《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說教材
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的`大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11—20各數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。
二、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
三、教學(xué)過程：
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）
第二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？
（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：[教師語速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復(fù)述這句話]
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說組成，有問題嗎？
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
……
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？生：17。
師：19比20少幾？生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡
……
四、板書設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識
情境圖尺子圖
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認(rèn)識11~20各數(shù)。
教材地位：
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個(gè)位，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11〜20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11〜20各數(shù)；熟練掌握11〜20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識十位和個(gè)位，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道11〜20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11〜20各數(shù)；熟練掌握11〜20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（出示主題圖） 師：我們來做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
（1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說一說再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
（1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
（2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
（4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
設(shè)計(jì)特色：用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
二.實(shí)踐操作，探索新知
（一）建立記數(shù)單位十地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么？
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1.每2、3、4、6一份地?cái)[。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說10個(gè)一是1個(gè)十。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說說，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1.先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）
（三）11-20的數(shù)序
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
教學(xué)總評：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了11－－20各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第七單元：11～20各數(shù)的認(rèn)識和加減
（共3課時(shí)）
第一課時(shí)：11～20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，20根小棒
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
新授：
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學(xué)有9個(gè)，再添上1個(gè)老師，一共是10個(gè)。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個(gè)連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點(diǎn)連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
（二）、數(shù)的組成：
教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”，兩根小棒表示2個(gè)“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用：
今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結(jié)：你今天有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：11—20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對著十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個(gè)十，對著個(gè)位寫幾，表示有幾個(gè)一。
（2）、在計(jì)數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書，有1個(gè)十，就在十位上寫l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，
同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是，捆成一捆，一個(gè)十是。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
板書設(shè)計(jì)
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問，回答正確加100分，打錯(cuò)不加分。
學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程，認(rèn)識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在生活中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結(jié)：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)：10個(gè)放在一起，拿起來比較方便。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn)：即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn)，學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1：
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程： 下面，我們來進(jìn)行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動手操作小棒， 可能會出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù)，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
②學(xué)生操作小棒，組內(nèi)交流，說說為什么用這個(gè)數(shù)表示？
③你能數(shù)出20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種擺法好？
說明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書）
3、 認(rèn)識生活中的數(shù)。
①我們已經(jīng)認(rèn)識了1120這些數(shù)， 他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學(xué)生如果說到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。
② 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生如果說到書上的頁碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候，不容易一下子看出來，于是學(xué)生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù)：（圖略）
2、 游戲：規(guī)則如中央電視臺幸運(yùn)52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動，這里在鞏固新知識的過程中，利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】
四、總結(jié)評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問？學(xué)得開心嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)。】
【評析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對于教師所授予的知識的被動接受，而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。教學(xué)過程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，突出了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，通過活動，學(xué)生將感性的實(shí)際活動和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
通過訓(xùn)練“記住”了知識，“記住”了數(shù)的組成，但不理解位值制原理，也沒有建立數(shù)的概念。2004年10月，在新課程改革的背景下，以“培養(yǎng)數(shù)感”為主題，我又一次重新設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《11～20各數(shù)的認(rèn)識》的研討課，感受頗深。
案例描述：
一、課前談話
促使一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多教師制訂了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如：表現(xiàn)好的獎(jiǎng)紅花，10朵紅花換一個(gè)金蘋果。我根據(jù)班級的實(shí)際，輕松地與學(xué)生聊了起來。
“今天發(fā)言積極，聲音響亮的小朋友，希望老師獎(jiǎng)什么？”
“紅花和金蘋果，你更喜歡什么？為什么？”學(xué)生興奮地說：“我喜歡金蘋果，因?yàn)橐粋�(gè)金蘋果相當(dāng)于10朵紅花。”
[從現(xiàn)實(shí)材料入手，幾句談話既組織了教學(xué)，又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的知識準(zhǔn)備。]
二、創(chuàng)設(shè)情境
“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品。”教師邊說邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。
[從猜測到驗(yàn)證，讓學(xué)生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既了解學(xué)生的起點(diǎn)，初步感知數(shù)的相對大小，又體驗(yàn)到1枝1枝地?cái)?shù)，數(shù)得速度慢、麻煩，引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。]
三、自主探究
1.擺小棒，感知“十”。
把12根小棒作為研究材料，學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：①1根1根地?cái)[；②2根2根地?cái)[；③5根5根地?cái)[；④一邊10根，另一邊2根等8種擺法，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個(gè)別學(xué)生操作時(shí)無從入手，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根。”“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”學(xué)生各抒己見，意見很不一致，根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師不作任何解釋，只是安排了一個(gè)游戲“比一比，誰的眼力最好”。師生一起觀看課件，第一幅畫面，1根1根地?cái)[，畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失，問：剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒？學(xué)生無奈地?fù)u搖頭。第二幅畫面2根2根地?cái)[，方法同上，學(xué)生又是無奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆，當(dāng)課件一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生非常興奮，異口同聲地叫起來：21根。其實(shí)三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？“我喜歡10根扎成一捆的方法。”“我也喜歡10根扎成一捆的方法。”……學(xué)生的意見基本統(tǒng)一。
[在比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，并初步滲透十進(jìn)制。]
用自己喜歡的方法重新擺12根小棒時(shí)，學(xué)生卻遇到新問題：不會用橡皮圈扎小棒（每次執(zhí)教前，學(xué)生會熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容）。在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說，一捆是（10）根，就是10個(gè)一，一捆有（1）個(gè)十，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。
[在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念具體化，從而理解10個(gè)一1個(gè)十。]
2.擺小棒，說組成。
師擺小棒，生說組成；生擺小棒，生說組成；學(xué)生看數(shù)，在頭腦中擺小棒說組成等活動，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。
[數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過程。]
3.看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認(rèn)識11～20各數(shù)。“看到這把直尺，你知道了什么？”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中，自由地開放地暢所欲言，如17比16大1，19的鄰居是18和20等。可實(shí)際操作中，有的學(xué)生不知如何回答。
[學(xué)生通過讀數(shù)，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。]
四、實(shí)踐運(yùn)用
“在生活中，你在哪兒見過我用過這些數(shù)？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的。如：整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)，日常行為規(guī)范20條，一盒水彩筆18色，今天是10月20日等。
[搜索生活中客觀存在的數(shù)，充分感受數(shù)的意義，讓學(xué)生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的快樂。]
你抓一把糖大約有（ ）顆，抓一把鉛筆大約（ ）枝，你的紅花本上大約有（ ）朵紅花等問題的設(shè)計(jì)，在估測中，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)來交流表達(dá)信息的能力。“你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有朵紅花？”
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)數(shù)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道10個(gè)一是1個(gè)十
2、知道“一”“十”都是計(jì)數(shù)單位
3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個(gè)數(shù)的相鄰兩個(gè)數(shù)各是幾。
4、會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)
5、認(rèn)識直線上的點(diǎn)所表示的11~20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。
教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué)，幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、圖片
10~20各數(shù)的認(rèn)識
一、導(dǎo)入 新課
師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧！小兔子正在等我們呢。
師:小兔子想錄音:今天我們小朋友又要學(xué)新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學(xué)習(xí)最認(rèn)真、舉手最積極的小朋友，現(xiàn)在讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了？
1、2、3、……
1、2、3、4、5……
不對，不對，太多了，數(shù)也數(shù)不清？
怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。
同桌討論討論怎么解決這個(gè)問題？
（學(xué)生各抒己見）
師：先數(shù)出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說
出示板書：
13
師：讓我們用這個(gè)辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個(gè)?
出示板書：
16 12 20
師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?
師:過去我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認(rèn)識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個(gè)十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.
出示教具：
師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個(gè)一是1個(gè)十。瞧！這就是1個(gè)十。
出示板書:
10 10個(gè)一是1個(gè)
師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個(gè)十,請你把它找出來.(我有2個(gè)十))
師：2個(gè)十是幾呢？
（2個(gè)十是20）
出示板書:
20 2個(gè)十是20
師：真聰明。
出示教具：
師：1個(gè)十和1個(gè)一就是11。
出示板書：
11
添上3根 再添上3根
出示教具：
師:這是幾根?
(14 17)
出示板書： 14 17
師：14（7）里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（14（7）里面有1個(gè)十和4（7）個(gè)一）
出示板書：
15 這個(gè)數(shù)會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。
學(xué)生操作：
師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（15里面有1個(gè)十和5個(gè)一）
出示板書：
同桌一個(gè)擺小棒、一個(gè)擺卡片。
19 呢?
19里面有幾個(gè)一和幾個(gè)十？
（19里面有9個(gè)一和1個(gè)十）
師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的是11———20數(shù)的認(rèn)識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個(gè)數(shù)？
（18）
師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數(shù)是幾？比18多1的數(shù)是幾？
19添上1是幾？20里面有幾個(gè)十？
師：請你們先擺出小棒，再用數(shù)字學(xué)具表示出來，看看誰最快。
出示板書：
18
師：今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的認(rèn)識。
出示板書：
11到20的認(rèn)識
師：現(xiàn)在我們來看一看，這些數(shù)和以前有什么不同？
以前只有10 是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
學(xué)生討論：（左邊有一個(gè)1）
師：對，那么這個(gè)一表示什么呢？（表示1個(gè)十）
以前計(jì)數(shù)單位是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，現(xiàn)在可以一十一十?dāng)?shù)。
編兒歌：一個(gè)十，一個(gè)一合在一起是11。
看書第45頁
師：現(xiàn)在拿出練習(xí)紙，做第二題。
師：下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊(duì)，從小到大怎么排？誰來排?
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
師：讀一讀
師：從大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
師：讀一讀
師：今天我們學(xué)了11到20的認(rèn)識，你們知道嗎？其實(shí)這些數(shù)每天都在我們的身邊，讓我們找一找，它們在哪里？
學(xué)號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。
（在尺上）
師：對，請你看著尺說一說，14和16 的中間數(shù)是幾？19的相鄰數(shù)是幾和幾？
師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)？把它們填進(jìn)去。
1、 數(shù)線圖
二、 總結(jié)
師：小兔說今天我們學(xué)習(xí)了什么？
（11~20各數(shù)的認(rèn)識）
師：請你再看一看練習(xí)紙和黑板上這些本領(lǐng)，還有什么不懂的地方，需要老師再講一講的。
三.拓展
連線
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73—74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
四、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
五、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個(gè)問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。
（二）、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書）
（1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書）
（2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說10個(gè)一是一個(gè)十。（板書，齊讀）
（3）那2捆是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十）
2個(gè)十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
⑴認(rèn)識11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？（板書11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
⑵認(rèn)識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
（1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
（齊讀）
（2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個(gè)數(shù)是多少？11后面一個(gè)數(shù)是多少？
16和18中間一個(gè)數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）、鞏固練習(xí)，深化新知。
1.課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報(bào)）
2.
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3.1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
13里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)一。
5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
（四）、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！
六、說板書設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十
1個(gè)一 9個(gè)一
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識11-20各數(shù)，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo)：3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：11―20各數(shù)的認(rèn)識以及組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解1120各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：多媒體、小棒、白紙、信封
板書預(yù)設(shè)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識
11
10個(gè)一是十
13是由個(gè)十和個(gè)一組成的
（或者）1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出十幾
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數(shù)鴨子》嗎？（會）我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只
2、猜、數(shù)鴨子
師：門前大樹下有數(shù)不清的鴨子，請你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：13
3、寫數(shù)字13，有序地寫出11-20各數(shù)
師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數(shù)字。
（學(xué)生說一說，有序的板書，2位）
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，今天我們就來學(xué)習(xí)11－20這些數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認(rèn)識）
二、聯(lián)系情境，理解十幾和20的含意
（一）數(shù)的組成
1、數(shù)小棒、擺小棒（同桌合作擺）
師：小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：從信封中數(shù)出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根，
（學(xué)生動手操作）師巡視
2、生匯報(bào)，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。
師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導(dǎo)）
得出：先擺10根，再擺3根最好
師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個(gè)1呀？（10個(gè)一）
（板書：10個(gè)一）
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個(gè)十啦？（板書：1個(gè)十）寫上是
4、感受一個(gè)十
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個(gè)十）就是這個(gè)，也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13（師擺）
師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數(shù)出三根就可以了。
師：先擺1個(gè)十，再擺3個(gè)1，就是多少啦？（板書：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運(yùn)用
師：現(xiàn)在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學(xué)生說）
師：這個(gè)好辦法，小朋友學(xué)會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個(gè)1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象
（1）老師在腦子里先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，合起來是多少？
也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數(shù)，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說
（先擺.....再擺.....合起來是.....）
8、理解20
生擺18，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
師：這邊有幾個(gè)十呀？這一邊又有幾個(gè)一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個(gè)十）
師：現(xiàn)在有幾個(gè)十啦？（板書：2個(gè)十）是多少呀？（板書：2個(gè)十是二十）
（二）數(shù)的順序
1、出示尺子體會數(shù)的順序和大小。
師：老師給小朋友們帶來了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰？（尺子）尺子上的數(shù)你都認(rèn)識嗎？一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢？
（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數(shù)）
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
左邊第一個(gè)數(shù)是幾？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數(shù)越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）
那么右邊第一個(gè)數(shù)呢？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數(shù)越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）
師：誰能用一句話來概括一下？
小結(jié)：從左邊看尺上的數(shù)越來越大，從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)
師：你能從1數(shù)到20嗎？（齊數(shù)）誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍？
師：誰來從7數(shù)到17呢？那11數(shù)到20呢？那有誰來從19倒數(shù)到9的？
三、鞏固練習(xí)
1、估一估
師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個(gè)呀？（幻燈片3秒）
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數(shù)游戲（自己先選一個(gè)，題目難度從簡單開始到難）
師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：這些房子里啊，都住滿了小朋友，他們不讓小花貓住進(jìn)去，要他回答了一個(gè)問題，才讓他住進(jìn)去，你們愿意幫助小花貓嗎？
師：你想讓他想住在哪個(gè)房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進(jìn)去
師：他不想呆在這了，想換個(gè)位置，你想讓他到第幾個(gè)小房子里？
比17少1的數(shù)
15后面的一個(gè)數(shù)
16和18之間的一個(gè)數(shù)
14是由個(gè)十和個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成
2個(gè)十組成
由個(gè)十和個(gè)一組成
3、生活中的數(shù)
師：今天，我們又認(rèn)識了哪一些數(shù)？（11-20）
說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？
師：老師這里也找了一些，我們來看一看。
出示紅綠燈：
（1）綠燈：這是什么呀？現(xiàn)在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
（2）紅燈：現(xiàn)在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
（3）黃燈
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現(xiàn)在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車？
限速牌、臺歷
小結(jié)：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
4、游戲
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來抓一抓，并和學(xué)生數(shù)一數(shù)）
評價(jià)：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
四、總結(jié)
師：今天你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？你認(rèn)識11~20各數(shù)嗎？
你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？請做自我評價(jià)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析：
本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識11~20各數(shù)；不進(jìn)位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11〜20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”，知道11〜20各數(shù)的組成。
3. 能認(rèn)、讀、寫11〜20各數(shù)，會用11〜20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。
4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。
5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
6. 在與同伴合作探索的過程中體驗(yàn)成功，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11～20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)建議：
1. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識11〜20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2. 要依靠原有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。
3. 強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。
4. 溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。
談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識11~20各數(shù)”
教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、探求新知
1.教學(xué)例題1
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？
學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師：“哪種方法好一些？”
生回答。
師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。
師：一捆就是一個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一）合起來就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是十一。
教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。
2、教學(xué)例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師：請同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。
師出示1捆加5根，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”
師出示1捆加7根，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”
學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹：在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十，右邊的算珠表示1個(gè)一。
師出示2捆，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”
師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。
（1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時(shí)，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）
（2）教師在田字格中作書寫示范，重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。
教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。
教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？
學(xué)生自由說一說。
教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。
學(xué)生寫算式。
教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。
教師：是的，大家觀察得很仔細(xì)，10加幾得十幾，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目，并集體訂正。
5、教學(xué)例題5， 11~20各數(shù)的大小比較
請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。
師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知
完成課本第58頁課堂活動第1~4題。
課堂活動第58頁第1題通過“撥”強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。可安排2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。
課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。
師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。
課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個(gè)數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵(lì)（表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。
四、達(dá)標(biāo)反饋
（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課有什么收獲呢？
學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？這個(gè)問題留到我們下節(jié)課來研究。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
王雷－年度數(shù)學(xué)學(xué)科
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3. 進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）
2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
師：大家說得真好，我們過馬路的時(shí)候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù)，過馬路的有多少人？
生：10人
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些
師：我們一起來數(shù)一數(shù)
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）
師：生活中我們常常會碰到物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題
二、 操作觀察、探索新知
（一）、學(xué)習(xí)數(shù)法，建立“十“為單位的概念。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書11 這個(gè)數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀
師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？
生動手操作
比較學(xué)生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動手捆小棒）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。
板書：10個(gè)一就是1個(gè)十。
（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學(xué)11
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
生： 1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）
師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一
2、教學(xué)15
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）
師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書 齊讀）
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、教學(xué)20
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）
動手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
（三）數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）
三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？
3、填空
(1)20里面有( )個(gè)十。20里面 有( )個(gè)一。
(2)16里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是( )。
(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（ ）
(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（ ）（ ）
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（ ）（ ）
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？