《小松鼠找花生》教學設計1
還有幾個花生沒有裂開，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？
小朋友們的辦法真多。好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！花生全裂開了！
師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“找”能組成一個詞語，那它就是“找”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來吧！
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？
師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？
（大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？
師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣？誰來評一評？
小朋友們有什么問題要問小演員嗎？
（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得花生結果的特性，產生觀察植物、探索大自然的興趣。）
生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。
學生用不同的識字方法認識生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，記住“種、呀、外、艷”；有的用編字謎的方法（一頭牛站在獨木橋上）記住“生”；有的把生字編成兒歌，“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。”
喜歡
生：找
兩位小朋友上臺給“格”和“種”找朋友，其他學生拍手唱歌。
學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進一步感悟課文內容。
請三位小朋友上臺為動畫配音
學生正確評價他人。
學生提問（略）
培養學生獨立識字的能力。
在讀中進一步感悟課文內容。
為動畫配音激發起學生的朗讀興趣。四、寫字
師：小松鼠多可愛呀！（出示寫字卡：言、語、在、生、里、果）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎？為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？
（播放優美的音樂。）
師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定會非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。
1、學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。
“言”和“生”的豎要寫在豎中線上；“里”和“果”要先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上；
2、伸出手指，書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。
養成認真觀察，認真寫字的好習慣。五、實踐活動
1、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說給爸爸媽媽和小伙伴聽。
2、調查了解，還有哪些食物是長在土里的？ 實踐活動讓學生有更多的機會了解自然，了解社會。