《比較》教案（精選15篇）
《比較》教案 篇1
活動名稱：
10以內數的比較
活動目標：
1、正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關系。
2、學習用語言表述"x比x多1，x比x少1"。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1-10個實物，反面標有相應的數字，每種數字的卡片數量相等。
2、多媒體音樂3、教學ppt。
活動過程：
1、小朋友好(老師好)，我想問一下小朋友，誰能告訴我他是誰?(出示爸爸去哪兒中村長的扮演者李銳)。
2、原來是村長呀，他來干什么呢?我來問問。哦，原來他想邀請我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節目啊，你們高興嗎?(高興)。那我們一起出發吧，閉上眼睛。
3、出示ppt，進行講解。
小朋友玩的開心嗎?我們休息吧。
活動反思：
10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。另外，在練習中，我設計了這樣一個題目：
游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎?
(1)按大小排隊。(學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流)
(2)誰最大?誰最小?你能選出其中兩個數比大小嗎?(每個學生用“
《比較》教案 篇2
活動目標
1、按大小特征排序并進行相應的匹配。
2、體驗數學集體游戲的快樂.
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備
皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.
活動過程
一、引題(出示大熊和小熊)
師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)
二、實物直觀比大小
師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示大皮球).你們說這個球應該給誰呢?
你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?
我再拿來一個球,現在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?
(小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)
三、幼兒實物探索師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.
四、按大到小排序
師:你們的小眼睛真靈,現在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.
五、分辨圖片大小
師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序. 三只熊現在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應的好朋友嗎?為什么?
小結:大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.
六、幼兒操作,檢驗
師:動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現在請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發現錯誤,請幼兒指出糾正)
七、延伸活動
師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?
這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。
八、舞蹈游戲:
三只熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。
本節課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆 。在集體操作練習這個環節是突破教學教學重難點的環節，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環節游戲中我進行了一些調整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達能力方面還得多加強培養。
《比較》教案 篇3
設計背景
小班的小朋友對事物特征的認知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認識。
活動目標
1、 比較物體的大小，按大小規律排序。
2、 學習用對比的方法描述物體的特征。
3、 培養幼兒比較和判斷的能力。
4、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、 發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
1、認識大和小的概念。
活動準備
大小不同的球(鞋子、衣服、毛巾等)。
活動過程：
一、認識大和小
1、 出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什么不同?
2、 哪個球大?哪個球小?
3、 請幼兒觀察周圍的東西或者想想見過的東西，什么大，什么小?
二、學習比較大小的方法
出示大小差別不大的兩個球。有什么方法可以知道哪個球大，哪個球小?
教師小結：
1、把兩個球擺放在一起，就知道誰長，誰短。
2、出示大小不同的3個球，比一比哪個球大，哪個球小。
3、誰最大?誰最小?
4、用“比xx大，比小” 句式來說說3個球的大小。
教學反思
在這教學過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。
《比較》教案 篇4
最大公因數與最小公倍數的比較
教學要求 通過比較，使學生進一步分清求最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點，并能正確地求出幾個數的最大公約數和最小公倍數。
教學重點 比較求兩個數的最大公約數和最小公倍數的不同點。
教學用具 在投影片上畫好教材第80頁的表格（留空備用）
教學過程
一、創設情境
1.做練習十六的第1題，先讓學生將能被2整除的數用△圈起來；能被3整除的數用○圈起來；能被5整除的數用□圈起來，做在書上，集體訂正。
2.很快說下面每組數的最小公倍數。
5和7 9和45 9和12 2、3和11 8、10和40 3、4和6
二、探索研究
1.教學例5。
（1）出示例5（點2名學生在黑板上做，其余的學生做在練習本上）：
28 42 28 42
7 14 6 7 14 6
2 3 2 3
28和42的最大公約數是： 42和28的最小公倍數是：
2×7=14 2×7×2×3=84
（2）揭示課題：我們現在來比較一下，求兩個數的最大公約數和最小公倍數的方法有什么相同點和不同點。（板書課題：最大公約數和最小公倍數的比較）
（3）出示留空的表格。
先讓同桌的學生互相說說，再點幾名學生談自己的看法，最后歸納填表。
（4）看表上的不同點回答。
為什么它們在計算時不相同？
使學生明確：①因為兩個數最大公約數只包含這兩個數全部公有質因數，所以只把這兩個數全部公有質因數連乘起來，也就是把所有的除數乘起來，就得到它們的最大公約數。②而兩個數的最小公倍數不僅包含這兩個數全部公有的質因數，還包含它們各自獨有的質因數，所以要把這兩個數全部公有的質因數以及各自獨有的質因數連乘起來，也就是把所有的除數和商乘起來，就得到它們的最小公倍數。
（5）嘗試練習。
做教材第80頁的“做一做”，然后點幾名學生說一說是怎樣做的。
三、課堂實踐
做練習十六的第2題。
四、課堂小結
學生小結求兩個數的最大公約數和最小公倍數的異同點。
五、課堂作業。做練習十六的3、4、5、6*題。
《比較》教案 篇5
教學目標：
1、認識=、〈、〉，并會正確使用
2、初步培養學生具有辨證唯物思想。
教學重難點：
比一比的方法。
教學過程：
一、創設情景
美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？
你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上
學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學生匯報自己的擺法和結果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？
老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空
練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？
你能在說一個幾等于幾的式子嗎？
2、比較多與少
動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？
蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。
學生讀并且書空
3、觀察討論
4〉3 3〈4，你發現了什麼？
小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？
練習：1）擺3個圓，5個三角形，比較大小
2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數量，在填一填
三、鞏固練習
1、填空，13頁4
2、卡片游戲，11頁2
3、開放練習，13頁5
4、比較生活中的物體
課后記：
《比較》教案 篇6
教學目標：
1、使學生認識“>”（猴和香蕉比）。
（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
（2）學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。
（3）請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。
（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、教學“<”（猴和梨比）方法同2。
“尖頭小，對小數。”
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
5、發散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、運用知識
（一）教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。
（二）游戲：比一比
1、師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
2、小組游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？
《比較》教案 篇7
閻宗學
平鋪直敘的提問不利于觀察和轉發問題，也不利于學生初步辯證思維能力的形成和發展。比較法，可以通過曲徑設問，激發學生的思維。心理學研究表明，用這種方法能激發學生的學習積極性，激起學生勇于探索和發現的熱情，是培養學生深入字里行間，養成認真讀書和勤于思考習慣的好方法。
《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時，在講讀完前三次幻想后，把重點放在第四次幻想上，運用比較法進行教學。
一、自由讀，比較發現
1.讓學生自由描寫第四次幻想的內容，思考這次幻想與前三次有什么不同？
學生對找“異”興致很高，反復地讀課文，比較后初步發現：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現了人物；②這次幻想出現了小女孩叫起來的語言。
2.再次讓學生讀課文，并作提示：引發幻想的火柴有什么變化？
學生思維活躍，又發現了兩點：①小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。
二、體味讀，比較提問
1.讓學生讀課文，深入體會：
①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？
②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”行嗎？
③這次小女孩為什么要叫起來？
④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？
學生在比較閱讀中得到了理解，對前三個問題意見趨向一致，認為小女孩幻想奶奶，因為無人疼愛，說明她內心孤獨、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說明這個社會不但沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現。對小女孩的語言，同學們認識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的，是發自內心的呼喚，帶著乞求和絕望。
但同學們對第④個問題爭論不休。
2.指導朗讀，體會感情。
讓學生把“奶奶”讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著乞求。
三、感情范讀，比較爭議
對于第④個問題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學生展開爭議。有的認為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現了對小女孩的深切同情；有的認為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說明悲慘嗎？因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。
當然，這兩種看法無需匡正，它是通過比較后對課文的理解。
四、扣結尾，升華中心
小女孩已經悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學生：課文到這里可以結束嗎？同學們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節呢？你能用“比較”的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？
學生深入字里行間，運用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，作者反復強調大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年來臨了，小女孩本應和我們一樣享受新年的快樂，可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說，她活著的時候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，那個社會是多么冷漠無情。
學生對自己的“發現”感到欣喜，且這些“獨到見解”，給閱讀教學注入了生機。
從以上的教學中我感受到，由于引導學生運用比較閱讀的方法教學，引起學生讀書的興趣，激起他們探索和發現，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理解。
這堂課的教學中，感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費時講句義，學生被動接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵學生敢于否定別人的意見，擺出自己獨特的見解，造成爭辯的氣氛，喚起學生探索新的認識的欲望。這一教學是沿著“結論—思維過程—情感熏陶”進行的，它有助于培養和提高學生的獨立思考能力。
《比較》教案 篇8
教學目標
1、在活動中發現數量的`多與少。
2、會利用多種方法來知道誰多誰少。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備
玩具、紅球、綠球、水果若干
教學過程
一、利用班級男孩女孩人數的多少做比較。
1、我們班一共有多少個小朋友啊?
2、我們班男孩有多少?女孩有多少?
3、那男孩和女孩那個人數多?那個人數少?
4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。
5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數就多。
二、出示紅球和綠球。
1、我們看看紅球和綠球誰多誰少?
2、說說怎么知道誰多誰少的?
3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。
4、接著用玩具比較誰多誰少。
三、《變手指》游戲。
1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。
2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。
3、分組進行《變手指》游戲，比較變出來的手指誰多誰少。
四、練一練。
教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數量多少?用彩色粉筆表示出來。
教學反思
在教學中在引導方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細和恰當的運用，游戲中讓幼兒感受數學活動的樂趣，最后，幼兒練習要把前面基礎打好，在幼兒練習時才不會出現錯誤的發生。
《比較》教案 篇9
第二單元 比較
教學目標
知識目標1.初步知道“同樣多”、“多”、“少” 的含義, 認識 “ >”、“<”和“=”符號，會用符號表示兩個數之間關系。2.使學生通過觀察、操作，學會比較物體長短、高矮。
能力目標
培養學生互助合作精神和用數學的意識。
情感目標通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學重點
正確進行多少、大小比較。
教學難點
正確使用符號“＞”和“＜”，比較數的大小。
單元分析1、在活動過程中，初步體會對應的思想。2、在充分的感知中，認識物體的高矮與長短的關系。3、在活動中逐步體驗、理解物體間的輕重關系。
課時劃分
4課時
題 目
動物樂園
備課人
教 學
目 標1、在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。2、能正確比較10以內數的大小。3、通關洛具體物體之間的大小與多少。
教 學
重 難 點教學重點：正確進行多少、大小的比較。教學難點：正確使用符號“>”和“<”比較數的大小。
教 學
準 備多媒體
課 時
安 排
1課時
教 學 過 程一、創設情境。今天，動物樂園舉行盛大的慶祝活動，小動物們都來幫忙， 熱鬧極了！老師帶你們去看一看，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數量告訴大家。（出示主題圖）然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？二、構建新知。1.數一數。引導學生到動物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是怎么數出來的？注意引導學生邊指邊數，手口一致。同時提問：你是怎么看這幅圖的？2.認識和理解“同樣多”。（1）你想讓哪兩種運動來比一比多少？根據學生的發言，請學生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？（3）師：小朋友用數一數的方法或是一個對一個連線的方法， 發現小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數學上我們就在4和4的中間學寫一個“=”。同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4 等于4。（4）寫一寫。說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學生在書上描三個，再獨立寫四個，教師巡回指導。3、認識“多”和“少”。你們還想讓哪兩種動物來比一比？小猴和小鳥比，誰多誰少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰多誰少？你是怎樣比的？（2）根據學生的匯報進行板書：5比3大，3比5小 3比2大，2比3小（3）說明：5比3大，我們也可以用一個符號表示，這個符號叫大于號，讀作5大于3；3比5小，就用小于號表示，讀作3小于5。你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3 小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只數一會兒多？一會兒少？師：你怎么記“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數，尖角對著小數。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比較大小看左邊，左邊數大用>， 右邊數大用<，兩邊相同用=（4）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？4、小結：三、鞏固發展。填一填出示2>（ ）、6>（ ）、（ ）>9這三道題，先發數字卡片給小朋友，認為合適的貼在括號里。
板 書 設 計
動物樂園
4=4 5>3 3<5
等于號 大于號 小于號
修改及補充內容
題 目高矮
備課人
教 學
目 標1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短關系）。2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。
教 學
重 難 點教學重點：1.初步感知兩個或兩個以上物體之間的高矮關系。2.體驗具體的比較方法。
教學難點：1.體會高矮的相對性。2.聯系實際生活，比較物體的高矮。
教 學
準 備多媒體
課 時
安 排
1課時
教 學 過 程一、感受高矮的存在。1、導入（1）談話：同學們，你們知道XX年9月11日在美國發生的一件大事嗎？（2）出示圖片：美國紐約世貿大廈，簡要介紹“9·11”事件。（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發現了什么？（4）講解：這棟大樓有110層，曾經上美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設想一下，假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？（5）比較：你平時站在我們教學樓或家里的3樓4樓往下看，也會有這樣的感覺嗎？師：你知道為什么嗎？（6）出示課題：世貿大廈比我們教學樓高，也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣？（生：矮）今天這節課就來學習與高矮有關的知識。（板書課題：高矮）2、認識生活中的例子師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？二、比較人高矮的方法。1、引入。（1）估計：剛才有同學發現人的身材有高有矮。下面請兩個同學—和站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么辦法知道他們誰高誰矮呢？2、出示課本掛圖。（1）（出示左圖）看這幅圖， 誰能告訴我，誰高誰矮？（2）你們認為怎么比， 才知道誰長得高呢？（3）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說淘氣比笑笑長得高呢？（生：不能）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現在你們會比身高了嗎？三、鞏固練習。1.完成教材第19頁第4題。汽車能從橋下通過嗎？這是一個開放題，目的在于使學生運用生活經驗與所學知比高矮。2.完成教材第18頁第1題。3.完成教材第18頁第2題。選哪個釘子好？根據生活經驗，厚的木板應該選長一些的釘子，薄的木板應該選用短一些的釘子。結合本題情況，宜選用中間的釘子為好。
4.完成教材第18頁第3題。本題通過學生的推理比較繩子的長短。在學生獨立解題的基礎上，鼓勵學生說一說比較的方法及理由。5.完成教材第19頁第5題。本題是站在不同高度的小兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過數背景的格子數。本題對學生來說在思維上有一定的難度，因此并不要求所有的學生都能獨立解決。6.完成教材第19頁第6題。本題比較不同起點物體的長短，比較的方法可以通過數每枝筆所占的格子數。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。本題并不要求所有的學生都能獨立解決。四.全課小結。
板 書 設 計
比較高矮的方法：
在同一水平面 具有相對性
修改及補充內容
題 目輕重
備課人
教 學
目 標1、利用已有的經驗，認識物體之間存在著輕重的差異。2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。
教 學重 難 點
教學重點：學會比較的方法。教學難點：滲透等量代換的思想。
教 學
準 備
多媒體
課 時
安 排
1課時
教 學 過 程
一、創設情境，初步感知輕重。1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？ （出示主題圖）引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。（板書課題 輕 重）2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、實踐操作，發展認知。1.掂一掂。（1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？ （4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？（6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。2.稱一稱（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同， 怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？（2）小結討論：你們能想出哪些辦法？（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。三.全課小結。教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重？稱一稱是最好的辦法。
板 書 設 計
輕重方法：
掂一掂（重量懸殊）
稱一稱（重量接近）
修改及補充內容
《比較》教案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
1、課件-數學卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。
活動過程：
1、出示數學卡比較
教師：森林中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。
(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同?
(小螞蟻的身體小，大象的身體大)
(2)誰來說一說這是什么水果?(蘋果，草莓)
哪一個水果大呢?我們用圓圈把它畫出來吧?
(3)小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小貓的身體誰更小呢?
我們用小圓點把他畫出來吧。
2、出示數學卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢?
(1)請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
(幼兒相互說一說)
(2)請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?
(小雞，蝴蝶，大象。)
教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。
(幼兒說，教師畫)
3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。
出示這些圖形片：
(1)這是什么圖形片?該回哪個家?
(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;
小圖形片我送你到小標記的家。)
(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。
(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)
4、游戲活動：《大豐收》
《比較》教案 篇11
活動目標
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
活動準備
1、課件-數學卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。
活動過程
1、出示數學卡比較
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。
(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同?
(小螞蟻的身體小，大象的身體大)
(2)誰來說一說這是什么水果?(蘋果，草莓)
哪一個水果大呢?我們用圓圈把它畫出來吧?
(3)小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰更小呢?
我們用小圓點把他畫出來吧。
2、出示數學卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢?
(1)請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
(幼兒相互說一說)
(2)請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?
(小雞，蝴蝶，大象。)
教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。
(幼兒說，教師畫)
3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。
出示這些圖形片：
(1)這是什么圖形片?該回哪個家?
(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;
小圖形片我送你到小標記的家。)
(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。
(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)
4、游戲活動：《大豐收》
老師帶大家到農場(區域)去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。
(要求幼兒一邊送一邊講。)
例：大蘿卜我送你到大標記的家。
5、活動評價
老師小結活動情況。
《比較》教案 篇12
活動目標
1、按大小特征排序并進行相應的匹配。
2、體驗數學集體游戲的快樂。
3、發展目測力、判斷力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備
皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份。
活動過程
一、引題(出示大熊和小熊)
師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)
師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)
二、實物直觀比大小
師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示大皮球).你們說這個球應該給誰呢?
你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?
我再拿來一個球,現在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?
(小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)
三、幼兒實物探索
師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗。
四、按大到小排序
師:你們的小眼睛真靈,現在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊。
五、分辨圖片大小
師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序. 三只熊現在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應的好朋友嗎?為什么?
小結:大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作,檢驗
師:動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現在請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發現錯誤,請幼兒指出糾正)
七、延伸活動
師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?
這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)
師:今天大家都很開心,我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。
《比較》教案 篇13
【活動目的】
1)嘗試運用數棒比較10以內數量之間多一與少一的關系。
2)了解多與少的相對性。
3)比較能力的培養了解數量之間遞增或遞減的關系。
適用年齡：4歲以上
活動準備：數棒一組
【活動過程】
1、以數棒1為輔助工具，進行數棒間的比較：
(1)老師將數棒10平行下移，零距離并排在數棒9上方。
(2)分別指著數棒10和9說“這是10，這是9”、拿起數棒1說“這是1”，并將其放到數棒9的右端比一下再取走，及時小結：10比9多1。
(3)以同樣的方法將余下數棒間的比較做完。
2、做完數棒2與數棒1之間的比較，得出“2比1多1’的結論后，接著做逆向。
(1)分別指數棒1和2說“這是1，這是2”及時小結：“1比2少1。
(2)以同樣方法直到做完數棒9與數棒川之間的比較，得出“9比10少1”結論。
《比較》教案 篇14
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
教學設想：通過創設情景，以孩子們喜歡的故事導入，旨在激發孩子們的學習興趣。
二、引導操作， 探究新知
1.出示動物樂園圖
2.匯報交流
3.動手操作
教學設想：在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。
4.設疑激趣
5.探究方法
A、認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
教學設想：課程標準中強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。
B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。
E、認識 “=”
教學設想：現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）
F.練習使用“>”、“<”
練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”
G.引導發現：開口對大數，尖角對小數。
教學設想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。
三、練習與拓展
《比較》教案 篇15
一、單元教學內容
義務標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第12-21頁。本單元擬定的內容主要有：《動物樂園》（比較大小、多少）、《高矮》（比高矮、比長短）、《輕重》。本單元每個教學內容的呈現都注重從生活中創設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識；關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數學與生活的密切聯系。
二、單元目標
[ 認知目標]
（1）認識符號＞，＜，＝的含義，通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對＜、＝、＞等符號意義的理解，并會用這些符號和詞語來描述10以內的數的大小。
（2）經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。
[能力目標]
（1）通過在具體情境中的活動，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力。
（2）在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。
[ 情感目標]
（1）通過比較活動，激發學生的學習興趣，培養主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關系的價值引導。（例如， “給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現了人文情懷、行為規范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）
（2）在比較的過程中，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識。
三、教學重點、難點
重點：滲透比較的數學思想方法。
難點：三個量進行比較。
《高矮》教學設計
教學過程：
活動一：說一說誰高？誰矮？
師：知道老師為什么把志宏同學安排在家豪同學后、梓暉同學前嗎？（選第一、三、五桌的同學做比較）
1、學生說說，并當場驗證。（三人比比身高）
師：由此可見，跟不同事物比較結果是不一樣。有可能是比什么高，也有可能是比什么矮，同學們一定要說清楚了。我們一起來看幅圖，說說誰高，誰矮。
2、出示圖一，讓學生有序觀察并說說兩個物體之間的高矮關系。（什么比什么高或什么比什么矮）
結合“攙扶老奶奶過街”情境圖，教育學生應尊老愛幼，關心、幫助有困難的人。
3、誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？（爸爸比媽媽高，椅子比桌子矮……）
活動二：比一比
1、誰來猜猜老師手里的三支鉛筆哪支最長？（學生猜后，亮出謎底）
2、讓學生說說怎么比長短，并上臺做做。（把三枝筆的一端都放平）
3、出示圖二，說說他們比高矮的方法對不對，并說明理由。
小結：幾樣事物在比較長短或高矮時，必須有一端對齊，或站在同樣的高度進行比較，得出比較準確的結果。
活動三：做一做
1、第1、2題從直覺上判斷繩子長短，書本的厚薄。
2、第3題，學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的，最后進行模擬演示。
3、第4題，哪只螞蟻走的路最長呢，怎么比，你有什么辦法？小組交流判斷后，派代表說說自己的想法。
師：同學們真有辦法，沒錯，我們可以通過數格子來比較長短。
活動四：練一練
1、第2題，你是家里的小幫手嗎？如果你是圖中的小朋友，你會選哪個釘子釘呢？為什么？（學生自由發言）
2、第3題，同桌交流，鼓勵說說比較的方法及理由。教師組織模擬活動。
3、第4題，小組內交流，說明理由。（本題只要學生有一個合理的解釋，教師都應予以肯定）
4、第5題，先模擬游戲，請兩名學生上臺，一個站在講臺的臺階上，一個站在臺階下，說說站在不同高度要怎么比呢？（利用教具，如三角板，長尺）
那么小兔要怎么比身高呢，可利用什么？（引導學生觀察小兔背景的格子）
師：通過剛才的活動，我們知道了在沒有辦法對齊的情況下，可以用數格子以及其他一些方法來比較。讓我們看看最后一題吧，你們會做嗎？
5、學生獨立完成后全班交流。
活動五：數學游戲
師：同學們要做生活中的有心人，仔細觀察、善于發現。同學們，一起來找找看，教室里還有什么東西可以比較？
《輕 重》教學設計
教學目標 ：
1、通過“看一看”、“掂一掂”、“稱一稱”、“說一說”等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解。
2、初步體會借助工具確定輕重的必要性和準確性。
3、通過觀察、討論輕重的比較方法及過程，培養學生初步的觀察與推理能力。
4、培養學生的合作意識，并在與他人合作中體驗數學學習的快樂。
教學重點：掌握測量輕重的方法及判斷依據。
教學難點：培養學生初步探究能力，動手操作能力、小組合作能力。
教學過程：
活動一：說一說
1、故事續編，激趣導入。
師：在動物樂園，許多小動物正玩得津津樂道。可是，在草坪的不遠處傳來了爭吵聲。原來是小熊和小猴他們正在為一個問題爭得面紅耳赤。小猴說：“我比你重。”小熊說：“那是不可能的。你比我輕。”于是啊，它們決定找動物法官大象來給個說法。大象伯伯會怎樣做呢？結果會是怎樣的呢？請同學續編故事。
2、學生自由發言，出示圖一。
生：小熊比猴子重，猴子比小熊輕。（認識到重量差別大的兩個物體可以通過看，得出比較的結果）
師：今天我們就來學習物體之間的輕重關系。
3、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？（讓學生暢所欲言）
活動二：掂一掂
1、出示瓶裝礦泉水和罐裝可樂。同學們看看哪樣個物體重呢？
生1：礦泉水重。
生2：可樂重。
師：大家判斷的不一樣。有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。
2、請2~3名同學上臺掂一掂。
小結：兩種物體用眼睛看不能準確地比較誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
3、動手掂掂自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說。
4、再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
活動三：稱一稱
1、出示實物大小差不多的蘋果和梨。老師用手掂掂蘋果和梨，可是怎么也得不出結果，到底誰輕誰重，同學們幫幫老師吧？
2、 引入天平，介紹天平及使用方法，老師演示稱的過程。
3、學生動手用天平稱一稱自己周圍的物品，分出它們的輕重并交流。
小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
活動四：練一練
1、獨立完成1-2題，并說說你是怎樣判斷的出來的。
2、第3題，同桌討論，說說理由。
3、第4題，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
一條魚=2只螃蟹
一條魚=5只蝦
師：誰還能找出一組等量關系來？（2只螃蟹=5只蝦，推理出一條魚最重，一只蝦最輕。）
總結：
師：今天我們學了幾種比較物體輕重的方法呢？（看看，掂掂，稱稱）