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數(shù)學教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)

數(shù)學教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)

100以內(nèi)加法和減法(二)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

1課時

教學內(nèi)容:

    例1和做一做

教學目標 :

1.掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法,知道相同數(shù)位對齊。

2.養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習慣。

3.培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力。

教學重點:

    兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。

教學難點 :

    看圖提問,發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。

教學過程 :

師生活動

設計意圖

備注

一、創(chuàng)設情境,提出問題

    師:光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車,他們要去干什么呢?

(參觀博物館)

師:從圖中你還能了解哪些內(nèi)容?

(預計回答:二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二

(4)34人。每輛客車準坐70人)

師:有4個班,只有兩輛車,而且每輛車只準乘70人,你能提出什么問題嗎?

(預計回答:哪兩個班可以合乘一輛車?)

“哪兩個班可以合乘一輛車”,有哪些安排、合并的方法呢?

(預計回答:第一種:(1)(2)  (3)(4)

第二種:(1)(3)  (2)(4)

第三種:(1)(4)  (2)(3))

     

二、自主探索,學習豎式

1、師:二(1)班和二(2)班能合乘一輛車嗎?你怎么想的?(預計回答:能夠,因為36+30=66)

2、師:計算36+30,除了口算,其實還有別的算法,誰知道?(筆算)

師:怎樣寫成豎式計算呢?希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。

引導:第一排有幾根小棒,它代表什么意思,第二排有幾根小棒,它代表什么意思?

再看看,怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式,誰來說說:第1排怎么寫,第2排怎么寫?

教師范寫,聽了你們的寫法后,我來寫寫看。第一排寫36,第二排先在數(shù)字的前面寫上“+”,再寫30。“30”的3寫在什么位上,為什么?0寫在哪里?

師:豎式寫好了,怎么算呢?

(如果出現(xiàn)了兩種計算順序,只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的,這個問題我們明天還要研究的。)

強調(diào)和的數(shù)位一。

結(jié)果是66,你能用什么方法知道我們算對了沒有、

3、師:這是兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式,你會寫會算了嗎?你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數(shù)加整十數(shù)的嗎?用豎式算算他們能合乘一輛車嗎?

(匯報你怎樣寫豎式筆算,怎樣檢驗)

4、小組討論:列豎式計算要注意什么。(相同數(shù)位對齊)

 

三、鞏固

第9頁做一做

從“做一做”中,你有什么收獲?

 

四、小結(jié)

今天你學會了什么?(自學8~9頁)

還有什么疑問?(引導為什么叫“豎式”)

究竟哪兩班可以合乘一輛車,我們明天繼續(xù)研究。

 

五、作業(yè) 

43+4

38+50

30+68

43

+()

()

38

+()

()

()

+68

()

 

 

 

40+28

24+60

53+3

通過學生熟悉喜愛的出游活動,了解兩位數(shù)加兩位數(shù)是生活中計算的需要,順利的引出后課。

 

 

 

 

 

促進學生開放性思維,同時為各種類型兩位數(shù)加兩位數(shù)歸納總結(jié)作鋪墊。

 

 

先引導觀察小棒圖,再觀察豎式的書寫過程,說書寫過程,最后指導教師寫豎式的這一過程,讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數(shù)位對齊。

 

 

 

 

 

學習豎式計算,引起繼續(xù)學習的欲望。

 

 

體驗計算的多樣性及用途。

獨立練習,體會相同數(shù)位對齊。

 

 

 

 

 

 

 

 

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,同時也調(diào)動沉重繼續(xù)學習的興趣。

 

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