一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)
4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒(méi)讓大家失望，能想出很多的識(shí)字方法，如加一加，減一減等等。
二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩(shī)，以課文教學(xué)為主，通過(guò)教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩(shī)中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩(shī)，因此吟詩(shī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂(lè)乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字，要求生字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩(shī)——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩(shī)，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩(shī)方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩(shī)的積累。
三、情景再現(xiàn)，古詩(shī)教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩(shī)意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)！
上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛(ài)伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過(guò)勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何才能無(wú)愧于那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會(huì)這樣努力去做。