《Z C S》教學設計

    三、教學z、c、s的讀音
    （一）教學聲母z的讀音
    1、師：小朋友，你們都很喜歡手工。今天，我給大家帶來了老師的手工作品，（出示剪的“2”字），你們看這就是我剛剛剪的，我這手工作品啊，可不得了呀，它會變，會變成我們今天要學的聲母，不信，你們看它變了，（將上面弧形部分拉直），這就是我們今天要學的第一個聲母“z”。（出示卡片“z”）
    （以手工制品表示所教近似字母的圖形，立體感勝于彩圖，從而引起學生濃厚的興趣，手工制品的神奇變化，進一步激起學生求知解惑的強烈欲望）。
     2、老師示范發音，講解發音方法
     （1）老師示范發音，學生觀察老師的口形。
     （2）指名讀，同桌互讀，相互糾正，老師巡視指導。
    （學生發音準不準，取決于發音要領把握的如何，同桌互讀，有助于學生準確把握發音要領，學習積極性也較高）。
     3、認清字母“z”的形
    （1）師：你們看字母z的形狀像什么？（像個“2”字，像只小鴨……）
    （2）你們能為聲母z編句兒歌嗎？如：像個2字z  z  z；小小鴨子z  z  z。
    （老師啟發學生根據拼音的形體特點，編一兩句兒歌，這樣的設計，促使學生動腦筋，口、耳、眼、心并用，既開發了智力，發展了語言，又達到了牢固識記拼音字形的目的，取得了一舉多得的效果）。
    （二）教學聲母c、s的讀音、識記c、s的字形。
    教學方法同教學聲母“z”
    1、出示插圖,引出所學聲母.
    2、老師重點指導聲母讀音。
    3、引導學生根據拼音形體特點編兒歌。
    四、指導書寫z、c、s
           1、師；剛才我們學習字母z、c、s的音和形，你們想知道怎樣寫z、c、s嗎？老師特地為你們請來了一位電腦老師來教你們。
       2、多媒體演示z、c、s的書寫筆順，學生書空。
       3、指名說一說如何寫z、c、s。
       4、學生描紅后，再在隨堂本上練寫z、c、s。
    （老師巡視，注意糾正剛入學兒童的執筆姿勢和寫字姿勢）。
       5、投影儀展示部分學生的作業，集體評議。
       6、學生互相評議指出不足，老師隨即表揚，對寫得差的同學予以指點改正后，再展示改正后的作業，并鼓勵表揚。
    （《語文課程標準》提出：“要加強學生的自我評價和相互評價”，這種相互評價，充分發揮了學生的主體作用，老師的主導作用。）
    
    五、鞏固復習，拓展活動。