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十幾減5、4、3、2

十幾減5、4、3、2

教案示例

課題:

教學目標

1.使學生掌握的計算方法,能正確進行的口算.

2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推,提高學生的抽象思維能力.

教學重點

使學生掌握的計算方法,正確計算.

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法.

教具學具準備

口算卡片、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算【演示課件

2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

2.( )里應填幾?【繼續演示課件】

5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

二、探究新知.

1.教學例1.【繼續演示課件】

(1)出示例1:11-5=□.

①啟發學生,分組討論、交流.

②匯報時,說一說是怎樣想的.

鼓勵學生運用多種思維,開發學生思維.

想加算減;

數的組成;

因為11-6=5,所以11-5=6;

……

③啟發學生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確:

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1:12-4=□.

①啟發學生分級討論、交流.

②聯系本題,說一說你是怎樣想的?

③啟發學生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

使學生明確:

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教學例2.【繼續演示課件】

(1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計算?

(2)匯報時,使學生明確:

11-3=8 11-2=9

12-3=9 12-2=10

13-3=10

3.引導學生對比.

啟發想的計算可以怎樣想?使學生明確.

想加算減;

想十幾的組成;

想:11-5=6→11-6=5 ……

11-4=7→11-7=4 ……

11-3=8→11-8=3 ……

11-2=9→11-9=2 ……

三、全課小結.

略.

隨堂練習

1.“做一做”第1題【繼續演示課件】,投影出示,啟發學生說明圖意,獨立填寫.

2.“做一做”第2題【繼續演示課件】,口算,競賽.

3.練習五第3題【繼續演示課件】,分級討論交流,獨立填寫.

(此題滲透統計思想,必要時教師做一下說明.)

布置作業 

練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).


板書設計


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