《小松鼠找花生》教學設計1
【教學目標】1、知識目標：
⑴ 認識12個生字，會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
⑶ 知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
2、能力目標：借助課文，培養觀察力、想象力及朗讀對話的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：通過學文，培養學生觀察植物的興趣，產生對大自然的熱愛之情；
【教學重點】
有感情朗讀課文，知道花生地下結果的特點。
【教學難點】
讀好文中小松鼠和鼴鼠的對話。
【學情分析】
學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。
【教 具】
多媒體課件、生字卡片、節奏明快、優美抒情的音樂。
【教學過程】
教學活動學生活動設計意圖一、猜謎激趣，揭示課題1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？誰來為大家出個謎語？老師也為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的謎語，小朋友們想不想猜？那就請聽好：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。
2、師：小朋友們喜歡吃花生嗎？今天，我們就來學習一篇與花生有關的新課文──《小松鼠找花生》。（師板書課題，）
學生紛紛出謎語，猜謎語。
生猜：花生
生齊讀課題。 猜謎語是學生喜歡的活動，以這種形式導入激發起學生的學習興趣。
二、學習課文
師：看了《小松鼠找花生》這個題目，你最想知道什么？
師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《小松鼠找花生》，從動畫中你會找到答案的。
師：動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么
指讀課文：小松鼠為什么沒找到花生呢？讓我們來讀一讀新課文──《小松鼠找花生》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？
（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）
下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
指名朗讀課文，引導學生進行互評。
師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？
你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？
想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？
生暢所欲言：小松鼠為什么要找花生？它找到花生了嗎？它是怎樣找花生的？
生欣賞動畫，初步感知課文內容。
生初步談對內容的了解。
問老師、問同桌、看拼音識字、猜字。
學生指讀課文
三、四位小朋友朗讀
學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。
生有感情地自由朗讀課文。
同桌在一起合作讀課文。
質疑，培養學生的問題意識，激發探究欲望。
動畫把學生帶入故事情景中去。
小結多種識字方法。
培養學生的評價能力。
培養學生的合作意識。三、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣
師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？
（大屏幕出示一組花生，每個花生上有一個生字，如果學生讀對了生字，下邊的花生就會裂開，露出飽滿的果實。）