十幾減5、4、3、2 教案(精選16篇)
十幾減5、4、3、2 教案 篇1
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境,引導學生在情境中提出并解決問題,初步滲透“數學來源于生活”的思想,培養學生應用數學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,并引導學生比較與優化方法,培養學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理,能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節課我們學習了十幾減九,那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的'呢?下面我們一同來學習。
一、復習:
1、(1)17-7-3= 12-2-5=
(2)10-9+6=10-5+5=
(3)9+=13 6+=13
2、問:1)從12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
設計意圖:1是為了讓學生會計算拆數,為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理,讓生有意識的明白計算的多樣性,從而在講8和7、6時,學生自然就會多樣去想算法,主要培養學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優化
1)讓學生主動向全班匯報他的想法,師結合也可以適時引導生。
2)讓生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結:破十法、連減法和想加算減法,都有他的優勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減5、4、3、2 教案 篇2
教學目標:
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理,能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程,體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學重點:
理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點:
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學過程:
一、復習鞏固
復習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示:21—5=
(讓學生嘗試解答,自主探究,小組交流,全班交流。)
2、探索算法
(1)獨立計算,合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,看哪一組想的方法最多。
學生探索解答:12—5=7
根據學生的回答板書算式:12—5=7(條)
交流匯報算法。學生匯報的算法可能有:
1)10—5=5,5+2=7
2)7+5=12,12—5=7
3)12—2=10,10—3=7
4)12分成10和2,2—5差3不夠減,10—3=7。
學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想:
7+5=12,12—5=7,12—7=5
(2)嘗試運用,多種擇優。
同學們得到了這么多好方法,那看一看那個同學有本事算一算,12—5=,12—4=,12—3=,11—4=,11—3=,11—2=同學們比一比,誰的算法最好用!
3、組織交流。學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。
4、小結:同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們,你們能用今天學到的.知識再來解決一些實際問題嗎
(1)完成“做一做”。
(2)完成練習四第1題。
(3)完成練習四第2題。
(4)完成練習四第3題。
學生練習、交流,集體訂正。學生自由談。
三、總結回顧
今天學習了什么你有什么收獲
四、作業布置
練習四第5題;預習下節課內容。
十幾減5、4、3、2 教案 篇3
教學目標:
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的計算能力。
教學重點:計算方法
教學難點:破十法計算道理
教學過程:
一、宣布課題
這節課我們來上節練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖,說說圖的`意思,然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式,注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算,觀察,說說你有什么發現?
5、游戲
三個人一組,列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業
做120頁5、6、9題
四、課堂小結
說說本節課你學會了什么?
十幾減5、4、3、2 教案 篇4
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點:
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點:
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數游戲
第二關擊鼓傳花
第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的`,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續去游樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經擺完的同學挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
十幾減5、4、3、2 教案 篇5
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。
教學重難點:
1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2、掌握“破十法”。
教具學具:
3、捆小棒、口算卡片。
教學過程:
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,說出( )里應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。(12-5)
(1)獨立計算,指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的(可以小組討論):
想加算減:5+7=12 12-5=7
破十法: 連減法:
(3)小結。
12-5=7有3種算法,分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時,選用你喜歡的方法進行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=?”“12-3=?”“11-2=?”。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業:
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
十幾減5、4、3、2 教案 篇6
【教學目標】:
1使學生初步學會利用加、減法的關系計算十幾減9。
2培養學生初步的抽象思維能力。
3結合教學內容培養學生熱愛大自然思想感情。
【難點、重點】:
1掌握十幾減9的計算方法。
2培養學生思維靈活性及解題策略多樣化。
【教具、學具】:
教學掛圖等圖片。
【教學過程】:
一 復習引入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6
9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號里填上適當的數。
9+( )=12 9+( )=13
9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17
二 情景引入
1.同學現在是什么季節?你們想去春游嗎?
請出兩個小隊的人,一隊有9人,一隊有6人,請同學們提出一個問題?并列式計算。
2.你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么
嗎?
(1)自由地觀察圖,互相說一說你都看到了什么?你能提出什么問題?列出算式嗎?
(2)15-9= 如果沒有圖,這道題你想怎么算?小組討論一下計算的'方法,看哪組的方法多?
①因為9+6=15所以15-9=6。
②15可以分成9和6,所以15-9=6
③10-9=1 1+5=6所以15-9=6
④15-5=10 10-4=5
所以15-9=6
(3)14-9=5你是怎么算出來的?同學互相說。自由地說。
(4)觀察圖看一看還能找出什么問題?列出什么算式?
三 全課小結:
我們在這節課中學了十幾減9的內容,并且知道了春游是非常有趣的。你現在想說點什么?
十幾減5、4、3、2 教案 篇7
教學內容:
第5---6頁
教學目的:
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化,發展思維的靈活性,學會運用數學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較,體會被減數不變,減數越大,差越小的計算規律,形成初步的估算意識。
教學重、難點:
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排:1課時
教學過程:
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備,也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化,但不提倡一個一個地減,對計算有困難的學生,指導他們用學具擺一擺,探究算法。
學生圈不圈,不必強求,但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ,并觀察上下兩題間的關系,建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化,尊重學生在算法上的“創造”,允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比較,自覺地優化自己的算法。 一、復習鋪墊,遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時,教師讓學生講講怎樣想的?引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索,掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”
列出算式15-8,怎樣計算呢?
小組合作學習,如果計算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流,及時把有關方法寫在黑板上:
方法1:看圖數出來的;
方法2:15-5=10 10-3=7;
方法3:10-8=2 2+5=7;
方法4:8+(7)=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法,把這種方法告訴同桌,并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算,與同桌交流,在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化,熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計算)
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計算,并相互說說自己喜歡的算法,將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
(通過電腦軟件互動游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)
四、總結評價,點撥學習方法。
小朋友,今天我們學到了哪些本領?這些本領你是怎么學到的?先請同桌的小朋友互相說說,再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化,發展思維的靈活性,學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較,體會被減數不變,減數越大,差越小的計算規律,形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高,對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7
(教學過程通過電腦演示)
十幾減5、4、3、2 教案 篇8
教學目標:
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法,初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力,發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點:用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點:理解算理
教學過程:
一、口算:
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(說說計算方法)
二、新授:
(一)十幾減9
1、學生看插圖,你能提出什么問題?
2、你能列式計算嗎?
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
(1)用手中的小棒擺一擺。
(2)學生匯報。(師提問:你為什么要用10減)
(3)教師演示破十法,邊說過程。
(4)誰愿意把你學到的方法講聽。
(5)看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎?
(6)生說師板書。12-9=3210
(7)師:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)
4、用你的好方法做題:13-9=14-9=
5、觀察算式,你發現了什么?
(二)十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報:能看著算式說過程嗎?
4、口算:14-8=13-8
5、你發現什么?
(三)十幾減7、6(方法同上)
(四):觀察黑板上的算式,今天學的都是什么樣的題。引出課題:十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件:小動物也來參加我們的課,它們給你們帶來了一些題:
11-9=11-8=11-7=11-6=
(1)口算
(2)說方法
(3)你發現了什么?(你發現了小竅門,會幫你算的更快。)
2、課件:放飛氣球。
3、課件:送信
4、口算條:學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課后4題做在數學本上。
五、課堂:
說說你學會了什么?
板書設計:十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思:本節課,要讓學生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體會,去發現。在本節課中,讓學生通過動手操作,感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢,也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中,提倡學生采用“想加法,算減法”的方法,以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
十幾減5、4、3、2 教案 篇9
教學目的:
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程,了解加減法的聯系,掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經驗解決問題,并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。
4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。
5.在他人的'鼓勵幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
教學重點:
讓學生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。
教學難點:理解十幾減9的算理。
教具學具:課件 小棒。
教學過程
一.創設情境,激發興趣
故事導入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃。”小猴說:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個。”
小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學嗎?(學生交流)
聽了說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學生回答后板書:13-9=4)
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!
二.主動探索,體會知識的形成過程
1.個體操作,尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?
2.小組合作。邊操作邊說。
3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學生在實物投影儀上邊操作邊交流。)
4.你最喜歡誰的方法,為什么?
5.運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃,兔弟弟買了9個還剩幾個?板書:16-9=□,你是怎么算出來的?
三.鞏固深化,掌握數學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家,看到兔哥哥買回了方糕,買了幾塊方糕?誰能用算式表示出來?你是怎么算出來的?
兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?
這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發現了什么?(同桌互說,后交流)
(顯示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了,他給我們帶來了一些題目,要考考我們呢,你們有信心通過嗎?
做了這些題,你們又發現了什么?(同桌互說,后交流,學生談自已的發現教師隨機揭題:十幾減9)
你們的發現太棒了,希望以后有更多更精彩的發現。
看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發現蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。
四.
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學到了什么?
十幾減5、4、3、2 教案 篇10
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點:初步掌握十幾減8的算理和計算方法,能夠正確地計算十幾減8。
難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片,說出里應填多少。
9十=168十=13
9十=158十=17
3、12—9=3,說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師:昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中,你知道了什么?你能提出什么數學問題?
學生觀察圖匯報:有12個風車,被小朋友買走了8個,還剩幾個?
師:根據這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個風車?
學生匯報列式:12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
(1)師:“12—8”,你想怎樣算?和小組內的`同學說一說你的算法。
(2)學生在小組內交流自己的計算方法。
(3)教師組織學生匯報,并板書。
①12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2=4。
②8和4相加得12,所以12—8=4。
3、補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住8個紅圓片,這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系
3、布置作業。
四、課堂小結
同學們,今天你有什么收獲呀?
十幾減5、4、3、2 教案 篇11
教學目標:
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計算方法,能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用
教學重點:
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點:
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備:
掛圖,學具
教學過程
一、創設情境,提出問題
出示圖
談話:請同學們仔細觀察這幅圖,說說從圖上知道些什么?
引導學生說出:共有15把號,拿走8把,還剩多少把?
怎樣列式?
根據回答板書:
15-8=□
你想怎樣計算呢?
二、自主探索,領悟算法
講述:如果用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
小組匯報:你是怎樣算的?
結合學生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+5=7
方法三:8+=158+(7)=15
這么多種算法,小朋友覺得哪一種最容易算?
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題,請你用這種最容易的方法來計算,好嗎?
學生做完后,小組內互相檢查,交流算法,指導做錯的`學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)讓學生獨立完成在書上,再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上,集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算,再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上,看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”:同學們,如果你們算對了就可以過橋了,看誰先過橋。
(1)小組合作口算。
(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價,點撥學法
師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據學生回答
,板書:十幾減8、7)
板書設計:十幾減8、7
15-8=7方法一:15
十幾減5、4、3、2 教案 篇12
教學目標:
1.知識與技能:使學生掌握十幾減8或7的計算方法,能正確進行計算。
2.過程與方法:(1)初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減8或7的各種方法,經歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3.情感態度與價值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯系,培養學生解決實際問題的能力;(2)體會學習數學的意義,體會學習數學的樂趣。
教學過程:
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式,學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1.觀察主題圖,解決問題。
師:請小朋友們認真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來了什么數學問題?
生::原來箱子里裝有15把小號。
生::茄子先生要從中拿走8把,問還剩多少把?
師:小朋友觀察得很仔細,現在就請大家在小組里討論一下,從15把小號中拿走8把,還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?
生,:15-8。(師板書)
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。
師根據學生回答分別板書:
15-8=715-8=7想:8+=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法,小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2.選擇算法,進行計算。
師:想一想,在剛才同學們說過的計算方法中,你覺得哪種方法最快最簡便?
學生發表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,8+7=15,15-8=7,這樣想加法算減法比較快,也比較簡便,所以我們在計算時,應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號中拿走了8把,現在請你們從15把中拿走7把,會剩下多少把?在小組里說說你的想法,并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視,指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學十分愛動腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
師:現在老師要把這15把小號換成13把了,同樣要拿走7把,還剩多少把?你會列式計算嗎?
生:會。
師:好,現在你們就動筆算一算,然后跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰嗎?
生:敢!
三、鞏固練習
1.先圈一圈,再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意,讓學生獨立完成,后反饋。說說每個算式的含義。
師:誰愿意根據第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋,并說清每組中兩個算式之間的關系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋,并說說是用什么方法進行計算的。
5.課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法,以加深對所學知識的理解。
四、課時
師:今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減5、4、3、2 教案 篇13
教學目標:
1.知識與技能:鞏固十幾減8、7的計算方法,使學生能熟練地進行計算。
2.過程與方法:
(1)通過練習,使學生能熟練地進行計算。
(2)讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養學生分析和解決實際問題的能力。
3.情感態度與價值觀:加強數學與生活的聯系,體會生活中處處有數學,培養學生學習數學的積極情感。
教學過程:
一、口算
師:同學們,這節課一開始,老師請小朋友來進行搶答,看誰的反應最快,算得最好。
教師出示口算卡片,讓學生進行搶答。
13-8=8+9=16-7=14-7=
15-7=12-2=12-8=4+7=
二、導入激趣
師:這節課,老師準備了許多小紅花,哪一位小朋友表現得好,他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節課誰最出色,得到的紅花最多。
三、練習
1.奪☆比賽。(第2、4題)
師:本次奪☆比賽分成兩道大題,每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生:準備好了。
(學生獨立完成,后集體反饋。)
2.練習二的第1題。
(1)學生獨立完成,后集體反饋。
(2)讓學生說清每一組兩個算式數字之間的關系。
3.練習二的第3題。
師:圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門,只有當它們計算對了,門才能打開,你愿意幫助它們嗎?
生:愿意。
師:那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊,開始吧!
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋。
4.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習二的第6題)
(1)讓學生弄清題意。
(2)學生獨立完成,后反饋。
5.練習二的第7、8題。
(1)讓學生獨立進行口算。
(2)集體反饋,請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系,你有什么發現?
6.比比誰先回到家。(練習二的第9題)
師:同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗,現在我們要向森林出發了。
師:森林里有兩只小動物,你知道它們是誰嗎?
生:小松鼠和小老虎。
師:那么它們在森林里做什么呢?
生:它們要來比比誰先回到家。
師:你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生:愿意。
師:很好。現在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家,請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家,我們比賽一下,看看是小松鼠先到家,還是小老虎先到家,好嗎?
生:好。
師:那就趕快開始吧!
(學生獨立完成,看看是哪兩組的同學先完成,并集體反饋計算結果)
7.解決問題。(練習二的第5、10題)
(1)讓學生弄清題意。
(2)學生獨立完成,后集體反饋。
四、課時
師:這節課,小朋友都表現得很好,都非常積極地舉手發言,那么你們能告訴老師,你在這節課學習到了什么呢?
十幾減5、4、3、2 教案 篇14
教學內容:
教材第12頁的例1及做一做的內容。
教材分析:
1、在活動中激發學生的學習情趣,通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識,產生數學問題,迸發出解決問題的激情和欲望,為學習20以內的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略,增進對新知識的理解。
3、結合生活實際,根據一年級學生的年齡特征,借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材,克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學目的:
1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。
2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。
3、情感、態度、價值觀:通過創設情境,進行實際應用等活動,體驗20以內退位減法源于生活,感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學重點:
1、 初步掌握射界十及減9的'退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學過程:
一、設疑自探(15分鐘)
(一)學前準備
1、口算(填未知加數)
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學生說出填未知加數的方法。
(二)創設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。
預設問題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
(三)自探提示
1、請你用三句話說出圖意?
2、跟據圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數?說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數的方法?
先引導學生看圖,獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結束后,讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報,中等生補充,優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題,可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報后,師重點強調:一是點數結果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學生獨立進行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學了這節課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學生提出的問題,師生共同探究解決。
預設問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么?
2、十幾減9計算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運用。(8分鐘)
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。
3、學生談學習收獲。
教師:本節課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學生充分發表意見后,教師再進行強調總結,引導對本節內容進行歸納整理,形成系統的認識。
板書設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減5、4、3、2 教案 篇15
教學目標:
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上,通過解決具體情景中的問題,自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習,使學生能正確,熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學生自主探究和合作的能力。
教學重點:
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點:
正確,熟練地計算。
教學過程:
一、游戲引入,喚醒舊知
同學們,你們想去動物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過兩關游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)
(一)擊鼓傳花
(二)填空練習(開火車)
小朋友們表現得真棒,老師非常高興,所以現在我們就來到了動物園!
第一節 學習新知,自主探究
同學們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣風車)。熊貓寶寶說,如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題,她就把風車獎勵給你們,好不好?(好)
(一)收集信息,回答問題
問題:
1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個4是怎么得到的啊?把你們的.算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學具擺一擺。
(二)自主探究,解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節 運用新知,自主練習
今天同學們表現得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外,還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們愿意嗎?(愿意)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:
(1)邊算邊思考,你有什么發現?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學,你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎?(開心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業,我們是不是要好好地完成呀?(是)
第三節 布置作業
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想:8+(4)=12 想:10-8=212-8=4 12-8=(4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減5、4、3、2 教案 篇16
教學目標:
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計算方法,能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。
教學重點:
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點:
理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體:
電腦課件,學具。
第一課時
教學過程:
一、創設情景,提出問題。
同學們,上一節課我們已經參觀了小猴子的水果店,現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學生互相說圖意。
全班交流,提出:一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書:8+7=□
二、自主探索,領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答板書:8+7=15
25
10
還可以怎樣算?
板書:8+7=15
53
10
小結:這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的.數,有時也可以拆較大的數。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題,你能根據提示來計算嗎?
提示:先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后,小組內互相檢查,統計做對的人數,指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)學生擺學具,獨立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)讓一生評價。
(4)引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師:這里有一些白菜和蘋果,你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算,交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師:我們已經學了8、7加幾的算法,現在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”:讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系,認識當較小的數加較大的數時,可以利用學過的算式直接寫得數。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”:分小組進行,每組利用數字卡片進行。
四、總結評價,點撥學法。
師:今天我們上的這節數學課你學會了什么?先跟同學說說,再跟老師說說。
五、教學后記:
第二課時
教學內容:教科書P86例題,試一試,P86~87“想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計算方法,能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。
教學重點:能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點:理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體:電腦課件,學具。
教學過程:
一、創設情景,提出問題。
同學們請看(課件出示)白兔媽媽帶著小兔也來了,你聽它在考小猴子:“如果要拿走8把,還剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出來,你們能幫幫小兔嗎?先說怎樣列式?根據回答板書:15-8=□
你想怎樣計算呢?
二、自主探索,領悟算法。
1、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:15個怎樣減去8個?
2、實物操作。
講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論:可以分幾步計算?先算什么?再算什么?
6、試一試。
師:同學們能用這么多方法來計算15-8,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?(想加算減)為什么呢?
書上P86試一試中也為你們準備了一道題,請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后,小組內互相檢查,交流算法,指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計算。
(3)先獨立完成,再同伴交流。
(4)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算,再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:分組進行比賽,看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”:同學們,如果你們算對了一道題,喇叭花就長高一節。看哪組的喇叭花長得。
(1)小組合作口算。
(2)比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”:請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色,得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據學生回答,板書:十幾減8、7)
五、教學后記: