11課《我多想去看看》教學設計
[在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我讓孩子們看錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。]
六、分角色對話表演
（課件顯示課文插圖）導語：同學們，看大屏幕：在這一座遙遠的大山里，有一位媽媽手拿天安門圖片，正在滿懷期望地對兒子說著什么。你知道嗎？我們請一名同學扮媽媽，請一名同學扮孩子，讓他們上臺來對話表演。
[看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我隨機請大家一起體驗]
七、指導背誦
表演得這么出色，說明同學們都理解課文內容，那你能把這篇課文背下來嗎？小組長帶領同學們用最快的速度背下來，好嗎？
八、課外延伸
北京，祖國的首都，人人都向往那個地方。你知道為什么嗎？老師收集了很多很多北京的風光圖片，愿意看看嗎？
[最后，教師和大家一起誦讀:我多想看看，我多想看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。]
九、作業
1.比一比，再組詞。
廣（ ） 升（ ） 足（ ）
廠（ ） 開（ ） 走（ ）
2.書寫“廣、升、足、走”4 個字，每個字寫 4 遍。
3.背誦課文。
板書設計： 11 我多想去看看
大山里的孩子
遙遠 北京城 天安門廣場
升旗儀式 非常壯觀
教學反思：
一、體現了以學生為發展中心的特點。
從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點
二、激發了學生的學習興趣，開闊了視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。
三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發展。
加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。