十幾減9、8、7、（精選15篇）
十幾減9、8、7、 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊第1頁的例題、“試一試”，第2頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)難點 ：探索計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)理念：一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、有全班等多種交流形式；四重指導(dǎo)交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學(xué)生看圖
問：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！
播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。
小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？
學(xué)生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問：13-9=4你是怎樣算出來的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說說，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽，仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。
鼓勵學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：
1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個，再從盒內(nèi)拿 6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因為13可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結(jié)：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己，獎給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。（1）自己說說圖意；（2想想怎樣做；（3）獨立做：（4）反饋。
2、想想做做第2題。
�。�1）學(xué)生計算；（2）反饋；（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲，進行計算。
4、十幾減9的算式還有哪些？
全班交流，教師把下列卡片貼在黑板上。
19-9=
17-9=
11-9=
14-9=
15-9=
18-9=
你能按一定順序排一排嗎？小組內(nèi)討論一下，指名排一排，并說出是怎樣排的？
11-9=
12-9=
13-9=
14-9=
15-9=
16-9=
17-9=
18-9=
問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流，自由發(fā)表意見。
五、全課總結(jié) 。
小朋友們，在剛才的小組學(xué)習(xí)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你受到什么啟發(fā)？現(xiàn)在又到了“你說，我說，大家說”的時候了。
十幾減9、8、7、 篇2
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
�。�4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
�。�2）正確讀題.
�。�3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
�。�4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）.
�。�6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
�。�1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點和不同點.
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減9、8、7、 篇3
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件】
�。�1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
�、趨R報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□.
�、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流.
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
板書設(shè)計
十幾減9、8、7、 篇4
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
�。�1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
�。�4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
�。�5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流.
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
�。�3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
�。�2）正確讀題.
�。�3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
�。�4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）.
�。�6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
�。�2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點和不同點.
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減9、8、7、 篇5
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學(xué)生動手擺，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù).
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算的算式，看誰學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快.同時板書課題：.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，板書：3.
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2.教學(xué)例2.
（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學(xué)生填書.
�。�4）讀算式13－8＝5.
�。�5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學(xué)生填書.
�。�8）讀算式15－8＝7.
3.教學(xué)例3.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學(xué)生讀算式.
4.教學(xué)例4.
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，的口算題.
隨堂練習(xí)
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨立填寫.
3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）.
想組成算減法，分組練習(xí).
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點.
2.根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
教學(xué)重點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
教學(xué)難點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2.看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計算方法，然后列式計算.
二、探究新知.
1.教學(xué)例5左圖.
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）.
（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意.
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.
擺出10個圓片（看作蘋果）.
拿走3個，還剩幾個？
�。�4）使學(xué)生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算.
列式為：10－3＝7
（5）指導(dǎo)學(xué)生填書.
2.出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）.
�。�1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意.
�。�2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10.
�。�3）學(xué)生填書.
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）.
分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫.
2.小競賽.
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)
練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減9、8、7、 篇6
一、 理念設(shè)計
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。通過交流，體會不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個性化的同時，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
二、 教材分析
教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識準(zhǔn)備。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容，還可使學(xué)生在觀察、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。
三、 教學(xué)分析
1、讓學(xué)生以好心情接觸知識。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)�！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
2、讓學(xué)生在操作中探索知識。
教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。
3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。
心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”在鞏固練習(xí)中，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲活動“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競爭的活動環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識上（運用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng)造”知識）的滿足。
— 1 —
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
五、 教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會。小朋友們想?yún)⒓訂幔课覀兂霭l(fā)吧！
學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會。
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了。【這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍�！�
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鋪墊
各小組長組織本組學(xué)生進行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧�。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）
【小組長組織組內(nèi)學(xué)生進行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實效性】
�。ㄈ┘訌姴僮�，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）
�。ㄕn件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。快來買呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）
�。ㄕn件）小鳥飛來，說：猴先生，我買9個。
師：一共13個桃子，小鳥買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后交流。
師：我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？
2、加強操作、理解算理。
（1） 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。
（2） 組內(nèi)交流。
�。�3） 全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程，
……
— 2 —
師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢�。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）
【學(xué)生在充分動手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可能會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，在開放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開放性思維品質(zhì)。】
�。ㄋ模┳赃x算法，交流體會
�。ㄕn件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）
【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想�！�
�。ㄎ澹� 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第1題。
學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨立做；（4）反饋。
2、“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生計算；（2）反饋；（3）有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲：
�。�1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評價各組活動結(jié)果。
4、做“想想做做”的第4題。
（1） 學(xué)生有手勢表示得數(shù)。
�。�2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）
這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。
等于號后面的數(shù)都多1�！�
師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
【在練習(xí)中，設(shè)計了分組游戲，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題。】
�。┤n總結(jié)（略）
六、 課后反思
該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二
— 3 —
是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進行交流。
當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。
十幾減9、8、7、 篇7
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝
6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝
2.（ ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12
6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15
6＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
�。�2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝ 14－6＝ 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□
布置作業(yè)
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝
14－7＝ 15－6＝ 16－7＝
4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減9、8、7、 篇8
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
�。�1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
�。�4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流.
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
�。�3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫.
�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
�。�2）正確讀題.
�。�3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
�。�4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
�。�6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點和不同點.
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減9、8、7、 篇9
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
�、趨R報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
�、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流.
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
板書設(shè)計
十幾減9、8、7、 篇10
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝
6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝
2.（ ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12
6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15
6＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
�。�2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝ 14－6＝ 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□
布置作業(yè)
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝
14－7＝ 15－6＝ 16－7＝
4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減9、8、7、 篇11
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學(xué)生動手擺，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù).
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算的算式，看誰學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快.同時板書課題：.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，板書：3.
（4）指名讀算式11－8＝3
2.教學(xué)例2.
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
�。�3）學(xué)生填書.
�。�4）讀算式13－8＝5.
�。�5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學(xué)生填書.
（8）讀算式15－8＝7.
3.教學(xué)例3.
（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學(xué)生讀算式.
4.教學(xué)例4.
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，的口算題.
隨堂練習(xí)
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨立填寫.
3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）.
想組成算減法，分組練習(xí).
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設(shè)計
十幾減9、8、7、 篇12
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝
6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝
2.（ ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12
6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15
6＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
�。�2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝ 14－6＝ 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□
布置作業(yè)
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝
14－7＝ 15－6＝ 16－7＝
4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減9、8、7、 篇13
教案示例
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
�、趨R報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流.
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
板書設(shè)計
十幾減9、8、7、 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學(xué)難點：理解算理
教學(xué)過程：
一、口算：
9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7=
4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= （說說計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學(xué)生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
�。�4）誰愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12 - 9 = 3
2 10
1
（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9= 14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8= 13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9= 11-8= 11-7= 11-6=
�。�1）口算
（2）說方法
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計： 十幾減9、8、7、6
12 - 9 = 3 15-8=7 13-7=6 11-6=5
2 10
1
流程圖：
教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：計算方法
教學(xué)難點：破十法計算道理
教學(xué)過程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計算
學(xué)生觀察圖，說說圖的意思 ，然后列式計算
2、計算
學(xué)生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
十幾減9、8、7、 篇15
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
�。�1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
�。�4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
�。�5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
�。�4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）.
�。�6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
�。�2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.