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十幾減 8 的練習課

發布時間:2023-08-18

十幾減 8 的練習課(精選2篇)

十幾減 8 的練習課 篇1

  教學目標 

  (一)通過復習十幾減9、十幾減8,找出計算規律,提高計算速度,初步培養學生分析綜合能力.

  (二)初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構,理解數量關系,為學習文字應用題做準備.

  教學重點和難點

  重點:讓學生自己通過觀察被減數和差,找出計算規律,提高計算能力.

  難點:學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題.

  教學過程 設計

  (一)復習十幾減9和十幾減8,在復習的基礎上引導學生找規律

  (1)教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的 練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去9的得數,并寫出來.

  11 2

  12 3

  13 4

  14 5

  15-9=6

  16 7

  17 8

  18 9

  師:觀察被減數和差,說出十幾減9在計算上有什么規律?(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

  師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數個位上的數,所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

  師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數個位上的數加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  (2)教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的 練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去8的得數,并寫出來.

  11 3

  12 4

  13 5

  14-8=6

  15 7

  16 8

  17 9

  師:觀察被減數和差,說出十幾減8在計算上有什么規律?(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

  師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數個位上的數,所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

  師:計算十幾減8的題目怎樣想比較快?(用被減數個位上的數加2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  (二)進行加法和減法的混合練習

  (1)出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來,看誰做得又快又對.

  (2)出示口算卡片,請兩名同學起立進行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學累計分高.

  8+3 11-9 10-8 9+6

  14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-9 8+8

  9+2 9+8 12-8 16-9

  (3)做練習二的第15題.教師可記一下時間,做完共同訂正.對全部正確的和有進步的學生給以表揚,對錯誤多的給以幫助.

  (三)教學例5

  (1)教師出示左邊的圖文應用題.

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式?學生回答后,教師板書:10-3=7.

  (2)教師出示右邊的圖文應用題.

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:

  14-4=10

  (3)做第7頁的“做一做”.

  師:從圖中可以知道什么,要求什么,怎樣求,是怎樣想的.下面請同桌的同學互相說一說.

  指導學生在書上做完,發現問題要及時糾正.

  (4)猜一猜.

  師:今天老師帶來了10張口算卡片,現在我們做幾道:

  16-8 10-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  師:怎樣列式?(10-4=6)

  接著教師又出示3道:

  14-8 9+6 12-9

  師:現在一共做了幾道?(一共做了7道)

  師:老師手里還剩幾道?(原來老師手里一共有10張口算卡片,我們兩次做了7道,老師手里現在還剩3張卡片)

  師:怎樣列式?

  10-7=3

  也可以這樣列式:

  10-4-3=3

  (5)學生獨立完成練習二第13題.

  課堂教學設計說明

  這節課的教學內容是學習例5及進行混合練習.例5是求另一個加數的用圖畫表示的應用題.這里與前面的同類應用題相比,要求的未知加數不能從圖中數出來,學生必須根據圖中給出的條件,通過自己的思考,確定計算方法,再算出來,這也是學習的難點.教學時注意引導學生看圖試讀應用題,學生如果能夠正確地讀出這道題,那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了.同時也培養了學生的審題能力.另外,要注意引導學生理解數量之間的關系.這道題要求什么,應該怎樣想?這樣,可以使學生對加減法的認識更深一步,從而思維能力也得到提高.同時也為教學文字敘述的應用題做準備.

  本節課另一個教學重點是對加減法進行混合練習.開始復習十幾減9、十幾減8的減法題,把題目豎著排列起來,這樣便于學生觀察,易于找出規律.同時也為逐步整理成減法表做準備.

  在練習中設計了能引起學生興趣的活動內容,并有意識地引導學生在競爭中努力學習,符合兒童上進的心理.激起學生學習的欲望,也活躍了課堂氣氛.

  板書設計 

十幾減 8 的練習課 篇2

  教學目標 

  (一)通過復習十幾減9、十幾減8,找出計算規律,提高計算速度,初步培養學生分析綜合能力.

  (二)初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構,理解數量關系,為學習文字應用題做準備.

  教學重點和難點

  重點:讓學生自己通過觀察被減數和差,找出計算規律,提高計算能力.

  難點:學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題.

  教學過程 設計

  (一)復習十幾減9和十幾減8,在復習的基礎上引導學生找規律

  (1)教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的 練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去9的得數,并寫出來.

  11 2

  12 3

  13 4

  14 5

  15-9=6

  16 7

  17 8

  18 9

  師:觀察被減數和差,說出十幾減9在計算上有什么規律?(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

  師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數個位上的數,所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

  師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數個位上的數加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  (2)教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的 練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去8的得數,并寫出來.

  11 3

  12 4

  13 5

  14-8=6

  15 7

  16 8

  17 9

  師:觀察被減數和差,說出十幾減8在計算上有什么規律?(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

  師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數個位上的數,所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

  師:計算十幾減8的題目怎樣想比較快?(用被減數個位上的數加2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  (二)進行加法和減法的混合練習

  (1)出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來,看誰做得又快又對.

  (2)出示口算卡片,請兩名同學起立進行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學累計分高.

  8+3 11-9 10-8 9+6

  14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-9 8+8

  9+2 9+8 12-8 16-9

  (3)做練習二的第15題.教師可記一下時間,做完共同訂正.對全部正確的和有進步的學生給以表揚,對錯誤多的給以幫助.

  (三)教學例5

  (1)教師出示左邊的圖文應用題.

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式?學生回答后,教師板書:10-3=7.

  (2)教師出示右邊的圖文應用題.

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:

  14-4=10

  (3)做第7頁的“做一做”.

  師:從圖中可以知道什么,要求什么,怎樣求,是怎樣想的.下面請同桌的同學互相說一說.

  指導學生在書上做完,發現問題要及時糾正.

  (4)猜一猜.

  師:今天老師帶來了10張口算卡片,現在我們做幾道:

  16-8 10-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  師:怎樣列式?(10-4=6)

  接著教師又出示3道:

  14-8 9+6 12-9

  師:現在一共做了幾道?(一共做了7道)

  師:老師手里還剩幾道?(原來老師手里一共有10張口算卡片,我們兩次做了7道,老師手里現在還剩3張卡片)

  師:怎樣列式?

  10-7=3

  也可以這樣列式:

  10-4-3=3

  (5)學生獨立完成練習二第13題.

  課堂教學設計說明

  這節課的教學內容是學習例5及進行混合練習.例5是求另一個加數的用圖畫表示的應用題.這里與前面的同類應用題相比,要求的未知加數不能從圖中數出來,學生必須根據圖中給出的條件,通過自己的思考,確定計算方法,再算出來,這也是學習的難點.教學時注意引導學生看圖試讀應用題,學生如果能夠正確地讀出這道題,那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了.同時也培養了學生的審題能力.另外,要注意引導學生理解數量之間的關系.這道題要求什么,應該怎樣想?這樣,可以使學生對加減法的認識更深一步,從而思維能力也得到提高.同時也為教學文字敘述的應用題做準備.

  本節課另一個教學重點是對加減法進行混合練習.開始復習十幾減9、十幾減8的減法題,把題目豎著排列起來,這樣便于學生觀察,易于找出規律.同時也為逐步整理成減法表做準備.

  在練習中設計了能引起學生興趣的活動內容,并有意識地引導學生在競爭中努力學習,符合兒童上進的心理.激起學生學習的欲望,也活躍了課堂氣氛.

  板書設計 

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