《四季》教學案例與評析
【教材分析】這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感覺。
【案例】
師：你知道一年有幾個季節嗎？他們分別是什么？
生：一年有四個季節，它們分別是春、夏、秋、冬。
師：（點擊課件：出現春夏秋冬四個字。）你在哪個季節做過哪些有趣的事？
生1：我夏天游過泳，捉過知了。
生2：冬天我堆過雪人。
生3：我喜歡秋天，秋天可以吃到好多水果。
生4：我喜歡春天，春天有好多花草，又好看又香，而且陽光也很暖和。
……
（學習生字夏秋冬）
師：（點擊課件：出現草芽圖、谷穗圖、荷葉圖、雪人圖。）你知道這是什么季節的景色嗎？它們應該來到春、夏、秋、冬哪個字的身邊呢？誰上來操作？
生操作鼠標：將草芽圖移至春字的旁邊，谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊，將雪人圖移至冬字的旁邊。
師：（點擊課件：草尖上出現了一張娃娃臉，他說：“我是春天。”荷葉一邊搖晃一邊說：“我是夏天。”谷穗一邊彎腰一邊說：“我是秋天。”雪人一邊蹦跳一邊大肚子一挺，頑皮的說：“我是冬天。”）這位同學真棒，將圖全部移正確了，這說明同學們觀察得很仔細。請同學們打開書讀讀課文，看這首兒歌是如何寫四季的？讀之前可要想一想，我們怎樣才能讀好課文呢？
生1：要讀準字音，停頓適當，不錯不漏不添字。
生2：要注意語氣連貫，不能一字一頓的讀。
生3：要讀得有感情。
教師指導學生朗讀，并在朗讀中學習生字說、對、是、葉、圓、雪、肚、就。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”可讀得飽滿些；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可讀得頑皮些。）
生以個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進行朗讀訓練。
師：你最喜歡哪一段或哪幾段，請你多讀幾遍，還可加上自己喜歡的動作。
教師指導學生表演讀。
師：四季是如此美麗、可愛，同學們想用什么方式來表達對它的喜愛之情呢？
生：我想有感情的朗讀課文，并加上動作來表達我對它的喜愛之情。
生：我想用繪畫的形式來表達四季的美麗。
生：我想用歌唱的形式來表達四季的美好。
【案例反思】
綜觀本課教學，我主要立足于以學生的發展為本這一基點，做到以下三個方面。
一、貼近學生生活，激發學習興趣
興趣作為個性發展的心理因素之一，是我們必須十分注意的一個方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學能否在開課前幾分鐘就調動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學生心目中是比較抽象的概念，為貼近學生生活，我讓他們回憶在哪個季節做過哪些有趣的事情，通過學生描述，四季似乎一下子回到了課堂，可讓學生摸之即觸。這樣學生對四季的變化有了一個潛意識的認識，同時對春、夏、秋、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現的小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應的季節。