?20里面有幾個(gè)十?

  師:請你們先擺出小棒,再用數(shù)字學(xué)具表示出來,看看誰最快。

  出示板書:

  18

  師:今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的認(rèn)識。

  出示板書:

  11到20的認(rèn)識

  師:現(xiàn)在我們來看一看,這些數(shù)和以前有什么不同?

  以前只有10 是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。

  學(xué)生討論:(左邊有一個(gè)1)

  師:對,那么這個(gè)一表示什么呢?(表示1個(gè)十)

  以前計(jì)數(shù)單位是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,現(xiàn)在可以一十一十?dāng)?shù)。

  編兒歌:一個(gè)十,一個(gè)一合在一起是11。

  看書第45頁

  師:現(xiàn)在拿出練習(xí)紙,做第二題。

  師:下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊(duì),從小到大怎么排?誰來排?

  20、19、18、17、16、15、14、13、12、11

  師:讀一讀

  師:從大到小排一排。

  11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

  師:讀一讀

  師:今天我們學(xué)了11到20的認(rèn)識,你們知道嗎?其實(shí)這些數(shù)每天都在我們的身邊,讓我們找一找,它們在哪里?

  學(xué)號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

  (在尺上)

  師:對,請你看著尺說一說,14和16 的中間數(shù)是幾?19的相鄰數(shù)是幾和幾?

  師:不看尺你說得出嗎?師:讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)?把它們填進(jìn)去。

  1、 數(shù)線圖

  二、 總結(jié)

  師:小兔說今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  (11~20各數(shù)的認(rèn)識)

  師:請你再看一看練習(xí)紙和黑板上這些本領(lǐng),還有什么不懂的地方,需要老師再講一講的。

  三.拓展

  連線

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73—74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  2、教材所處地位及作用

  “11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個(gè)十和幾個(gè)一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。

  2、教學(xué)難點(diǎn):掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

  四、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  五、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點(diǎn)掌聲好嗎?下面張老師有個(gè)問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?

  2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

  這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真,最好。

  (二)、操作觀察,探究新知。

  1、擺一擺,初步感知

  師:同學(xué)們請拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺上操作,如下圖所示)

  完成后提問:同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個(gè)十呀?(1個(gè)十。板書)

  (1)、我們是1根1根地?cái)?shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個(gè)一呀?(10個(gè)一。板書)

  (2)、10個(gè)一是這一捆,一個(gè)十也是這一捆,所以我們就說10個(gè)一是一個(gè)十。(板書,齊讀)

  (3)那2捆是幾個(gè)十呢?(2個(gè)十)

  2個(gè)十就是多少?(二十。板書,齊讀)

  2、說一說,加深理解

  ⑴認(rèn)識11

  剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的時(shí)候,把10根捆成1捆是1個(gè)十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒?(板書11)

  學(xué)生擺小棒,然后指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個(gè)十,1根小棒就是1個(gè)一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)

  強(qiáng)調(diào):一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書)

  教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。

  ⑵認(rèn)識其它各數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提問:19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個(gè)十?(2個(gè)十)20就是由2個(gè)十組成的。

  歸納整理:十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20就是由2個(gè)十組成的。

  游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。

  3、讀一讀,掌握數(shù)序

  (1)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

  (齊讀)

  (2)、觀察直尺,回答問題:

  14前面一個(gè)數(shù)是多少?11后面一個(gè)數(shù)是多少?

  16和18中間一個(gè)數(shù)是多少?

  與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?

  比12大又比18小的數(shù)有哪些?

  (3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  (三)、鞏固練習(xí),深化新知。

  1.課本“做一做”

  課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報(bào))

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1個(gè)十和6個(gè)一組成( )。

  13里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

  20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)一。

  5個(gè)一和1個(gè)十合起來是( )。

  (四)、總結(jié)課堂,延伸新知。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,會有更多的收獲!

  六、說板書設(shè)計(jì)

  11—20各數(shù)的認(rèn)識

  10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十

  11 19 20

  讀作: 十一 十九 二十

  1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十

  1個(gè)一 9個(gè)一

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):1、認(rèn)識11-20各數(shù),能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  能力目標(biāo):2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

  情感目標(biāo):3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育,使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):11―20各數(shù)的認(rèn)識以及組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)難點(diǎn):理解1120各數(shù)的組成。

  教具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、白紙、信封

  板書預(yù)設(shè):

  11-20各數(shù)的認(rèn)識

  11

  10個(gè)一是十

  13是由個(gè)十和個(gè)一組成的

  (或者)1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三

  2個(gè)十是二十

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾

  1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會唱《數(shù)鴨子》嗎?(會)我們一起唱。

  小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》

  課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來13只

  2、猜、數(shù)鴨子

  師:門前大樹下有數(shù)不清的鴨子,請你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀?

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。生:13

  3、寫數(shù)字13,有序地寫出11-20各數(shù)

  師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數(shù)字。

  (學(xué)生說一說,有序的板書,2位)

  師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會數(shù)大一些的數(shù)了。

  4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字,今天我們就來學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識)

  二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意

  (一)數(shù)的組成

  1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)

  師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?

  生:13

  要求:從信封中數(shù)出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根,

  (學(xué)生動手操作)師巡視

  2、生匯報(bào),師生共同交流。

  展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來。

  師:還有沒有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)

  比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來是13根?(師引導(dǎo))

  得出:先擺10根,再擺3根最好

  師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)

  (板書:10個(gè)一)

  師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書:1個(gè)十)寫上是

  4、感受一個(gè)十

  師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。

  5、再擺一擺13(師擺)

  師:我們要用簡單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。

  師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書:13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)

  6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用

  師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學(xué)生說)

  師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?

  師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的?

  7、想象

  (1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來是多少?

  也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的

  (2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說一說

  (先擺.....再擺.....合起來是.....)

  8、理解20

  生擺18,展示,師:擺對的小朋友請對自己微笑一下。

  師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)

  師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動作。)(換成1個(gè)十)

  師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書:2個(gè)十)是多少呀?(板書:2個(gè)十是二十)

  (二)數(shù)的順序

  1、出示尺子體會數(shù)的順序和大小。

  師:老師給小朋友們帶來了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰?(尺子)尺子上的數(shù)你都認(rèn)識嗎?一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢?

  (多媒體出示尺,再將尺延伸到20)

  師:你能幫老師填完尺嗎?(請小朋友在尺上填出空缺的數(shù))

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來越怎么樣了呢?(越來越大了)

  那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來越怎么樣了呢?(越來越小了)

  師:誰能用一句話來概括一下?

  小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來越大,從右邊看數(shù)越來越小了。

  2、數(shù)數(shù)

  師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍?

  師:誰來從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰來從19倒數(shù)到9的?

  三、鞏固練習(xí)

  1、估一估

  師:老師還給小朋友們帶來一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)

  師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。

  師:老師還給小朋友帶來些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。

  師:究竟有多少呢?

  2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡單開始到難)

  師:你們看,這是誰?(小花貓)你們歡迎嗎?

  師:這些房子里啊,都住滿了小朋友,他們不讓小花貓住進(jìn)去,要他回答了一個(gè)問題,才讓他住進(jìn)去,你們愿意幫助小花貓嗎?

  師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說出房子的號碼)問題答對,小貓住進(jìn)去

  師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?

  比17少1的數(shù)

  15后面的一個(gè)數(shù)

  16和18之間的一個(gè)數(shù)

  14是由個(gè)十和個(gè)一組成的

  8個(gè)一和1個(gè)十組成

  2個(gè)十組成

  由個(gè)十和個(gè)一組成

  3、生活中的數(shù)

  師:今天,我們又認(rèn)識了哪一些數(shù)?(11-20)

  說說看,在日常生活中你還在哪里見過它們?

  師:老師這里也找了一些,我們來看一看。

  出示紅綠燈:

  (1)綠燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?

  (2)紅燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?

  (3)黃燈

  老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。

  師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過馬路時(shí)要注意安全。

  大米:有幾千克?

  電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?

  路牌:是什么?幾路車?

  限速牌、臺歷

  小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。

  4、游戲

  師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))

  評價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。

  四、總結(jié)

  師:今天你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識11~20各數(shù)嗎?

  你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?請做自我評價(jià)。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材分析:

  本單元從課本第56頁~第68頁,本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),掌握好這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括:認(rèn)識11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,從中體會11〜20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  2. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個(gè)位”,知道11〜20各數(shù)的組成。

  3. 能認(rèn)、讀、寫11〜20各數(shù),會用11〜20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。

  4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

  5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

  6. 在與同伴合作探索的過程中體驗(yàn)成功,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識11~20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)建議:

  1. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛,因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識11〜20各數(shù),掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  2. 要依靠原有的知識經(jīng)驗(yàn),借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。

  3. 強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解,突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn),也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。

  4. 溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容,在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。

  5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

  談話法:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)到了什么?指名答,回答得好的給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題:“認(rèn)識11~20各數(shù)”

  教具導(dǎo)入法:師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、探求新知

  1.教學(xué)例題1

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?

  學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。

  師:“哪種方法好一些?”

  生回答。

  師:對,把鉛筆數(shù)10支捆起來,1捆就是10支,這樣好數(shù)多了。

  師:一捆就是一個(gè)十(板書:1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書:幾個(gè)一)合起來就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一,合起來就是十一。

  教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

  2、教學(xué)例題2.

  擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

  師:請同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器,看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。

  師出示1捆加5根,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”

  師出示1捆加7根,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”

  學(xué)生操作后,朗讀數(shù)字兩邊。

  師介紹:在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一,都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十,右邊的算珠表示1個(gè)一。

  師出示2捆,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”

  師小結(jié):數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

  3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

  (1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時(shí),只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來。)

  (2)教師在田字格中作書寫示范,重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí),要強(qiáng)調(diào)0不能丟。

  (3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)教師不必把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  4、教學(xué)例題4,學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。

  教師課件出示例題4:請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

  教師:你能看著1捆小棒和6根小棒,根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫,并抽學(xué)生回答。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:10+6=16或者6+10=16。教師:能說說你為什么這樣寫嗎?

  學(xué)生自由說一說。

  教師:請孩子們選一組你喜歡的小棒圖,寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖,分別為:1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。

  學(xué)生寫算式。

  教師:誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動,根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。

  教師:觀察今天大家所寫出來的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出:這些都是10加幾的算式,結(jié)果都得十幾。

  教師:是的,大家觀察得很仔細(xì),10加幾得十幾,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們能快速地口算10加幾的算式。

  完成試一試的題目,并集體訂正。

  5、教學(xué)例題5, 11~20各數(shù)的大小比較

  請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀,可從0讀到20,再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時(shí)通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。

  師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù),由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

  讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

  三、鞏固新知

  完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

  課堂活動第58頁第1題通過“撥”強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。可安排2人1組,我數(shù)你撥,然后交換角色。注意超過10時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。

  課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

  師介紹題目意思,讓學(xué)生分小組合作完成。

  課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字,再讓學(xué)生說出這個(gè)數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示,并給與鼓勵(lì)(表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))。對問題比較有代表性的作業(yè),要學(xué)生說說問題在哪里。

  四、達(dá)標(biāo)反饋

  (可選)課本第59頁課堂活動內(nèi)容

  五、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課有什么收獲呢?

  學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?這個(gè)問題留到我們下節(jié)課來研究。

  【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

  年度數(shù)學(xué)學(xué)科

  教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。

  2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

  3. 進(jìn)行交通安全教育。

  4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會10個(gè)一就是1個(gè)十,初步了解十進(jìn)制。

  教具準(zhǔn)備:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過程:

  一、      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.   復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)

  2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

  師:小朋友們看,這是什么地方?

  生:馬路

  師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?

  生:人行橫道。

  師:我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?

  生:注意紅綠燈、走人行橫道。

  師:大家說得真好,我們過馬路的時(shí)候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù),過馬路的有多少人?

  生:10人

  師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?

  生:斑馬線多一些

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)

  師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報(bào))

  師:生活中我們常常會碰到物體的個(gè)數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。

  板書課題

  二、      操作觀察、探索新知

  (一)、學(xué)習(xí)數(shù)法,建立“十“為單位的概念。

  師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測

  指名數(shù)一數(shù)

  師:11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示?(11)板書11  這個(gè)數(shù)讀做十一,板書十一。

  生齊讀

  師:現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?

  生動手操作

  比較學(xué)生的擺法,評出最清晰的擺法。

  師:怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動手捆小棒)

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了,你們真了不起。

  板書:10個(gè)一就是1個(gè)十。

  (二)、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。

  1、教學(xué)11

  師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)

  請拿出11根小棒。你是怎么拿的?

  生:拿出11根小棒并匯報(bào)方法。

  師:11是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?

  生: 1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)

  師:這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎?

  生:不相同,第一個(gè)1表示1個(gè)十,第二個(gè)1表示1個(gè)一

  2、教學(xué)15

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報(bào)怎么拿的)

  師:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  生:15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。(板書   齊讀)

  師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書

  4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  5、教學(xué)20

  師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)

  動手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。

  (三)數(shù)序

  1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù),大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎?

  2、學(xué)生順序、倒序讀一讀

  3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?

  4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。

  5、請按一定順序排好!

  6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))

  三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知

  設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題

  1、讀一讀數(shù)

  2、比一比誰翻的快

  找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?

  3、填空

  (1)20里面有(   )個(gè)十。20里面 有(   )個(gè)一。

  (2)16里面有(  )個(gè)十和(   )個(gè)一。

  (3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(   )。

  (4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個(gè)數(shù)是(   )

  (5)、一個(gè)一個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(  )(    )

  兩個(gè)兩個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(  )(    )

  (6)、

  8

  4、按順序連線。

  四、回顧整理,反思提升

  師:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?

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