《雨點兒》教學設計
教材說明:
本文是一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過大雨點和小雨點的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象.
學習目標:
1, 認識11個生字,會寫"方,半,巴"3個字.
2, 正確,流利地朗讀課文.
3, 理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系.
課前準備:
1, 布置學生課前問問父母或自己查查資料:為什么會下雨
2, 雨中,雨后的課件.
教學重點:
練字,聯系朗讀,通過朗讀知道雨水與植物生長的關系.
教學過程:
一,激趣導入,揭示課題:
讓學生猜謎語.(千條線,萬條線,落到水里看不見)
今天,我們要學的課文就是寫雨的.(出示:12,雨點兒)誰來讀一讀 這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣.誰愿意來試一試
提問:同學們,知道小雨點是從哪里落下來的嗎 讓我們到課文里去找找答案.
二,初讀課文,整體感知.
播放錄音范讀,說說你知道了什么
請同學們大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音朋友幫幫忙,用你喜歡的符號標出生字詞.
課文共幾個自然段
三,識字讀文.
1,出示生詞,生認讀.
2 ,認讀理解"數不清云彩飄落". (出示生字卡片)
(1)逐一出示生字"數清",看拼音讀準字音.
(2)出示詞語"數不清",讀一讀,找一找,文中指什么數不清.
(3)說一說,生活中還有什么東西數不清.
(4)認讀"云彩飄落". 舉例:紙片飄落地下 .
(5)在文中找出帶有"數不清云彩飄落"這三個詞語的句子,讀一讀.
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧.(課件)看,數不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來.(第1自然段)
認讀理解"問回答".
(1)出示生字"問",讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰 問什么 把有關句子劃出來.
(2)交流,指導朗讀問句"你要到哪里去 "
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的.出示新詞"回答",指導學生讀正確.
(4)辨析:"你呢 "這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒.(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點.)理解"回答".
(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀.
認讀"方".
要求學生,仔細讀課文中帶有"方"的句子,讓學生明確在"地方"這個詞中,"方" 字讀輕聲.
出示"半空".
6,分角色讀.學習大雨點和小雨點的對話(第2,3,4自然段)
點評:老師來采訪一下這兩位小朋友.
學習問句:大雨點,你在讀這一句的時候,"哪里"的語調為什么要往上甩一甩
誰來試一試 一起來一遍.
小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣 為什么呢
大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣 為什么
全班分角色讀對話.
指名讀,男生讀,女生讀,搶讀,排小火車讀等.
課中休息:讓我們和大雨點,小雨點玩一會吧,播放歌曲《小雨沙沙》.
7,雨后賞景
1,(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
2,在同學們一陣陣的贊美聲中,已經感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:
雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了.
我們也來學做小詩人吧.離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的
老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了.