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數學教案-兩位數加兩位數(進位加)

數學教案-兩位數加兩位數(進位加)

課題:兩位數加兩位數(進位加)

教學目標 

1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.

2.培養學生作業 書寫格式規范、字跡工整的好習慣.

3.培養學生初步的觀察能力.

教學重點

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.

教學難點 

理解“個位滿十,向十位進一”的算理.

教學過程 設計

(一)復習準備

1.指名學生板演:34+25=

2.口算.

5+7 8+6 50+30

6+28 34+9 57+3

師問:6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得

3.讓板演的同學口述計算過程.

師問:在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)

板書:1.相同數位對齊;

2.從個位加起.

(二)學習新課

1.導入  新課.

師:我把上題中的第二個加數25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

生:相同數位對齊.(教師板書豎式)

師:從哪位加起?(從個位加起)

師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12,滿十了)

師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容:兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)

2.教學例3.

(1)邊擺邊說.

教師在數位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.

師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)

師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是 4個一加 8個一,得 12個一)

師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)

師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

(2)邊擺邊算.

師:個位 4加 8滿十,將其中的 10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)

師在豎式橫線下對齊個位寫2.

師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)

(3)看豎式敘述計算過程.

師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.

找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.

(4)仿例練習:(邊說邊做)

56+37=

3.教學例4.

教師在數位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.

師板書:

師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)

師:個位不寫零行不行?(師強調:個位一個也沒有要用“0”占位)

師:十位上 4加 2再加進上來的 1得 7,在十位寫 7.最后得 70.

4.總結法則.

師:今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)

師:進位加法還應注意什么?(個位滿十,向十位進1)師同時板書.

全體齊讀.

(三)鞏固反饋

1.在練習本上計算.(同時請3人板演)

2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題?

師:請同學們任選兩個數,在練習本上計算.

3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大,和不能超過100.學生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

學生討論:同學們編的這些題里有沒有不符合要求的?

4.思考題.

在□里填哪些數合適?

板書設計 

 

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內的加減法.

游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

游戲程序

1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.

2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數的牌子,圍在課桌外面.

3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.

游戲:奪紅旗

游戲目的

鞏固兩位數加兩位數的計算

游戲準備

教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

游戲過程

1.教師出示“登山圖”.

2.學生分為兩組,分別計算兩側的豎式.

3.給先完成的小組頒發小紅旗.

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