數學教案－兩位數加兩位數（精選3篇）

數學教案－兩位數加兩位數 篇1

　　100以內加法和減法（二）

　　1、兩位數加兩位數

　　第1課時

　　教學內容：

　　例1和做一做

　　教學目標 ：

　　1.掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊。

　　2.養成干凈、整潔的書寫習慣。

　　3.培養學生仔細觀察、善于提問的能力。

　　教學重點：

　　兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。

　　教學難點 ：

　　看圖提問，發現相同數位要對齊。

　　教學過程 ：

　　師生活動

　　設計意圖

　　備注

　　一、創設情境，提出問題

　　師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

　　（參觀博物館）

　　師：從圖中你還能了解哪些內容？

　　（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二

　　（4）34人。每輛客車準坐70人）

　　師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？

　　（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

　　“哪兩個班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合并的方法呢？

　　（預計回答：第一種：（1）（2）  （3）（4）

　　第二種：（1）（3）  （2）（4）

　　第三種：（1）（4）  （2）（3））

　　二、自主探索，學習豎式

　　1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）

　　2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）

　　師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。

　　引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

　　再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

　　教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數字的前面寫上“＋”，再寫30。“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？

　　師：豎式寫好了，怎么算呢？

　　（如果出現了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）

　　強調和的數位一。

　　結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、

　　3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？

　　（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

　　4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）

　　三、鞏固

　　第9頁做一做

　　從“做一做”中，你有什么收獲？

　　四、小結

　　今天你學會了什么？（自學8～9頁）

　　還有什么疑問？（引導為什么叫“豎式”）

　　究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。

　　五、作業 

　　43+4

　　38+50

　　30+68

　　43

　　＋

　　38

　　＋

　　＋68

　　40+28

　　24+60

　　53＋3

　　通過學生熟悉喜愛的出游活動，了解兩位數加兩位數是生活中計算的需要，順利的引出后課。

　　促進學生開放性思維，同時為各種類型兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。

　　先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。

　　學習豎式計算，引起繼續學習的欲望。

　　體驗計算的多樣性及用途。

　　獨立練習，體會相同數位對齊。

　　培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。

數學教案－兩位數加兩位數 篇2

　　課題：兩位數加兩位數（進位加）

　　教學目標 

　　1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.

　　2.培養學生作業 書寫格式規范、字跡工整的好習慣.

　　3.培養學生初步的觀察能力.

　　教學重點

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.

　　教學難點 

　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理.

　　教學過程 設計

　　（一）復習準備

　　1.指名學生板演：34+25=

　　2.口算.

　　5+7 8+6 50+30

　　6+28 34+9 57+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3.讓板演的同學口述計算過程.

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

　　板書：1.相同數位對齊；

　　2.從個位加起.

　　（二）學習新課

　　1.導入  新課.

　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數位對齊.（教師板書豎式）

　　師：從哪位加起？（從個位加起）

　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）

　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.（教師邊說邊板書課題）

　　2.教學例3.

　　（1）邊擺邊說.

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）

　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　　（2）邊擺邊算.

　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

　　師在豎式橫線下對齊個位寫2.

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6）

　　（3）看豎式敘述計算過程.

　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.

　　找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.

　　（4）仿例練習：（邊說邊做）

　　56+37=

　　3.教學例4.

　　教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.

　　師板書：

　　師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

　　生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）

　　師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位）

　　師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.

　　4.總結法則.

　　師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）

　　師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書.

　　全體齊讀.

　　（三）鞏固反饋

　　1.在練習本上計算.（同時請3人板演）

　　2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題？

　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.

　　3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？

　　4.思考題.

　　在□里填哪些數合適？

　　板書設計 

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.

　　游戲：奪紅旗

　　游戲目的

　　鞏固兩位數加兩位數的計算

　　游戲準備

　　教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

　　游戲過程

　　1.教師出示“登山圖”.

　　2.學生分為兩組，分別計算兩側的豎式.

　　3.給先完成的小組頒發小紅旗.

數學教案－兩位數加兩位數 篇3

　　課題：兩位數加兩位數（不進位加）

　　教學目標 

　　1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.

　　2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法.

　　3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.

　　教學重點

　　兩位數不進位加法的計算方法.

　　教學難點 

　　豎式的寫法.

　　教具學具準備

　　口算卡片、磁力板、小棒.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　口算并說一說你是怎樣想的.

　　30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3

　　（二）探究新知

　　1.導入  ：34＋5怎樣口算？

　　引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加.（板書課題）

　　2.教學例1.

　　（1）教學豎式的寫法.

　　教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

　　學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？ 引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

　　教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊.在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.

　　邊講邊板書：

　　教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

　　（2）教學計算方法.

　　教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.

　　教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.

　　在原板書的基礎上繼續板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數.

　　教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來.

　　（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”.

　　32+6= 3＋45=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上.訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊.

　　3.教學例2.

　　（1）豎式的寫法.

　　我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.

　　學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加.（教師點撥：也就是相同單位的數相加.）

　　學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.（教師點撥：也就是相同數位對齊.）

　　板書：

　　提問：寫豎式時怎樣對位？

　　（2）教學計算方法.

　　教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.

　　小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

　　引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　　（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數.

　　回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起.

　　告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫.

　　（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題.

　　24＋63= 52＋36=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數.

　　4.看書，質疑.

　　（三）全課小結

　　筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起.

　　隨堂練習

　　訂正時讓學生說一說是從哪位加起的.

　　布置作業 

　　練習十八第2題.提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算.

　　2.筆算下面各題.

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書設計 

　　兩位數加兩位數（不進位加）

　　例1 34＋5＝39 例2 34＋25＝59