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十幾減9(國標)

十幾減9(國標)

教學內容:蘇教版第二冊第1頁的例題、“試一試”,第2頁的“想想做做”的習題。

教學目標 :

1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發展創新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。

教學重點:讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流,理解計算十幾減9的計算方法。

教學難點 :探索計算十幾減9的計算方法。

教學理念:一是重情境,用故事情境貫串全課:二是重探索,讓學生自己去思考、探索、實踐;三是重交流,有組內、有全班等多種交流形式;四重指導交流合作,在合作交流時提出交流方法和要求。

教學過程 :

一、創設情境,激發興趣

教師:美麗的秋天到了,小猴的桃園又是大豐收,小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎?

教師出示桃園,學生看圖

問:小猴的桃園美嗎?桃結得多不多?

小猴的桃多得吃不完,小朋友們能替小猴想個辦法嗎?

學生回答。

小猴和你們的想法一樣,上街賣桃。你們看,小猴來了!

播放動畫:小猴喊:賣桃啦,賣桃啦,又大又紅的桃子誰來買!這時來了一只小白兔。小白兔說:小猴,我買九個桃子。

小猴說:我有13個桃,賣給小猴9個,我還剩幾個?小朋友們,你們能我算一算嗎?

問:小猴帶了幾個桃?你是怎么看出來的?小猴提了一個什么問題?怎樣列式?

學生口答:小猴帶了13個桃,盒子里有10個,盒子外面有3個,合起來是13個。

13-9=4

二、自主探究,合作交流。

問:13-9=4你是怎樣算出來的?

如果你是小猴,你怎樣拿桃給小兔呢?把你的想法在小組內說說,并用手指一指是怎樣拿的。

教師提出合作要求:每一小組的桌子上都有一個盒子,盒子里放了10個桃,盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的?請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序,一個組員說,其他小朋友認真聽,仔細看別人怎樣拿桃的,你和他的方法有什么不同?全部說完的小組插上一顆合作星。

學生用學操作具,小組合作交流。教師參與到小組中去與學生一起探索。

全班交流。指名上講臺說一說,在黑板上指一指。

鼓勵學生有不同的拿法,學生可能有以下幾種方法:

1、一個一個地拿,拿了9個,還剩4個。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)

2、先從盒外拿3個,再從盒內拿 6個,還剩4個。(出示13-3=10,10-6=4)

3、從盒子里拿走9個,剩下1個和外邊3個合起來是3個。(出示10-9=1,1+3=4)

4、因為9+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13,13-9=4)

5、因為13可以分成9和4,所以13-9=4。

6、先拿走一盒,再還給小猴一個,1和3合起來是4。(出示:13-10=3,3+1=4)

教師小結:小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己,獎給自己一顆智慧星。

三、自選算法,交流體會。

試一試:12-9=       16-9=   

要求:請小朋友們用喜歡的方法做一做,并在小組內交流一下你是怎樣算的。

全班交流。

四、鞏固與拓展。

1、想想做做第1題。(1)自己說說圖意;(2想想怎樣做;(3)獨立做:(4)反饋。

2、想想做做第2題。

(1)學生計算;(2)反饋;(3)你有什么發現?

3、分組游戲。

蝸牛推車。

要求:組長戴上頭飾,扮做蝸牛推車,組員計算,算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。

學生游戲,進行計算。

4、十幾減9的算式還有哪些?

全班交流,教師把下列卡片貼在黑板上。

                  19-9=

                  17-9=

                  11-9=

                  14-9=

                  15-9=

                  18-9=

你能按一定順序排一排嗎?小組內討論一下,指名排一排,并說出是怎樣排的?

11-9=

12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

18-9=

問:仔細觀察,你們發現了什么?

學生交流,自由發表意見。

 五、全課總結 。

小朋友們,在剛才的小組學習中,你有什么發現?你受到什么啟發?現在又到了“你說,我說,大家說”的時候了。

 

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