《影子》說課稿
③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。──前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學(xué)。──朋
聯(lián)想比較記字：著──看常──堂（黨）
音近字記字：友──又
謎語記字：剪去一刀──前工廠里邊一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒體字詞練習(xí)：
反義詞連線互說
前--后左--右上--下遠(yuǎn)--近黑--白
代詞特指連線說明
他--男性她--女性它--事物
（在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。）
5、解答問題，感悟語言魅力。
①師過渡語言：
字認(rèn)會了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們針對課文提出了不少問題，老師摘取
了兩個有代表性的問題，大家一起來解決它吧！
②多媒體出示問題：
把影子像"小黑狗"說成影子像"大灰狼"行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天
讓大灰狼跟著，會嚇?biāo)廊说摹＃?br>把第一節(jié)的"跟著我"和第二節(jié)的"陪著我"兩個詞對換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）
③伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）
④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。
⑤背誦課文。
（四）寫字：認(rèn)識新的筆畫，工整書寫四個漢字。
1、展示出"飛馬鳥"讀一讀。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識"⺄ㄅ"）
3、范寫引路。范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。飛（不要把寫成"乙"）馬鳥（不要寫成烏鴉的"烏"）
4、練寫評比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
（五）獎勵一個小故事：
杯弓蛇影
古時(shí)候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時(shí)候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下�；氐郊抑芯蜕鸩�。
隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想："酒杯里是絕對不會有蛇的！"于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用"杯弓蛇影"比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
【說板書】（略）
【說意圖】
語文課要讓學(xué)生的思維"活"起來。要讓孩子們越學(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說說影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問題；在學(xué)生疑問時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。
調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的閱讀理解來說確實(shí)大有裨益。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。"那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？"話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解"影子常常跟著我，就像一條小黑狗"這句話時(shí)，我說："為什么不說影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？"親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。