《識字二·自選商場》教學反思

《識字二·自選商場》教學反思
興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學生自覺主動地學習。
在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，讓學生在情境活動中進行識字教學。識字教學方法有很多，還可以鼓勵學生在生活中識字。課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

《自選商場》教學反思
  　聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
 1、在激發學生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。
 2、開放識字的課堂，聯系生活識字，讓學生說說你在生活中哪里看到是這個字。激勵學生在生活中識字，在這里，設計了讓學生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現實生活，鼓勵他們隨時隨地主動識字。
 3、在識字教學方面方法多樣。
 首先讓學生四人小組合作學習生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學習過程，再小組匯報讓學生自己讀出字音、分析字形。學生學得主動，從反饋情況看，學生掌握得很好，教師也發揮了引領作用，用積極評價方式激勵識字興趣。

《自選商場》教學反思
本節課繼續對識字方法進行訓練，比較前一節課，學生比較放開了，有的馬上能想出一些好方法。現在我把學生和我在課堂上所說的識字方法記錄如下：
奶：奶奶是女人。
巾：“|”是一根棒子，豎、橫折鉤是一塊毛巾，毛巾掛在棒子上。
筆：毛筆上面是用竹子做的，下面是用動物的毛做的。
業：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點是兩個人，兩個人坐在兩把椅子上。
本：一把刀正在砍木頭。
一根木頭。
在一棵樹旁，有一條長長的小河。
毛：三根彎彎的毛。
另外要值得反思的是，現在的學生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進大觀園一樣，是多么的新鮮，東看看西摸摸。可是現在我讓他們說說去過哪些超市時，很少人能說出名字。請學生說說除了書里寫的面包、火腿腸、牙膏外，超市里還有什么東西呢？學生說上來的實在太少了，我計算了一下，全班合起來也不過10幾樣。有可能父母帶孩子見識的還比較少，以肯德基、新華書店居多。第二有可能是在逛超市時沒有有意地告訴孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個“多”的印象，具體有哪些東西不太清楚。