十幾減 8 的練習課（精選2篇）
十幾減 8 的練習課 篇1
教學目標
(一)通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力.
(二)初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備.
教學重點和難點
重點：讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力.
難點：學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題.
教學過程 設計
(一)復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律
(1)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來.
11 2
12 3
13 4
14 5
15－9=6
16 7
17 8
18 9
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)
師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的數加1.)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算.
(2)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來.
11 3
12 4
13 5
14－8=6
15 7
16 8
17 9
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)
師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)
師：計算十幾減8的題目怎樣想比較快？(用被減數個位上的數加2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算.
(二)進行加法和減法的混合練習
(1)出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對.
(2)出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高.
8＋3 11－9 10－8 9＋6
14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－9 8＋8
9＋2 9＋8 12－8 16－9
(3)做練習二的第15題.教師可記一下時間，做完共同訂正.對全部正確的和有進步的學生給以表揚，對錯誤多的給以幫助.
(三)教學例5
(1)教師出示左邊的圖文應用題.
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10.從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：10－3=7.
(2)教師出示右邊的圖文應用題.
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14.從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10
(3)做第7頁的“做一做”.
師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的.下面請同桌的同學互相說一說.
指導學生在書上做完，發現問題要及時糾正.
(4)猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
師：怎樣列式？(10－4=6)
接著教師又出示3道：
14－8 9＋6 12－9
師：現在一共做了幾道？(一共做了7道)
師：老師手里還剩幾道？(原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片)
師：怎樣列式？
10－7=3
也可以這樣列式：
10－4－3=3
(5)學生獨立完成練習二第13題.
課堂教學設計說明
這節課的教學內容是學習例5及進行混合練習.例5是求另一個加數的用圖畫表示的應用題.這里與前面的同類應用題相比，要求的未知加數不能從圖中數出來，學生必須根據圖中給出的條件，通過自己的思考，確定計算方法，再算出來，這也是學習的難點.教學時注意引導學生看圖試讀應用題，學生如果能夠正確地讀出這道題，那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了.同時也培養了學生的審題能力.另外，要注意引導學生理解數量之間的關系.這道題要求什么，應該怎樣想？這樣，可以使學生對加減法的認識更深一步，從而思維能力也得到提高.同時也為教學文字敘述的應用題做準備.
本節課另一個教學重點是對加減法進行混合練習.開始復習十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來，這樣便于學生觀察，易于找出規律.同時也為逐步整理成減法表做準備.
在練習中設計了能引起學生興趣的活動內容，并有意識地引導學生在競爭中努力學習，符合兒童上進的心理.激起學生學習的欲望，也活躍了課堂氣氛.
板書設計
十幾減 8 的練習課 篇2
教學目標
(一)通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力.
(二)初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備.
教學重點和難點
重點：讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力.
難點：學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題.
教學過程 設計
(一)復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律
(1)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來.
11 2
12 3
13 4
14 5
15－9=6
16 7
17 8
18 9
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)
師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的數加1.)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算.
(2)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來.
11 3
12 4
13 5
14－8=6
15 7
16 8
17 9
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)
師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)
師：計算十幾減8的題目怎樣想比較快？(用被減數個位上的數加2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算.
(二)進行加法和減法的混合練習
(1)出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對.
(2)出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高.
8＋3 11－9 10－8 9＋6
14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－9 8＋8
9＋2 9＋8 12－8 16－9
(3)做練習二的第15題.教師可記一下時間，做完共同訂正.對全部正確的和有進步的學生給以表揚，對錯誤多的給以幫助.
(三)教學例5
(1)教師出示左邊的圖文應用題.
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10.從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：10－3=7.
(2)教師出示右邊的圖文應用題.
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14.從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10
(3)做第7頁的“做一做”.
師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的.下面請同桌的同學互相說一說.
指導學生在書上做完，發現問題要及時糾正.
(4)猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
師：怎樣列式？(10－4=6)
接著教師又出示3道：
14－8 9＋6 12－9
師：現在一共做了幾道？(一共做了7道)
師：老師手里還剩幾道？(原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片)
師：怎樣列式？
10－7=3
也可以這樣列式：
10－4－3=3
(5)學生獨立完成練習二第13題.
課堂教學設計說明
這節課的教學內容是學習例5及進行混合練習.例5是求另一個加數的用圖畫表示的應用題.這里與前面的同類應用題相比，要求的未知加數不能從圖中數出來，學生必須根據圖中給出的條件，通過自己的思考，確定計算方法，再算出來，這也是學習的難點.教學時注意引導學生看圖試讀應用題，學生如果能夠正確地讀出這道題，那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了.同時也培養了學生的審題能力.另外，要注意引導學生理解數量之間的關系.這道題要求什么，應該怎樣想？這樣，可以使學生對加減法的認識更深一步，從而思維能力也得到提高.同時也為教學文字敘述的應用題做準備.
本節課另一個教學重點是對加減法進行混合練習.開始復習十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來，這樣便于學生觀察，易于找出規律.同時也為逐步整理成減法表做準備.
在練習中設計了能引起學生興趣的活動內容，并有意識地引導學生在競爭中努力學習，符合兒童上進的心理.激起學生學習的欲望，也活躍了課堂氣氛.
板書設計