平平在家里（選學(xué)課文）(浙教版小學(xué)語文教案二篇)
③指導(dǎo)朗讀。（指名讀——自由讀——分角色朗讀）
（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）
④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。
②反饋交流。
a.檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
b.填表。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）
朗讀比較（出示投影）：
我在想事情呢！
沒看見我在想事情嗎？
6.課堂小結(jié)。（略）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。
2.能大膽地在課堂上簡單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。
（二）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊知，引人新課。
（1）分角色讀第1——4自然段。
（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀第5自然段。用“——”劃出平平說的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
①請(qǐng)你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。
（讀出“一本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？
①指名讀媽媽說的話。
②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。）
③話該怎么讀？指名試讀，自由讀。
（4）分角色朗讀第5自然段。
3.課堂討論。
（1）投影片出示討論題：
①你覺得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說？
③聽了話，平平以后會(huì)怎么做？
（2）分小小組討論。
（3）全班交流、評(píng)議。
4.有感情地朗讀課文。
5.課堂小結(jié)。（略）