《靜夜思》教學實錄及評析
師：這時李白想對親人說些什么？
生1：李白說“親人們，我一個人在異鄉很孤獨，很想你們。”
生2：他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。”
生3：他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。”
……
師：八月十五你們是怎么過？
生1：我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。
生2：我們家看電視來歡度八月十五。
生：……
師：你們知道邊防戰士是怎么過的嗎？（進行思想教育）
生1：他們仍守衛著祖國，他們精神令人敬佩。
生2：他們太偉大了，我一定要好好學習，長大了也當一名解放軍戰士。
（師指導讀：用低沉語調讀出思念之情）
生：（齊讀全詩）
三、給詩譜曲
師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌。現在請大家聽老師唱給大家聽。
（師自己譜曲演唱）
師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。
（生小組討論匯報）
生1：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱）
生2：我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。
生3：我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。
生4：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩（生唱）
生5：我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩（生唱）
……
四、背誦課文
1、齊背、分組背、指名背。
2、課后找李白詩。
五、總結（略）
【自評】
1、字理教學不光運用在識字教學，也能運用在閱讀教學，為此我進行了大膽的嘗試，在課文中我對一些重點詞語進行字理分析，突出了字理教學，并運用在品詩中。在品詩這一環節中，我先讓學生觀察字形，找出字的特點，引導學生發現字理，理解并能正確運用詞語。提高了識字的“質”。
2、突出了學生為主體、全員參與、全程參與。
素質教育最主要是面向全體，突出學生的文體地位，激發學生的主動性，在這節課中，學生自始至終都積極地、主動地創造性地進行學習，主體地位得到實現。如小組討論形式，自學這些設計都是面向全體，人人參與。我還注重調動學生自主性和主動性，引發學生參與。如學習課文時注重運用存疑設疑的方法激發學生主動參與。在自學三、四行詩時，讓學生匯報自學情況，為他們創設主動參與的機會。
3、有創新、能喚起學生學習的主動性。
在教案設計中我設計了給詩譜曲和想象這一環節，唱歌和想象能喚起兒童的表達欲望，使他們興趣大增，暢所欲言，充分的調動全身的感官。這樣他們的創新思維與求異思維得到了充分的發展。他們的想象，及所譜的曲表現個性，具有童趣，從而學生學詩的積極性調動起來。一下子就能把整首詩背下來。并能理解全詩所表達的感情。