2、 i u ü y w yi wu yu （漢語拼音2）
（五）看課本，小老師領讀。
（六）復習鞏固：擴展活動
1比一比，看誰讀得又準又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
2 讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大霧 服務
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
3 讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i y u w u w ü yu
教學反思：
剛?cè)雽W的孩子就心理發(fā)展水平來說，以無意注意為主，有意注意為輔，因此盡管入學教育時反復強調(diào)課堂常規(guī)，但真正做到課堂上自始至終注意力集中的孩子幾乎微乎其微。為了吸引學生的注意力，在今天學習這一課時我采取了以下措施：
1、 在教學中我發(fā)現(xiàn)，大部分孩子發(fā)音時口型不正確，這同樣不利于后面的拼讀。所以，在教學中，我盡力使課堂活躍起來，讓學生動起來。我?guī)ьI孩子們一起做韻母操，在歡快的音樂中，將韻母的發(fā)音要領融入兒歌中，孩子們邊唱邊舞，既可以吸引孩子的注意力，又糾正了發(fā)音，活潑生動，讓孩子們沉浸在快樂的學習中，學習著并快樂著。
2、 為了區(qū)分整體認讀音節(jié)、聲母、韻母發(fā)音相同而字型不同，我和孩子們編故事。在區(qū)別練習中，我在黑板上分別畫了三座蘑菇房，一片草地。請孩子們把迷路的孩子分別送回家。這樣既復習鞏固了字母的學習，又培養(yǎng)了孩子們幫助他人的愛心。
3、 總之，教一年級就得多些奇思妙想，教學要符合孩子的認知規(guī)律，好奇、興趣、成功。