十幾減8
教案示例一
課題：
教學目標
1.使學生初步學會利用加減法關系計算，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力.
3.結合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣.
教學重點
使學生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
教學難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2.教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數.
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算的算式，看誰學得認真，學得好，學得快.同時板書課題：.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
（3）引導學生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，板書：3.
（4）指名讀算式11－8＝3
2.教學例2.
（1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學生填書.
（4）讀算式13－8＝5.
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
（6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學生填書.
（8）讀算式15－8＝7.
3.教學例3.
（1）引導學生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學生讀算式.
4.教學例4.
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結.
引導學生總結，的口算題.
隨堂練習
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫.
3.練習二第1題（圖片“練習二）.
想組成算減法，分組練習.
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設計