《漢語拼音１２ an en in un ün》第一課時教學案例與反思
【教學目標】
1、認知目標：學會三個前鼻韻母及兩個整體認讀音節；會認“門、去、來”三個漢字。
2、能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節。
3、情感目標：養成認真觀察，主動學習，合作探究的學習習慣。
【內容分析】
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點：“看圖說話學拼音12”課共包括六部分的內容：第一部分內容是情境圖；第二部分內容是三個前鼻韻母，整體認讀音節yin和聲母與韻母相拼的音節；第三部分內容是整體認讀音節yuan，配圖和說明圖意的音節；第四部分內容是看圖讀韻文認字；第五部分內容是書寫格式；第六部分內容是會認字“門、去、來”。前鼻韻母的發音和整體認讀音節的識記是重點，也是難點。
【學生分析】
從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機的結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
【設計思路】
漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協調發展。教學過程努力體現學生為主體的地位，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病。
【教與學的過程】
第一課時
一、故事導入，激發興趣
師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。（舉卡請學生讀，并獎給讀的好的同學。）讀的真準確，能告訴老師讀“n”時，這個聲母的音是怎么發出來的?（指名說，然后齊讀）
師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīn ài de xiǎo huǒ bàn，nǐ men zhēn guāi（出示音節 ）這音節中，你不認識哪些韻母?
（指名讓學生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上）
師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節課要認識的三個新朋友──前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：
（引導同學們看圖）在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉過身，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了!月亮掉進水里啦!快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河里一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”